2024年四年级英语上册 Project 1 第一课时说课稿 牛津译林版001

2024年四年级英语上册Project1第一课时说课稿牛津译林版一、设计意图

本课时为“2024年四年级英语上册Project1第一课时”，旨在通过情景对话和游戏活动，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的口语表达能力。通过课本内容的关联性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。二、核心素养目标分析

本节课以培养学生英语核心素养为目标，重点发展学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过互动对话和情境模拟，提升学生的听说技能，培养跨文化交际意识，同时锻炼学生的自主学习能力和合作学习能力，使学生能够在真实语境中运用英语，展现英语学习的综合素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握和运用本单元的关键词汇和句型，如“Let'splayagame”和“Canyouplay...?”等。

-细节举例：通过角色扮演和小组活动，教师引导学生使用这些句型进行对话，例如：“Let'splayagame.Canyouplayhideandseek?”（让我们玩游戏。你能玩捉迷藏吗？）

2.教学难点

-难点内容：学生正确理解和使用英语进行游戏指令和规则表达。

-细节举例：学生在表达游戏规则时可能会混淆时态和语态，例如，在描述游戏规则时可能会错误地使用现在进行时。难点在于帮助学生区分“祈使句”和“一般现在时”的用法，如：“Wejumpovertherope.”（我们跳过绳子。）而不是“Wearejumpingovertherope.”（我们正在跳过绳子。）通过结构化练习和示范，教师可以帮助学生克服这一难点。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（如绳子、球等）、英语学习软件

-课程平台：牛津译林版英语教材配套电子资源、在线英语学习平台

-信息化资源：英语教学课件、互动白板、英语学习APP

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏活动五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于游戏的视频，了解不同游戏的规则。

设计预习问题：围绕“游戏规则的表达”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你最喜欢的游戏是什么？你能用英语描述它的规则吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告了解学生的参与情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解游戏规则的基本表达方式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对某些游戏规则表达的不确定性。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解游戏规则的表达，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同游戏的图片或视频，引出“游戏规则的表达”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解祈使句和一般现在时的用法，结合实例帮助学生理解如何在游戏中使用这些句型。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，用英语描述他们喜欢的游戏规则。

解答疑问：针对学生在描述游戏规则时出现的语法错误或表达不清的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何正确使用祈使句。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述游戏规则，如“Jumpoverthecones.”（跳过圆锥圈。）

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如询问如何表达游戏结束。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解祈使句和一般现在时的用法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握游戏规则的表达。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解游戏规则的表达，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“游戏规则的表达”课题，布置适量的课后作业，如让学生设计一个新游戏，并用英语描述其规则。

提供拓展资源：提供与游戏相关的拓展资源，如英语游戏网站、游戏规则书籍等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如纠正语法错误，鼓励创新表达。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如设计一个新游戏并描述其规则。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究不同文化中的游戏规则。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高自己的英语表达能力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的游戏规则表达知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在语言技能、学习态度、情感态度和文化意识等方面取得了显著的效果。

1.语言技能方面

-听力理解：学生通过听力材料和课堂活动，能够更好地理解英语指令和游戏规则，提高了听力理解能力。例如，学生在完成“Let'splayagame”的游戏活动中，能够迅速理解并遵循老师的指令。

-语音语调：学生在模仿和练习过程中，逐渐掌握了正确的语音语调，发音更加准确，语调更加自然。例如，在模仿“Canyouplayhideandseek?”时，学生能够模仿出正确的语调和重音。

-语法知识：学生对祈使句和一般现在时的用法有了更深入的理解，能够在实际对话中正确运用。例如，学生在描述游戏规则时，能够正确使用祈使句来表达指令。

-词汇积累：学生在学习过程中，掌握了本单元的关键词汇，如“game”、“jump”、“over”等，并能够将这些词汇应用到实际语境中。例如，学生在描述游戏时，能够使用“playagame”、“jumpover”等短语。

2.学习态度方面

-积极参与：学生在课堂活动中表现出较高的积极性，积极参与讨论和角色扮演，表现出对英语学习的热情。例如，在小组讨论中，学生能够主动提出自己的观点和想法。

-自主学习：学生在课后能够主动复习所学内容，通过拓展资源进行自主学习，提高了自主学习能力。例如，学生通过观看英语游戏视频，学习新的游戏规则和表达方式。

-团队合作：学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。例如，在角色扮演活动中，学生能够与队友协作，共同完成游戏。

3.情感态度方面

-兴趣培养：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习英语。例如，学生在课后主动向家长和同学介绍所学内容。

-成就感：学生在掌握游戏规则表达的过程中，获得了成就感，增强了自信心。例如，学生在描述自己设计的游戏时，能够流利地表达，并获得同伴的认可。

-抗挫折能力：在遇到困难时，学生能够保持积极的心态，勇于尝试，克服困难。例如，在角色扮演活动中，学生可能会遇到表达不清的情况，但能够及时调整，继续参与。

4.文化意识方面

-文化理解：通过学习不同游戏的规则和表达方式，学生能够了解不同文化背景下的游戏特点。例如，学生在学习西方游戏时，了解了西方文化中的游戏观念。

-文化尊重：学生在学习过程中，尊重不同文化背景下的游戏规则和表达方式。例如，在描述自己设计的游戏时，学生能够考虑到不同文化背景下的玩家需求。

-文化传播：学生通过学习英语，将本国文化中的游戏规则和表达方式传播到英语国家，促进了文化交流。例如，学生在与外国朋友交流时，能够介绍自己国家的传统游戏。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设真实语境：本节课通过模拟游戏场景，让学生在实际语境中运用英语，提高了学习效果。例如，通过“Let'splayagame”的互动，学生不仅学会了祈使句，还体验了英语的实际应用。

2.互动式教学：课堂活动中，我鼓励学生积极参与，通过小组讨论和角色扮演，增强了学生的合作意识和表达能力。例如，在描述游戏规则时，学生需要互相配合，共同完成任务。

（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演中，部分学生显得比较被动，没有充分发挥自己的潜能。

2.语法讲解不够深入：在讲解祈使句和一般现在时的时候，可能过于依赖实例，而没有深入剖析语法规则，导致学生对某些用法理解不够透彻。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于课堂表现，缺乏对学生课后作业和自主学习的评价，可能无法全面了解学生的学习情况。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：在接下来的教学中，我会更加注重激发学生的学习兴趣，通过设置多样化的活动，鼓励每个学生都积极参与到课堂中来。比如，可以引入竞赛机制，让每个学生都有机会展示自己。

2.深入讲解语法知识：在讲解语法时，我会结合更多的实例，同时运用图表、视频等多种教学手段，帮助学生更好地理解和记忆。例如，在讲解祈使句时，可以展示不同情境下的祈使句用法，让学生直观地感受语法规则。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我会采用