2024秋九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价第3课时 有关相对分子质量的计算说课稿（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价第3课时有关相对分子质量的计算说课稿（新版）新人教版主备人备课成员设计思路本节课以2024秋九年级化学上册第四单元“自然界的水”中的“化学式与化合价”为背景，紧扣“有关相对分子质量的计算”这一主题，旨在通过实际操作和练习，帮助学生理解和掌握相对分子质量的计算方法。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境等方面的意识。通过学习相对分子质量的计算，学生能够提升化学计算技能，培养严谨的科学态度，理解化学知识在生活中的应用，增强对化学学科的兴趣和责任感，从而形成对科学、技术、社会、环境之间相互关系的正确认识。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-掌握相对分子质量的计算方法：通过示例，学生需要学会如何根据化学式和元素的相对原子质量计算分子的相对分子质量。

-应用化学式计算物质的质量比：例如，通过计算H₂O和H₂O₂的质量比，使学生理解不同化学式对应的物质质量关系。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解不同元素化合价的概念和计算：学生在计算相对分子质量时，需要准确理解并应用元素的化合价，例如，在计算KOH的相对分子质量时，需要知道K的化合价为+1，O的化合价为-2，H的化合价为+1。

-复杂化学式的计算：对于含有多个元素的复杂化学式，学生可能难以准确确定每个元素的化合价和其在分子中的比例，例如，在计算C₆H₁₂O₆的相对分子质量时，学生需要正确计算碳、氢、氧三种元素的总质量。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解相对分子质量的计算原理，帮助学生建立基本概念。

2.设计小组合作学习活动，让学生通过计算实例互相讨论，共同解决计算难题。

3.利用多媒体展示化学式和计算过程，直观演示计算步骤，提高学生理解和记忆的效率。

4.结合实际实验，如通过称量不同比例的化合物，让学生亲身体验相对分子质量的应用。教学过程（一）导入新课

1.教师以提问的方式导入：“同学们，大家知道水的化学式是什么吗？它是由哪些元素组成的呢？”

2.学生回答：“水的化学式是H₂O，由氢和氧两种元素组成。”

3.教师总结：“今天我们要学习的内容就是有关相对分子质量的计算，它可以帮助我们更好地理解物质的组成和性质。”

（二）新课讲授

1.教师讲解相对分子质量的概念和计算方法，强调计算步骤和注意事项。

2.教师举例说明相对分子质量的计算方法，如计算H₂O的相对分子质量为18（2×1+16）。

3.教师引导学生分析不同化合物的相对分子质量，如H₂O₂的相对分子质量为34（2×1+2×16）。

（三）课堂练习

1.教师分发练习题，要求学生独立完成，题目包括计算相对分子质量、比较不同化合物的质量比等。

2.学生在规定时间内完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

3.教师针对学生练习中的错误进行点评，强调易错点和解题技巧。

（四）小组讨论

1.教师将学生分成小组，每组选取一位代表，共同讨论相对分子质量计算在实际生活中的应用。

2.学生分享各自的观点和想法，教师引导学生关注化学知识在环境保护、医药卫生等方面的应用。

3.教师总结小组讨论成果，强调相对分子质量计算在化学研究中的重要性。

（五）课堂小结

1.教师回顾本节课所学内容，强调相对分子质量计算的基本原理和应用。

2.教师提醒学生在课后复习本节课重点，如相对分子质量的计算方法、注意事项等。

3.教师布置课后作业，要求学生计算几种常见化合物的相对分子质量。

（六）课后拓展

1.教师鼓励学生在课后查阅资料，了解相对分子质量计算在化学研究中的实际应用。

2.学生撰写一篇关于相对分子质量计算在化学研究中的应用的短文，分享给同学和老师。

3.教师对学生的拓展学习成果进行点评，激发学生对化学学科的兴趣。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握相对分子质量的计算方法，能够独立计算简单和复杂化合物的相对分子质量。

-学生理解并能够应用化合价的概念，正确计算含有不同元素化合价的化合物的相对分子质量。

-学生能够根据化学式和相对原子质量表，计算出物质的分子量，为后续的化学计算打下基础。

2.能力提升：

-学生通过实际操作和练习，提高了化学计算能力，能够将理论知识应用于实际问题的解决。

-学生在小组讨论中提升了合作能力和沟通技巧，学会了如何与他人分享观点和解决问题。

-学生通过实验活动，增强了实验操作技能和观察能力，能够观察并记录实验现象。

3.思维发展：

-学生在探究相对分子质量计算的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过分析不同化学式的质量比，学会了从不同角度思考问题，提高了分析问题的能力。

-学生在解决计算难题时，学会了坚持和耐心，培养了面对挑战的积极态度。

4.情感态度：

-学生对化学学科的兴趣得到提升，认识到化学知识在生活中的重要性。

-学生通过学习，增强了科学探究的兴趣和责任感，愿意积极参与科学实践活动。

-学生在成功解决计算问题时，获得了成就感和自信心，增强了自我效能感。

5.综合应用：

-学生能够将相对分子质量的计算应用于日常生活中的实际问题，如计算食品成分、药物剂量等。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用化学知识分析环境问题，如污染物检测、水资源保护等。

-学生在未来的学习和工作中，能够将化学知识应用于更广泛的领域，如化工、医药、环保等。板书设计①

-标题：相对分子质量的计算

-关键词：相对原子质量、化合价、分子式、相对分子质量

②

-计算步骤：

1.确定化学式

2.查找元素相对原子质量

3.计算每个元素的总质量

4.求和得到相对分子质量

③

-举例说明：

-H₂O：H的相对原子质量为1，O的相对原子质量为16，计算得H₂O的相对分子质量为18。

-CO₂：C的相对原子质量为12，O的相对原子质量为16，计算得CO₂的相对分子质量为44。教学反思与总结今天这节课，我们学习了相对分子质量的计算，这个知识点在化学中非常重要，因为它是后续学习化学反应、溶液浓度计算等知识的基础。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，总结一下我们的收获和需要改进的地方。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试。我采用了讲授和小组讨论相结合的方式，希望能让学生在理解理论知识的同时，通过实践操作来加深印象。我发现，这种方法效果还不错，学生们在讨论时都很积极，能够提出很多有创意的问题。

在教学过程中，我特别强调了几个关键点。第一个是化学式的书写，这是计算相对分子质量的基础。我通过板书和实物展示，让学生直观地看到化学式的构成。第二个是相对原子质量的查找，这是计算的关键步骤。我让学生们学会了如何从元素周期表中找到所需元素的相对原子质量。第三个是计算方法的运用，我通过具体的例子，让学生们学会了如何一步步进行计算。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解相对原子质量时，我发现有些学生对于元素周期表的记忆不够牢固，导致他们在查找时出现了一些困难。此外，有些学生在计算过程中，对于乘法和加法的基本运算不够熟练，这也影响了他们的计算速度和准确性。

对于这些问题，我认为我们可以采取以下改进措施。首先，我会在课前准备一些元素周期表的复习资料，让学生在课前预习时就能熟悉元素周期表。其次，我会设计一些基础的计算练习，让学生在课堂上通过练习来提高运算能力。最后，对于计算过程中出现的错误，我会及时进行纠正，并让学生分析错误的原因，避免类似错误再次发生。

在教学总结方面，我觉得这节课学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在计算相对