2024年五年级英语下册 Unit 4 What's wrong with you Lesson 20说课稿 人教精通版（三起）

2024年五年级英语下册Unit4What'swrongwithyouLesson20说课稿人教精通版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语下册Unit4What'swrongwithyouLesson20说课稿人教精通版（三起）设计意图本节课以“2024年五年级英语下册Unit4What'swrongwithyouLesson20”为主题，旨在通过情景教学，帮助学生掌握有关身体部位和常见病症的英语表达，提高学生的口语交际能力。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型，描述自己的身体状况，并学会询问他人的健康状况。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1）培养学生跨文化交际意识，通过学习身体部位和病症的英语表达，增强学生对不同文化背景下的健康交流的理解；2）提升学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高学生在真实情境中的英语表达能力；3）培养学生良好的健康意识，通过学习健康知识，引导学生关注自身健康，形成健康的生活方式。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握身体部位和病症的英语单词和短语，如head,stomach,fever等；

②熟练运用句型"What'swrongwithyou?"和"Howareyoufeeling?"进行询问和回答；

③能根据图片和情景描述自己的身体状况或询问他人的健康状况。

2.教学难点，

①理解和运用含有身体部位和病症的复杂句子结构，如"Somethingiswrongwithmystomach.Ihaveastomachache.";

②在真实交际中灵活运用所学词汇和句型，进行有效的询问和回答；

③培养学生在实际生活中关注健康、积极应对疾病的态度和能力。教学资源软硬件资源：实物教具（人体模型）、多媒体投影仪、电脑

课程平台：英语学习软件或在线平台

信息化资源：英语教学课件、视频资料、音频材料

教学手段：情景模拟、小组合作学习、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示图片或视频，展示不同人物的不同身体不适症状，引起学生的兴趣。

-学生根据图片或视频，用英语描述人物的病情。

-教师引导学生回顾已学的身体部位和病症词汇，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书身体部位和病症的英语单词，如head,stomach,fever等，并教授正确的发音。

-通过图片或视频，展示单词的实际应用场景，如“Look,hehasaheadache.”（看，他头痛。）

-教师示范询问他人身体状况的句型，如“What'swrongwithyou?”（你怎么了？）

-学生跟随教师练习询问和回答，教师纠正发音和语法错误。

-教师引导学生使用新学的句型和词汇进行角色扮演，模拟真实场景。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分为小组，每个小组选择一个情景，使用新学的句型和词汇进行对话。

-教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，纠正错误。

-小组展示：每组派代表展示对话，全班学生参与评价和补充。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课学习的重点内容，包括身体部位和病症的英语单词、句型以及情景模拟。

-学生总结自己在课堂上的收获和体会。

-教师强调学习健康知识的重要性，鼓励学生在日常生活中关注自身健康。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，与家人用英语交流自己的健康状况，如“Ihaveastomachache.”（我肚子疼。）

-制作一个简单的健康小卡片，用英语列出常见病症的英语表达和相应的治疗建议。

-收集家庭中不同成员的健康数据，如体温、血压等，用英语记录并进行分析。知识点梳理1.单词和短语

-bodyparts:head,stomach,fever,cough,cold,headache,toothache,ache,pain,hurt

-Commonillnesses:flu,cold,fever,stomachache,toothache,ache,pain,hurt

2.句型

-Askingaboutsomeone'shealth:"What'swrongwithyou?"(你怎么了？)

-Respondingtosomeone'shealthconcern:"Ihaveaheadache."(我头痛。)

-Offeringhelp:"Youshouldseeadoctor."(你应该去看医生。)

-Expressingempathy:"I'msorrytohearthat."(听到这个我很遗憾。)

3.疾病描述

-Physicalsymptoms:pain,ache,hurt,fever,cough,cold,headache,toothache

-Treatmentsuggestions:rest,takemedicine,seeadoctor

4.功能句型

-Expressinganeedformedicalattention:"Ineedtogotothehospital."(我需要去医院。)

-Askingforadvice:"WhatshouldIdo?"(我应该怎么办？)

-Givingadvice:"Youshoulddrinkplentyofwaterandgetplentyofrest."(你应该多喝水，多休息。)

5.交际策略

-Listeningforcluesinthespeaker'sdescriptionoftheirhealth.

-Usingappropriatevocabularytodescribeone'sownhealthcondition.

-Providingsupportandreassurancetosomeonewhoisnotfeelingwell.

6.语法点

-Presentsimpletenseforcommonillnesses:"Ihaveacold."(我感冒了。)

-Using"ache"and"hurt"withbodyparts:"Mystomachaches."(我的肚子疼。)

-Using"somethingiswrongwith"todescribeaproblem:"Somethingiswrongwithmyhead."(我的头有点问题。)

7.文化差异

-Understandingthathealthexpressionsandmedicalcaremaydifferacrosscultures.

-Recognizingtheimportanceofseekingmedicalhelpwhennecessary.

8.教学活动

-Role-playinghealthconversations.

-Groupdiscussionsaboutcommonillnessesandhowtodealwiththem.

-CreatingahealthchartwithcommonillnessesandtheirEnglishexpressions.内容逻辑关系①本文重点知识点：

①身体部位：head,stomach,fever,cough,cold,headache,toothache

②常见病症：flu,cold,fever,stomachache,toothache

③健康表达：Ihaveaheadache.,I'mfeelingsick.,Youshouldseeadoctor.

②本文重点词汇：

①ache：疼痛，如：stomachache（肚子疼）

②hurt：伤害，如：Myleghurts.（我的腿疼。）

③pain：痛苦，如：Ihaveapaininmystomach.（我肚子疼。）

④fever：发烧，如：Shehasafever.（她发烧了。）

③本文重点句型：

①What'swrongwithyou?（你怎么了？）

②Ihaveaheadache./I'mfeelingsick.（我头痛/我感觉不舒服。）

③Youshouldseeadoctor.（你应该去看医生。）

④Canyouhelpme?（你能帮我吗？）

七、内容逻辑关系（续）

①本文重点知识点（续）：

⑤疾病描述：flu,cold,fever,stomachache,toothache

⑥治疗建议：rest,takemedicine,seeadoctor

⑦交际策略：listenforclues,useappropriatevocabulary,expressempathy

②本文重点词汇（续）：

⑤ache：疼痛，如：toothache（牙疼）

⑥hurt：伤害，如：Myleghurts.（我的腿疼。）

⑦pain：痛苦，如：Ihaveapaininmystomach.（我肚子疼。）

③本文重点句型（续）：

⑤Ihaveastomachache.（我肚子疼。）

⑥Youshouldtakesomemedicine.（你应该吃点药。）

⑦Canyoutellmewhat'swrongwithyou?（你能告诉我你哪里不舒服吗？）教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我想谈谈教学方法上的得失。

在教学过程中，我采用了情景模拟和角色扮演的方式，让学生在真实的语境中运用所学知识。我发现这种教学方法挺有效的，因为孩子们在游戏中学习，积极性很高，而且通过互动，他们对身体部位和病症的英语表达有了更深的理解和记忆。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生虽然能说出单词，但在句子中的应用还是不够灵活，这说明我在词汇和句型的练习上还需要加强。

策略上，我尝试了小组合作学习，让他们在小组内互相纠正发音和语法错误。这种方法挺受欢迎的，孩子们在帮助别人的同时，自己也能得到提高。不过，我发现有些小组的讨论不够深入，可能是因为时间有限，或者是因为学生之间的交流不够。所以，我需要在今后的教学中，更好地引导小组讨论，确保每个学生都能参与进来。

管理方面，我尽量保持了课堂的秩序，但是也有个别学生在课堂上显得有些分心。这可能是因为他们对这个话题不感兴趣，或者是因为课堂活动设计得不够吸引人。我需要考虑如何通过更丰富的教学活动来维持学生的注意力。

从知识层面来看，学生们对今天的主题有了很好的掌握，他们能够正确地使用相关的词汇和句型来描述自己和别人的健康状况。在技能方面，他们的口语表达能力有所提高，尤其是在小组讨论和角色扮演中。情感态度方面，我发现学生们对健康话题有了更多的关注，他们开始意识到保持健康的重要性。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在面对复杂句子时，还是显得有