10《老人与海（节选）》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

10《老人与海（节选）》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计思路紧扣《老人与海》节选内容，以人物形象塑造和主题探讨为主线，结合高二年级学生的认知水平和审美需求，引导学生深入理解文本内涵。通过情景模拟、讨论交流等方式，激发学生阅读兴趣，提高学生综合语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过深入分析《老人与海》中的人物形象和故事情节，引导学生学会欣赏文学作品中的人物塑造和艺术表现，提升审美鉴赏能力；同时，通过讨论和分析，培养学生的批判性思维和创造性思维，增强文化自信，理解人生价值和人文精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在高一阶段已经学习了现代文阅读的基本方法，对文学作品的欣赏和分析有一定的基础。他们熟悉文学常识，能够理解基本的文学概念和手法。在《老人与海》节选的教学前，学生已经接触过海明威的作品，对海明威的写作风格和叙事技巧有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生对文学作品仍然保持较高的兴趣，尤其对具有深刻内涵和复杂人物关系的作品感兴趣。他们的分析能力逐渐增强，能够从文本中提炼信息，进行合理的推理和判断。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组合作，共同探讨问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《老人与海》时，学生可能会遇到对人物心理活动的理解困难，尤其是对主人公圣地亚哥坚韧不拔精神的把握。此外，海明威的简洁文风可能会让部分学生感到阅读难度较大，难以捕捉到文本的深层含义。此外，对作品中的象征主义手法和象征意义的理解也可能成为学生的难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合文本内容，讲解人物塑造、情节发展、主题思想等，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题，分享观点，培养批判性思维。

3.角色扮演：通过模拟老人与鲨鱼的斗争，让学生体验人物心理，加深对文本的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文本节选、人物画像、相关背景资料，增强视觉效果。

2.影视片段播放：播放与文本相关的影视片段，帮助学生直观感受故事氛围。

3.网络资源利用：引导学生查阅网络资源，拓展知识视野，丰富教学内容。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习海明威的《老人与海》节选。这是一篇充满象征意义的作品，它讲述了一个关于勇气、坚韧和生命的故事。请大家翻开课本，找到《老人与海》的相关内容，准备好我们的学习之旅。

（学生）好的，老师。

二、整体感知

（教师）首先，我们来整体感知一下这篇课文。请同学们朗读课文，注意把握文章的脉络和主要内容。

（学生）（朗读课文）

（教师）非常好，现在请同学们谈谈你们的阅读感受。

（学生）我觉得老人真的很勇敢，他不怕困难，坚持自己的信念。

（教师）是的，老人的勇敢和坚韧是我们学习的榜样。接下来，我们深入分析一下这篇文章的主题。

三、主题探究

（教师）首先，我们来探讨一下这篇文章的主题。请同学们结合课文内容，谈谈你们的理解。

（学生）我觉得主题是关于人性和生命的。

（教师）很好，人性和生命确实是这篇文章的核心主题。接下来，我们具体分析一下。

1.人物塑造

（教师）我们先来分析一下主人公圣地亚哥的形象。请大家谈谈你们对老人的印象。

（学生）我觉得老人是个非常有毅力和决心的人。

（教师）确实，老人的毅力和决心是他在海上斗争的关键。那么，他为什么要坚持捕鱼呢？

（学生）可能是因为他对捕鱼的热爱，以及对生活的执着。

（教师）非常好，这就是老人的精神所在。接下来，我们分析一下其他人物形象，比如男孩马诺林。

（学生）马诺林是个聪明、勇敢、善良的孩子。

（教师）是的，马诺林的形象也体现了作者对年轻一代的期望。

2.情节分析

（教师）接下来，我们来分析一下文章的情节。请同学们找出文中关于老人与鲨鱼斗争的描写。

（学生）这里有很多关于老人与鲨鱼斗争的描写，比如“老人与鲨鱼搏斗了两天两夜”。

（教师）非常好，这些描写生动地展现了老人的勇敢和坚韧。那么，这场斗争对老人有什么影响呢？

（学生）我觉得这场斗争让老人更加坚强，也让他意识到生命的脆弱。

（教师）没错，这场斗争不仅展现了老人的精神，也揭示了生命的真谛。

3.主题思想

（教师）现在，我们来总结一下这篇文章的主题思想。请同学们结合课文内容，谈谈你们的理解。

（学生）我觉得主题是关于人性和生命的。

（教师）很好，人性和生命确实是这篇文章的核心主题。老人在面对困境时，展现出了人类不屈不挠的精神，而这场斗争也让我们深刻理解了生命的意义。

四、拓展延伸

（教师）通过今天的学习，我们对《老人与海》有了更深入的了解。接下来，请同学们思考以下问题：

1.你认为老人的勇敢和坚韧有哪些值得我们学习的地方？

2.你认为这篇文章对我们的生活有什么启示？

（学生）我认为老人的勇敢和坚韧告诉我们要坚持自己的信念，面对困难不退缩。

（学生）我觉得这篇文章启示我们要珍惜生命，勇敢面对生活中的挑战。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了《老人与海》节选，了解了老人的勇敢和坚韧，以及生命的意义。希望大家能够从中汲取力量，勇敢面对生活中的困难。下课！学生学习效果学生学习效果

1.文学鉴赏能力提升：

学生在阅读《老人与海》节选后，能够更好地理解文本中的象征意义和隐喻手法。他们学会了如何从人物塑造、情节发展、环境描写等方面去欣赏和分析文学作品，提升了文学鉴赏能力。

2.人物形象分析能力增强：

学生通过深入分析圣地亚哥和马诺林等人物形象，理解了人物的性格特点和内心世界。他们能够识别人物在故事中的作用，并分析人物之间的关系，从而增强了人物形象分析能力。

3.主题思想理解深化：

学生在探讨文章主题时，不仅理解了“人性和生命”的主题，还能够从不同角度思考人生价值、奋斗精神等深层含义。这有助于学生形成正确的价值观和人生观。

4.批判性思维培养：

通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了从不同角度思考问题，提出了自己的观点，并能够批判性地分析他人的意见。这种批判性思维能力的培养对学生未来的学习和生活具有重要意义。

5.语言表达能力提高：

学生在课堂上的讨论和发言中，语言表达更加流畅，逻辑更加清晰。他们能够用恰当的语言描述自己的观点，并能够倾听他人的意见，从而提高了语言表达能力。

6.文化素养拓展：

通过学习《老人与海》，学生了解了海明威的文学风格和时代背景，拓宽了文化视野。他们对于美国文学和海洋文化有了更深入的认识，提升了文化素养。

7.自主学习能力增强：

学生在课堂学习的基础上，能够主动查阅相关资料，进行课外阅读，进一步拓展知识面。这种自主学习能力的增强有助于学生终身学习。

8.情感态度价值观塑造：

学生在了解老人与海的故事后，对坚韧不拔、勇敢面对困难的精神产生了共鸣。这种情感态度价值观的塑造有助于学生形成积极向上的人生态度。板书设计①《老人与海》节选知识点

-人物：圣地亚哥、马诺林、鲨鱼

-主题：人性和生命的坚韧、奋斗精神

-象征：大海、鱼群、鲨鱼、狮子

②重点词句

-①“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”

-②“你尽