2016年秋八年级生物上册 第5单元 第1章 第1节 腔肠动物和扁形动物说课稿 （新版）新人教版

2016年秋八年级生物上册第5单元第1章第1节腔肠动物和扁形动物说课稿（新版）新人教版一、设计思路

本节课以“2016年秋八年级生物上册第5单元第1章第1节腔肠动物和扁形动物”为内容，通过实物观察、实验操作和多媒体辅助教学，引导学生认识腔肠动物和扁形动物的主要特征，培养学生的观察能力和实验操作技能。结合课本内容，设计了一系列探究活动，让学生在自主探究中学习，提高学习兴趣和主动性。二、核心素养目标

培养学生对生物多样性的认识，提高学生的观察能力和科学探究能力。通过观察腔肠动物和扁形动物，引导学生理解生物分类的意义，增强学生的生物科学素养。同时，通过实验操作，培养学生的动手实践能力和科学思维，激发学生对生物学的兴趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

-**重点一**：腔肠动物和扁形动物的主要特征。例如，重点讲解腔肠动物的身体辐射对称、体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，以及有消化腔和口无肛门；扁形动物的身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统、无体腔，有口无肛门。

-**重点二**：腔肠动物和扁形动物的生殖和发育特点。例如，讲解腔肠动物的出芽生殖和有性生殖过程，以及扁形动物的卵生和胚胎发育过程。

2.教学难点

-**难点一**：腔肠动物和扁形动物的特征理解和区分。例如，帮助学生理解辐射对称和两侧对称的区别，以及体腔、消化腔和体壁结构的不同。

-**难点二**：实验操作中显微镜的使用。例如，指导学生正确操作显微镜观察细胞结构，以及如何调节焦距和光源以获得清晰的图像。

-**难点三**：实验结果的观察和记录。例如，指导学生如何准确记录实验观察到的特征，并能够将观察结果与理论相结合。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物和图片，讲解腔肠动物和扁形动物的基本特征，帮助学生建立初步概念。

2.讨论法：组织学生讨论不同动物类群的特征，提高学生的分析能力和表达能力。

3.实验法：通过显微镜观察实验材料，让学生亲自操作，加深对动物结构特征的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示动物图片和视频，增强直观感受。

2.实物展示：展示腔肠动物和扁形动物的标本，让学生直观感受动物特征。

3.教学软件：使用生物学教学软件，进行虚拟实验，提高学生的实验操作技能。五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-教师展示海洋生物图片，提问：“同学们，你们能从这些图片中找到哪些我们熟悉的生物？”

-学生回答后，教师引导：“今天我们要学习的是生物的多样性，特别是腔肠动物和扁形动物这两类生物。它们有什么特别之处呢？”

**讲授新课（15分钟）**

-**腔肠动物**

-教师展示腔肠动物模型或图片，讲解其身体辐射对称、体壁结构、消化腔和口无肛门等特征。

-学生观察模型，教师提问：“腔肠动物的身体结构有什么特点？”

-学生回答，教师总结并强调重点。

-通过多媒体展示腔肠动物的生殖和发育过程，讲解其出芽生殖和有性生殖。

-**扁形动物**

-教师展示扁形动物模型或图片，讲解其身体背腹扁平、左右对称、体壁三胚层、梯状神经系统和无体腔等特征。

-学生观察模型，教师提问：“扁形动物与腔肠动物相比，有哪些不同之处？”

-学生回答，教师总结并强调重点。

-通过多媒体展示扁形动物的卵生和胚胎发育过程，讲解其生命周期。

**巩固练习（10分钟）**

-教师分发练习题，要求学生独立完成，题目包括对腔肠动物和扁形动物特征的匹配、描述等。

-学生完成后，教师随机抽取几名学生展示答案，并给予点评。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“腔肠动物和扁形动物在生态系统中有何作用？”

-学生分组讨论，每组派代表回答，教师点评并总结。

**师生互动环节（5分钟）**

-教师提问：“如果我们将腔肠动物和扁形动物的特征应用到实际生活中，会有哪些应用场景？”

-学生自由发言，教师引导学生思考生物知识在实际生活中的应用。

**拓展延伸（5分钟）**

-教师提问：“除了腔肠动物和扁形动物，还有哪些动物类群？它们有什么特点？”

-学生分享自己了解的其他动物类群，教师总结。

**总结环节（5分钟）**

-教师总结本节课所学内容，强调腔肠动物和扁形动物的主要特征及其在生物分类中的地位。

-学生回顾课堂内容，教师提问：“今天我们学习了哪些生物？它们有什么特点？”

-学生回答，教师点评并结束课程。

**用时总计：45分钟**六、学生学习效果

学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**知识掌握程度**

-学生能够准确地描述腔肠动物和扁形动物的主要特征，如身体结构、消化系统、生殖方式等。

-学生能够区分腔肠动物和扁形动物与其他动物类群的不同，如环节动物、节肢动物等。

-学生能够理解腔肠动物和扁形动物在生物分类中的位置，以及它们在生态系统中的作用。

2.**观察能力**

-学生通过观察模型、图片和实物，提高了对生物形态结构的观察能力。

-学生能够从细节中捕捉到生物的特征，如体壁的层数、消化腔的形状等。

3.**实验操作技能**

-学生在显微镜操作方面有了明显的进步，能够正确使用显微镜观察细胞结构。

-学生能够按照实验步骤进行操作，记录实验现象，分析实验结果。

4.**科学探究能力**

-学生通过参与实验和讨论，提高了提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。

-学生能够运用科学方法解决问题，对生物学现象进行初步的解释。

5.**思维能力**

-学生能够将腔肠动物和扁形动物的特征与生活实际相结合，思考生物知识的应用。

-学生在分析问题时，能够运用类比、比较等思维方法，提高逻辑思维能力。

6.**自主学习能力**

-学生能够独立完成课后作业，复习课堂内容，对生物学知识有了更深入的理解。

-学生在遇到困难时，能够主动查找资料，寻求帮助，培养了自我学习的能力。

7.**情感态度价值观**

-学生对生物学的兴趣得到提升，增强了探索生命奥秘的愿望。

-学生认识到生物多样性的重要性，培养了保护生物多样性的意识。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物展示与多媒体结合：在讲解腔肠动物和扁形动物时，我尝试将实物展示与多媒体教学相结合。例如，使用模型和图片来展示动物的结构特征，这样既直观又生动，有助于学生更好地理解抽象的概念。

2.实验探究式学习：我鼓励学生在实验中主动探究，通过显微镜观察动物组织，让学生亲身体验科学探究的过程，这样的教学方法激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对生物学知识不够熟悉或者缺乏自信。这可能导致课堂氛围不够活跃，影响教学效果。

2.教学深度不够：在讲解某些复杂的概念时，我可能没有深入浅出地讲解，导致学生理解不够透彻。例如，在讲解消化系统时，我需要更详细地解释消化腔和消化道的功能。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这可能无法全面反映学生的学习情况，特别是在课堂讨论和实验操作方面的表现。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论环节设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等。同时，我会鼓励学生提问，并对他们的提问给予积极的反馈。

2.深化教学内容：针对教学深度不够的问题，我会在备课过程中更加注重对复杂概念的解释，使用比喻、类比等方法帮助学生理解。此外，我会提供更多的实例，让学生将理论知识与实际生活相联系。

3.丰富评价方式