2 摘苹果（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版001

2摘苹果（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为二年级上册数学北师大版《摘苹果》一课，涉及数学中的加减法运算和观察图形规律。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级下册学过的10以内加减法运算以及观察图形的特点有关，为二年级上册学习20以内的加减法运算和图形规律奠定了基础。二、核心素养目标

培养学生数学思维能力，通过解决实际问题（如摘苹果）来理解和运用加减法，提升学生的逻辑推理能力和解决问题的能力。同时，通过观察和操作图形，发展学生的空间观念和几何直观能力，激发学生对数学学习的兴趣和探究欲望。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级上册的学生已经掌握了10以内的加减法运算，能够进行简单的数数和分类活动，对基本的几何图形有一定的认识，如圆形、正方形等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和实践活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观演示和实际操作来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更擅长逻辑思考和抽象推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习加减法时可能对进位和退位的概念感到困惑，特别是在解决实际问题如摘苹果时，如何将数学运算与实际情境相结合可能是一个挑战。此外，学生在观察图形规律时，可能会遇到空间想象能力和几何直觉不足的问题，这需要教师通过多种教学策略来帮助学生克服。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《摘苹果》一课的教材，包含相关的数学问题和情境描述。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如苹果树、篮子等，以及图表，用于展示加减法运算的过程和结果。

3.教学视频：选取适合二年级学生的教学视频，展示如何进行加减法运算和观察图形规律。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作；准备实验操作台，用于学生进行实际操作练习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《摘苹果》一课的预习资料，如PPT、教学视频等，明确预习目标，要求学生了解苹果的形状和颜色，以及基本的加减法概念。

设计预习问题：围绕“苹果树上的苹果如何分配”设计问题，如“如果有10个苹果，分给3个小朋友，每人能分到几个？”引导学生思考分配问题。

监控预习进度：通过查看学生的在线提交和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解苹果的相关知识。

思考预习问题：学生思考如何解决分配问题，记录自己的想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，激发学习兴趣。

培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述关于苹果的故事，引出“摘苹果”的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解加减法的基本概念和运算规则，以苹果的数量为例进行讲解。

组织课堂活动：设计“摘苹果”游戏，让学生分组进行加减法运算的实践。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考加减法在生活中的应用。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，实际运用加减法进行操作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解加减法的基本概念和运算规则。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中学习加减法。

作用与目的：

帮助学生深入理解加减法运算的原理。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“摘苹果”相关的课后作业，如设计一个简单的苹果园，计算不同情况下的苹果分配。

提供拓展资源：推荐相关数学绘本或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的数学学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，加深对知识的理解。

反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高数学应用能力。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课《摘苹果》的教学过程中，学生通过一系列的学习活动，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面

（1）加减法运算能力：学生在课堂活动中，通过实际操作和游戏，掌握了10以内加减法的基本运算方法，能够熟练地进行简单的加减法计算。

（2）数的概念理解：学生通过观察苹果的数量和分配过程，加深了对数的概念的理解，能够区分加法和减法的含义，并应用于实际问题中。

（3）几何图形认知：学生在观察苹果树和篮子等图形的过程中，提高了对几何图形的认知能力，能够识别和描述简单的几何图形。

2.能力培养方面

（1）问题解决能力：学生在解决“摘苹果”的实际问题时，学会了运用所学知识分析问题、制定解决方案，并最终解决问题。

（2）逻辑思维能力：学生在进行加减法运算和观察图形规律的过程中，培养了逻辑思维能力，能够进行简单的推理和判断。

（3）空间想象力：学生在观察和操作图形的过程中，提高了空间想象力，能够从不同的角度和方位观察和描述图形。

3.情感态度方面

（1）学习兴趣：通过生动有趣的“摘苹果”活动，激发了学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与课堂学习。

（2）合作意识：在小组讨论和游戏中，学生学会了与他人合作，培养了团队协作能力。

（3）自信心：学生在解决实际问题的过程中，获得了成就感，增强了自信心。

4.综合应用方面

（1）数学与生活的联系：学生通过学习，认识到数学与生活的紧密联系，能够将所学知识应用于实际生活中。

（2）跨学科能力：在解决“摘苹果”问题的过程中，学生需要运用数学、语言、艺术等多方面的知识，培养了跨学科能力。

（3）创新思维：在探索解决问题的过程中，学生敢于尝试新的方法，培养了创新思维。

1.知识掌握方面

（1）加减法运算能力：学生在课堂活动中，通过实际操作和游戏，掌握了10以内加减法的基本运算方法，能够熟练地进行简单的加减法计算。例如，在“摘苹果”游戏中，学生需要根据苹果的数量进行分配，如“如果有10个苹果，分给3个小朋友，每人能分到几个？”学生通过计算，得出每人能分到3个苹果的结论。

（2）数的概念理解：学生通过观察苹果的数量和分配过程，加深了对数的概念的理解，能够区分加法和减法的含义，并应用于实际问题中。例如，在“摘苹果”游戏中，学生需要理解“加”表示增加，“减”表示减少，并运用这一概念进行计算。

（3）几何图形认知：学生在观察和操作图形的过程中，提高了对几何图形的认知能力，能够识别和描述简单的几何图形。例如，在观察苹果树和篮子等图形时，学生能够说出它们的形状、颜色等特征。

2.能力培养方面

（1）问题解决能力：学生在解决“摘苹果”的实际问题时，学会了运用所学知识分析问题、制定解决方案，并最终解决问题。例如，在“摘苹果”游戏中，学生需要根据苹果的数量和分配要求，选择合适的分配方法。

（2）逻辑思维能力：学生在进行加减法运算和观察图形规律的过程中，培养了逻辑思维能力，能够进行简单的推理和判断。例如，在“摘苹果”游戏中，学生需要根据苹果的数量和分配要求，进行逻辑推理，得出正确的答案。

（3）空间想象力：学生在观察和操作图形的过程中，提高了空间想象力，能够从不同的角度和方位观察和描述图形。例如，在观察苹果树和篮子等图形时，学生需要想象它们在空间中的位置和形状。

3.情感态度方面

（1）学习兴趣：通过生动有趣的“摘苹果”活动，激发了学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与课堂学习。例如，在“摘苹果”游戏中，学生能够感受到学习的乐趣，从而提高学习积极性。

（2）合作意识：在小组讨论和游戏中，学生学会了与他人合作，培养了团队协作能力。例如，在“摘苹果”游戏中，学生需要与小组其他成员共同完成任务，培养了合作精神。

（3）自信心：学生在解决实际问题的过程中，获得了成就感，增强了自信心。例如，在“摘苹果”游戏中，学生通过自己的努力，成功解决了问题，从而增强了自信心。

4.综合应用方面

（1）数学与生活的联系：学生通过学习，认识到数学与生活的紧密联系，能够将所学知识应用于实际生活中。例如，在“摘苹果”游戏中，学生学会了如何将数学知识应用于实际情境。

（2）跨学科能力：在解决“摘苹果”问题的过程中，学生需要运用数学、语言、艺术等多方面的知识，培养了跨学科能力。例如，在“摘苹果”游戏中，学生需要运用数学知识进行计算，同时还需要运用语言表达自己的想法。

（3）创新思维：在探索解决问题的过程中，学生敢于尝试新的方法，培养了创新思维。例如，在“摘苹果”游戏中，学生可能会尝试不同的分配方法，以找到最合适的解决方案。七、板书设计

①本文重点知识点：

-加法：将两个数合并为一个数的运算，用加号“+”表示。

-减法：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，用减号“-”表示。

-分配律：a×(b+c)=a×b+a×c

②关键词句：

-加法运算：将两个数相加。

-减法运算：从一个数中减去另一个数。

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