2024年四年级英语上册 Unit 3 my friends说课稿 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit3myfriends说课稿人教PEP课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教PEP四年级英语上册Unit3myfriends

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年春季学期第X周

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过介绍朋友的外貌、性格和爱好，提高学生的口语交际能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下朋友关系的多样性。

3.提升学生的思维品质，通过对比和归纳，培养学生分析和解决问题的能力。

4.强化学生的审美情趣，通过学习歌曲和图片，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确拼读和书写本单元的核心词汇，如"my","friends","name","age","school","favorite"等。

-重点二：掌握介绍朋友的常用句型，如"Mynameis...Iam...yearsold.Igoto...Myfavoritefoodis..."。

-重点三：能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，如询问朋友的名字、年龄、学校等。

2.教学难点

-难点一：正确理解并运用过去式动词，如"goes"到"went"，"is"到"was"等。

-难点二：区分和运用"be"的不同形式，如"am","is","are"。

-难点三：在对话中灵活运用"and","but","because"等连词，使句子连贯，表达更丰富。

-难点四：理解并运用"favorite"引导的定语从句，如"Myfavoritefoodispizza."。

-难点五：在情境中运用所学知识，如能够根据图片或情境描述，正确地介绍朋友。四、教学方法与策略1.采用互动式教学方法，通过提问、小组讨论和合作学习，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习对话，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示图片和视频，帮助学生直观理解文化背景和词汇用法。

4.通过游戏和竞赛，如“猜猜他是谁”和“单词接龙”，增强课堂趣味性，巩固所学知识。

5.结合课本内容，设计填空、匹配和排序等练习，帮助学生复习和巩固语言点。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以自身为例，向学生介绍自己的朋友，激发学生对朋友的兴趣。

2.学生分享自己朋友的故事，引出本课主题：“myfriends”。

二、新课导入（15分钟）

1.老师展示课本中关于朋友的图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.学生根据图片，用英语描述朋友的外貌、性格和爱好。

3.老师引导学生思考：如何用英语介绍自己的朋友？

三、词汇教学（20分钟）

1.老师板书本课核心词汇，如"my","friends","name","age","school","favorite"等，并解释其意思。

2.学生跟读并拼写这些词汇，老师检查并纠正错误。

3.老师展示例句，如"MynameisLily.Iamtwelveyearsold.IgotoBeijingSchool.Myfavoritefoodispizza."

4.学生跟读例句，并尝试用自己的话进行替换。

四、句型教学（20分钟）

1.老师板书本课句型，如"Mynameis...Iam...yearsold.Igoto...Myfavoritefoodis..."，并解释其用法。

2.学生跟读句型，并尝试用句型介绍自己的朋友。

3.老师展示不同情境下的对话，如询问朋友的名字、年龄、学校等。

4.学生根据情境，用所学句型进行对话练习。

五、情境教学（20分钟）

1.老师展示课本中的图片，让学生根据图片内容，用英语描述朋友的特点。

2.学生分组，每组选择一张图片，用英语介绍自己的朋友。

3.各组轮流展示，其他学生进行评价和补充。

六、巩固练习（15分钟）

1.老师出示填空题，如"Mynameis____.Iam____.Igoto____.Myfavoritefoodis____."，学生填写答案。

2.学生进行小组练习，互相检查并纠正错误。

3.老师展示正确答案，并进行讲解。

七、总结与拓展（10分钟）

1.老师总结本课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己在本课中学到的知识，并尝试用所学知识进行拓展练习。

3.老师鼓励学生在课后与家长、朋友用英语进行交流，巩固所学知识。

八、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，如用英语写一篇关于自己朋友的短文。

2.学生在课后完成作业，并下节课进行展示。

九、课堂小结（5分钟）

1.老师回顾本课所学内容，检查学生的学习效果。

2.学生分享自己在本课中的收获，提出疑问。

3.老师针对学生提出的问题进行解答，并对学生的表现进行评价。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确拼读和书写本单元的核心词汇，如"my","friends","name","age","school","favorite"等。

-学生能够运用所学句型进行简单的对话，如询问朋友的名字、年龄、学校等。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够流畅地运用英语进行交流，提高了口语表达能力。

2.交际能力增强

-学生能够运用所学知识，通过描述朋友的外貌、性格和爱好，与他人进行有效的交流。

-学生在情境教学中，能够根据图片或情境描述，正确地介绍朋友，体现了良好的交际能力。

3.文化意识培养

-学生通过学习不同文化背景下朋友关系的多样性，增强了文化意识。

-学生在讨论和分享中，能够尊重和欣赏不同文化，培养了跨文化交流的能力。

4.思维品质提高

-学生在对比和归纳中，学会了分析和解决问题的能力。

-学生在完成课后作业时，能够运用所学知识进行拓展，体现了良好的思维品质。

5.审美情趣提升

-学生通过学习歌曲和图片，感受到了英语歌曲和图片的艺术魅力。

-学生在欣赏和评价图片时，培养了审美能力和艺术鉴赏力。

6.自主学习能力增强

-学生在课后能够自主复习所学知识，巩固所学内容。

-学生在完成课后作业时，能够独立思考，解决问题，体现了自主学习的能力。

7.团队合作能力提升

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在团队合作中，能够发挥自己的优势，为团队的成功贡献力量。

8.学习兴趣和动力激发

-学生在课堂活动中积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。

-学生在课后能够主动复习和预习，体现了学习动力。七、板书设计①知识点

-词汇：my,friends,name,age,school,favorite,etc.

-句型：Mynameis...Iam...yearsold.Igoto...Myfavoritefoodis...

-过去式动词：goestowent,iswas,etc.

-连词：and,but,because

②词汇和句型

-my(myself)

-friends

-name

-age

-school

-favorite

-is/am/are

-goes/goesto/went

-like

-Mynameis...

-Iam...yearsold.

-Igoto...

-Myfavoritefoodis...

③情境和例句

-图片描述：MyfriendisLily.Sheistwelveyearsold.ShegoestoBeijingSchool.Herfavoritefoodispizza.

-对话示例：

-A:What'syourname?

-B:MynameisTom.

-A:Howoldareyou?

-B:Iamtenyearsold.

-A:Wheredoyougotoschool?

-B:IgotoNo.1PrimarySchool.

-A:What'syourfavoritefood?

-B:Myfavoritefoodischocolatecake.八、教学反思与改进在刚刚结束的“myfriends”这节课的教学中，我深刻地感受到了教学过程中的得与失。以下是我对本次教学的一些反思与改进计划。

首先，我发现学生在词汇记忆方面存在一定困难。在课堂上的词汇教学中，我使用了多种教学方法，如实物展示、图片辅助等，但仍有部分学生对一些词汇的记忆不够牢固。针对这一问题，我计划在未来的教学中，采用更加多样化的教学手段，比如制作词汇卡片，让学生在日常生活中反复记忆，或者通过游戏化的方式，如“词汇接龙”、“词汇猜猜乐”等，提高学生的词汇记忆兴趣和效果。

其次，我在教学过程中注意到，部分学生在运用句型进行对话时，表达不够流畅，特别是在遇到复杂句型时，容易出错。为了改善这一情况，我打算在接下来的教学中，加强句型的练习环节，通过设置情景对话，让学生在实际语境中运用句型，同时，我也将提供更多的例句和对话模板，帮助学生逐步提高语言表达的准确性。

再者，课堂互动是提高学生学习积极性不可或缺的一部分。在本次教学中，我发现虽然我设计了角色扮演和小组讨论等活动，但部分学生参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引人或者学生之间的互动不足。因此，我计划在未来的教学中，更加注重活动的趣味性和互动性，比如引入一些与学生生活相关的真实案例，或者设计更具挑战性的任务，激发学生的