2023-2024学年高中英语 Unit 2 Let's Talk Teens Grammar and usage说课稿 牛津译林版必修第一册

2023-2024学年高中英语Unit2Let'sTalkTeensGrammarandusage说课稿牛津译林版必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为牛津译林版必修第一册Unit2Let'sTalkTeens中的语法和用法，包括现在进行时态的构成和用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的语法内容与学生在初中阶段所学的现在进行时态相关联，通过复习和拓展，帮助学生巩固和深化对现在进行时态的理解和运用。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态，学生能够提高语言运用能力，增强对英语语法结构的理解和运用；通过文化背景的引入，培养学生对多元文化的理解和尊重；通过思维活动的设计，提升学生的逻辑思维和问题解决能力；同时，通过自主学习与合作学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经学习了基本的英语语法知识，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时等。对于现在进行时态，学生可能在初中阶段有所接触，但对其构成和用法可能理解不够深入。因此，学生对现在进行时态的基本概念有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对英语学习的兴趣因人而异，但普遍对英语语法学习持有一定的兴趣。学生的英语学习能力也各有差异，有的学生具有较强的语言感知能力和语法理解能力，而有的学生可能在语法学习上存在困难。学习风格上，学生既有依赖直观教具和教师的视觉学习者，也有偏好通过听力和口语练习的听觉学习者，还有喜欢通过写作和阅读来学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习现在进行时态时，学生可能遇到的困难包括对时态标志词的识别和运用不够熟练，对现在进行时态的构成规则理解不清，以及在句子中使用时态时出现混淆。此外，学生可能难以将现在进行时态与一般现在时态、一般过去时态和一般将来时态进行区分，特别是在实际语境中应用时。这些挑战需要教师在教学过程中通过适当的策略和活动设计来帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解现在进行时态的构成规则和用法，帮助学生建立清晰的知识体系。

2.案例分析法：选取典型句子和对话，引导学生分析现在进行时态的实际应用。

3.角色扮演法：设计情景对话，让学生在模拟语境中练习使用现在进行时态，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示现在进行时态的语法结构和例句，直观展示教学内容。

2.音频材料：播放相关音频，帮助学生提高听力理解能力和口语表达能力。

3.网络资源：引入在线练习和互动平台，提供丰富的学习资源和反馈机制。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生关于他们日常活动中正在进行的活动的例子，如“Areyoureadingabookrightnow?”，激发学生对现在进行时态的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾一般现在时态的用法，引导学生思考现在进行时态与一般现在时态的区别。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解现在进行时态的构成规则（主语+be动词+现在分词），并举例说明不同时态的构成形式。

-举例说明：展示多个例句，如“Iamreadingabook.”，帮助学生理解现在进行时态的使用场景。

-互动探究：分组讨论现在进行时态在句子中的具体用法，如询问、描述正在进行的动作等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生完成课本上的练习题，包括填空、改错和翻译等，以加深对现在进行时态的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调现在进行时态的构成和用法。

-回顾课堂上的关键例句和练习，帮助学生巩固记忆。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后练习题，要求学生完成一定数量的练习，以巩固课堂所学内容。

-鼓励学生在课后进行口语练习，如与同伴用现在进行时态进行对话。

6.课堂活动（约10分钟）

-角色扮演：设计一个情景，让学生分组进行角色扮演，使用现在进行时态进行对话。

-情景模拟：创建一个模拟情境，让学生根据情境描述正在发生的事情，使用现在进行时态。

7.课堂反馈（约5分钟）

-收集学生对于本节课的反馈，了解学生对现在进行时态的理解程度和学习效果。

-根据学生的反馈调整教学策略，确保后续教学更加有效。

8.课后反思（约10分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

-记录课堂上的亮点和不足，为今后的教学提供参考。知识点梳理1.现在进行时态的构成

-主语+be动词（am/is/are）+现在分词（动词-ing形式）

-be动词的选择取决于主语的单复数：

-单数第三人称：is

-其他主语：am,are

-现在分词的构成：

-一般规则动词：直接在动词原形后加-ing

-以辅音字母+y结尾的动词：变y为i，再加-ing

-以重读闭音节结尾的动词：双写最后一个辅音字母，再加-ing

2.现在进行时态的用法

-描述正在进行的动作或存在的状态

-例如：Iamreadingabook.

-表达目前习惯性的动作或经常发生的事情

-例如：Sheisplayingtheguitareveryday.

-表达即将发生的动作或计划

-例如：Wearegoingtothemoviesthisevening.

-描述正在进行的动作或状态，与一般现在时态的区别

-例如：Hegoestoschooleveryday.(一般现在时态，描述日常习惯)

-Heisgoingtoschoolnow.(现在进行时态，描述当前正在进行的动作)

3.现在进行时态的否定句和疑问句

-否定句：在主语和be动词之间加上not

-例如：Iamnotreadingabook.

-疑问句：将be动词置于主语之前

-例如：Areyoureadingabook?

4.现在进行时态的时态标志词

-正在进行时态的标志词通常包括：

-rightnow

-atthemoment

-now

-atthistime

-currently

-atpresent

5.现在进行时态的复合句

-现在进行时态可以与一般现在时态、一般过去时态和一般将来时态结合使用，形成复合句

-例如：IwillcallyoubackafterIamfinishedwithmywork.

6.现在进行时态的语境应用

-在描述天气、时间、地点等时，现在进行时态可以用来表达正在发生的动作或状态

-例如：Itisrainingnow.

-在描述故事、电影、书籍等时，现在进行时态可以用来表达正在进行的动作或状态

-例如：Theyarewatchingamovierightnow.

7.现在进行时态的语法错误纠正

-注意区分现在进行时态和一般现在时态的用法，避免混淆

-注意现在分词的构成规则，避免拼写错误

-注意否定句和疑问句的构成，避免语法错误板书设计①重点知识点

-现在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+现在分词（动词-ing形式）

-be动词的选择：单数第三人称用is，其他用am或are

-现在分词的构成规则

②关键词

-现在分词：reading,writing,eating,sleeping,watching,listening,etc.

-be动词：am,is,are

-时态标志词：rightnow,atthemoment,now,atthistime,currently,atpresent