12《古诗三首》《己亥杂诗》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

12《古诗三首》《己亥杂诗》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《古诗三首》《己亥杂诗》是五年级上册语文统编版教材中的课文，这三首诗分别体现了不同的情感和意境，如《山行》描绘了秋天山景的美丽，《夜书所见》表现了诗人对故乡的思念，《己亥杂诗》则抒发了诗人对国家命运的忧虑。通过学习这些古诗，学生可以了解古代诗歌的特点，提高文学素养。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的诗歌鉴赏基础，能够识别和解读一些简单的古诗词，了解基本的韵律和意境。他们可能已经接触过一些简单的古典文学知识，如作者背景、诗歌手法等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗的学习兴趣因人而异，但普遍对富有意境和韵律的古诗较为感兴趣。他们在学习上表现出较强的形象思维和审美能力，能够通过画面和情感来理解诗歌。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵味，有的则更倾向于通过分析来理解诗歌的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《古诗三首》时，学生可能会遇到对古诗的理解困难，如诗句中蕴含的意象、比喻等修辞手法难以把握。此外，对于古代诗歌背景知识的缺乏也可能影响学生对诗歌的理解。此外，五年级学生的注意力集中时间有限，长时间集中精力分析古诗可能会感到疲劳。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解古诗的背景和修辞手法，引导学生深入理解诗歌内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验诗人的情感，增强对诗歌意境的感知。

3.利用多媒体展示古诗的图片和音乐，帮助学生直观感受诗歌的意境和韵律。

4.通过小组合作，让学生共同分析古诗中的意象和情感，培养合作学习和批判性思维能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢读古诗吗？你们知道古诗有什么特点吗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素如平仄、对仗、韵脚等。

详细介绍古诗的组成部分，如诗题、作者、正文等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《春晓》、《江南春》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗的意境和情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论，分析其意象、情感和韵律。

小组内讨论该诗的意境特点，如何通过诗歌来传达情感，以及诗人在诗中使用的修辞手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对所选古诗的分析、讨论中的亮点和创意。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括古诗的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调古诗在文学和历史中的价值，以及它对培养学生审美情感和语言表达能力的重要性。

布置课后作业：让学生挑选一首自己喜欢的古诗，尝试进行仿写或创作，以巩固学习效果。

七、课堂延伸（5分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高他们的文学素养。

过程：

推荐一些优秀的古诗作品，鼓励学生在课外阅读。

讨论古诗在现代社会中的应用，如诗歌朗诵、文学创作等。

鼓励学生参与相关的文学活动，如参加诗歌比赛、参观博物馆等，以提升他们的文学兴趣和参与度。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：推荐学生阅读这本经典的唐诗选集，其中收录了许多脍炙人口的唐诗，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，有助于学生进一步了解唐代诗歌的魅力。

-《宋词三百首》：介绍宋代词人的作品，如苏轼、李清照等，让学生感受宋词的婉约与豪放，对比唐诗的意境。

-《中国古代诗歌散文欣赏》：这本书收录了从先秦到明清时期的诗歌和散文，内容丰富，适合学生深入学习和欣赏。

-《诗经》选读：作为我国最早的诗歌总集，《诗经》中的许多篇章至今仍被传唱，如《关雎》、《周南》等，可以让学生了解古代诗歌的起源和发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试搜集不同朝代的诗人资料，了解他们的生平和创作背景，从而更好地理解诗歌的内涵。

-鼓励学生阅读诗歌评论，学习如何分析诗歌的意象、韵律和修辞手法。

-组织学生开展诗歌朗诵活动，通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律，增强对诗歌的审美体验。

-设立诗歌创作小组，让学生模仿所学诗歌的风格和手法，进行创作实践，提高文学素养。

-开展诗歌主题班会，让学生分享自己喜欢的诗歌，交流对诗歌的理解和感悟。

-引导学生关注现实生活中的美好事物，尝试用诗歌的形式来表达自己的情感和思考。

-利用网络资源，如在线诗歌库、诗歌论坛等，拓宽学生的诗歌视野，激发他们的学习兴趣。

-组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所，感受文学艺术的魅力，激发对诗歌的热爱。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的积极性和主动性，同时也能更好地理解诗歌的内涵。

2.跨学科教学：结合历史、美术等学科，让学生从多个角度去理解古诗，比如通过绘画来表现诗中的意境，通过历史背景来理解诗人的情感，这样的跨学科教学可以丰富学生的学习体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解深度不足：在教学过程中，我发现有些学生对古诗的理解停留在表面，未能深入挖掘诗歌的深层含义和情感表达。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现自己的教学方法仍然较为单一，缺乏创新，有时可能无法满足不同学生的学习需求。

3.评价方式不够多元：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习和探究能力的评价，这不利于全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对学生对古诗理解深度不足的问题，我将进一步研究古诗的背景知识，设计更深入的教学活动，如引导学生进行诗歌翻译、创作，以加深对诗歌内涵的理解。

2.