8.19资本主义国家的新变化-教案-2020-2021学年人教统编版中外历史纲要下

第19课资本主义国家的新变化教学设计一、教材分析第二次世界大战结束后，世界发生了新变化。本单元主要介绍了20世纪下半叶世界的新变化，反映了20世纪下半期历史发展主流与大趋势。资本主义国家加强了对经济的宏观调控，迅速恢复发展生产力，并通过建立福利国家制度等方式，缩小贫富差距，维持社会稳定。本课内容在世界经济发展史上有着承上启下的作用，教学设计中作此梳理，就是充分考虑到了学生时空观念的培育，使其能够横向和纵向架构知识体系。通过初中历史和《中外历史纲要（下）》前面七个单元的学习，学生对于战后资本主义国家的新变化有一定的了解，但还没有形成对20世纪资本主义的辩证评价和认识，本课内容会涉及到一些当代资本主义的主要经济理论，理解起来有一定难度。二、教学立意课程标准要求通过本课的学习，了解二战后资本主义、社会主义与第三世界国家的变化，认识其发展中的成就与问题。通过本课知识学习，让学生认识到二战后在和平环境中，通过资本主义自我调节，资本主义有了一定新的发展。这说明资本主义仍然有很大活力，但资本主义自我调节不能解决资本主义制度的基本矛盾，资本主义制度的基本矛盾依然存在并继续发展。从而确定本课主题为：正确认识20世纪的资本主义。基于此，结合高一学生身心发展特点和知识储备情况，制定如下教学目标和教学重难点：（一）教学目标1.研读教材，梳理战后主要资本主义国家变化的史实。能够将其置于具体的时空框架下，选择恰当的时空尺度对其分析。2.分析与解读相关史料，学生能认识战后资本主义国家变化的实质并获得变化的启示，学会从唯物史观角度解释历史事件。3.通过解读《第二次世界大战后美国、联邦德国、日本就业人口分布的变化》图表和文字资料，提高有效提取信息、论从史出的能力。学会从多角度对历史进行分析，从而更全面、客观的认识历史。（二）教学重难点1.重点：二战后资本主义国家的新变化。解决措施：选择不同的教学策略，达到知识与素养的双提升。如利用时间轴构建知识体系；选取图表史料和小视频对重点问题进行剖析。2.难点：当代资本主义的主要经济理论；辩证认识20世纪的资本主义。解决措施：选取《马克思恩格斯文集》第一卷和第二卷中两则冲突性史料，指导学生以评价方法，引导学生从唯物史观角度分析，形成自己的历史解释。三、教法学法教法：分析探究法、史料解读法、视频教学法学法：自主学习法、分析史料法、问题探究法教学流程（一）导入新课出示经典照片“胜利之吻”，让学生置身于二战胜利的喜悦之中，随后呈现的两张照片“二战后的日本、英国”，在战争的摧残下满目疮痍，与“胜利之吻”带来的甜蜜之感形成了强烈的对比，使学生陷入沉思。通过视觉冲击，引发学生思考问题：如何才能摆脱战后经济衰败的影响呢？【设计意图】用两组二战结束后的不同照片导入，一方面激发了学生兴趣，同时也让学生在对比中形成视觉冲击，聚焦课堂内容，从而导入新课。新课教学1.国家的宏观调控（1）背景我们在学习每一部分内容时都要将其放到特定的时空下去考察。出示二战后资本主义国家调整政策的背景时间轴。随着全球航路的开辟，早期殖民扩张，第一次工业革命，第二次工业革命，世界逐步从分散走向整体。资本主义获得迅速发展的同时，其弊端也在日益凸显。1929年爆发于美国并随即传遍资本主义国家的经济大危机，充分暴露了自由放任的资本主义的弊病；第二次世界大战又带来了生死存亡的教训；在西方资本主义国家饱受经济大危机之苦时，苏联的社会主义建设如火如荼的进行，社会主义制度的优点以及社会主义建设的成功也对资本主义带来了冲击与影响。在这种背景下，资本主义国家不得不加强自我认识，调整经济政策，重建国际秩序。【设计意图】为了让学生从整体上把握历史,就要将历史事件放入特定的时空下去考察。本环节利用时空定位帮助学生构建国家宏观调控的背景。（2）措施请同学们阅读教材114页第二段，找一找各国调控经济的主要措施有哪些呢？①国内经济政策调整教材中主要列举了以下三项措施：A.加大政府在公共事业领域的开支，增加就业机会，刺激消费需求。举例：美国政府采购在国民生产总值中占的比例最高，1960年19.8%；1970年22.3%；1980年20.8%，并鼓励资本家按政府的计划进行投资。B.制定经济发展计划,促进经济协调发展。举例：1955年日本出台第一个长期发展经济的计划《经济自立五年计划》，规定国民生产总值年增长率为5%。实际上日本仅用了两年就完成了此计划，年增长率达到了9.1%。此后日本政府又提出了更高的政策目标。C.利用信贷、利率、税收等经济杠杆进行调控等。我们可以看到，二战后这些国家都进行了不同程度的以市场经济为基础、以强化国家干预为核心的调整，谋求资本主义的生存发展。②国际经济体系的形成在世界日益连为一个整体趋势下，任何一个国家都不可能孤立存在。资本主义各国通过相对平等的协商,采取市场干预行动，协调利益，维护经济秩序。请同学们阅读两段材料，说一说二战之前的资本主义经济体系是怎样的状况？材料一在布雷顿森林体系以前两次世界大战之间的20年中，国际货币体系分裂成几个相互竞争的货币集团，各国货币竞相贬值，动荡不定。因为每一经济集团都想以牺牲他人利益为代价，解决自身的国际收支和就业问题，呈现出一种无政府状态。——叶苗《布雷顿森林体系解体40周年的思考》材料二1930年5月，美国国会通过对890种商品提高征税的法案。由美国挑起的关税战，激起了其他资本主义国家的恐惧和愤慨，有33个国家提出了抗议。到1931年底，有25个国家采取报复措施，到1932年4月更增加到76国以上。——吴于廑、齐世荣《世界史·现代史编》可以看出，直至20世纪上半期,国际货币体系呈现出相互竞争、无政府状态；世界贸易体系也呈现出一种分裂、无序、动荡的局面。在这种背景下，通过建立国际货币基金组织、世界银行、关税与贸易总协定等国际经济组织，加强各国在金融、投资和贸易等领域的国际协调就非常有必要。现在请同学们阅读教材115页的历史纵横，了解战后国际经济组织。国际货币基金组织和世界银行成立于1945年，成立时的运行机制是美元与黄金挂钩，各国货币与美元挂钩，并帮助维持黄金与美元基本固定的汇率。播放视频讲解国际货币组织和世界银行的运行机制。1976年，固定汇率制被浮动汇率制取代；关税与贸易总协定也被1995年的世界贸易组织取代。【设计意图】为了让学生能够建构国家宏观调控的整体框架，此处对教材顺序进行了微调，把国内和国际措施合并在一起处理，国家宏观调控的效果放在最后。通过一分多钟的小视频，帮助学生理解生涩难懂的专有经济名词。（3）影响经过战后国内经济政策调整和国际秩序维护,这些措施取得了一定成效,经济增长一度较快，20世纪50——70年代迎来了经济发展的“黄金时期”。20世纪70年代，主要资本主义国家出现了不同程度的“滞涨”现象，表现为经济增长停滞，通货膨胀严重。各国再次进行调整，适当减少政府对经济的干预。请同学们思考：从最初的自由放任政策到二战后加强干预政策再到70年代政府减少干预，隐藏在背后的实质是什么？我们看到资本主义国家不断在市场主导和政府调节之间寻求平衡。政府的这种宏观调控实质就是不断变革生产关系以适应生产力的发展。【设计意图】以资本主义发展柱状图为资料，引导学生分析资本主义国家经济发展的情况。政府在不同时期的不同做法，引导学生分析隐藏在现象背后的实质。过渡：到了20世纪90年代，我们看到经济出现低速增长。除了政府的宏观调控外，科学技术的新发展也极大的提升了社会生产力。2.科学技术的新发展二战后科学技术的新发展建立在20世纪科学理论取得的重大突破上。例如：相对论的提出和量子力学的发展，将人们对自然界的认识从宏观世界引向微观世界；系统论、信息论、控制论的问世，这些都为科学技术革命提供了理论支持。二战的爆发也加速了技术的新发展，例如原子能的利用和电子计算机的诞生首先是由于战争的需要。请同学们阅读教材，找出科学技术新发展的表现。我们看到这些新发展包括原子能的开发利用，电子计算机的发明和互联网的建立，空间技术和海洋技术的迅速发展，各种新材料的出现，生物工程技术的突破等。结合自己的生活经验，思考科技发展的新成果对人类社会产生了哪些影响?我们来看一组数据：科技进步对经济发展的贡献率不断提高，西方发达国家在第二次世界大战前的科技贡献率大约为20%，战后初期即升至30%—40%，20世纪70—80年代超过50%。——《中外历史纲要（下）教师教学用书》可以看出，科学技术的新发展，使人类社会进入到了信息时代，劳动方式更加智能化，极大地提升了社会生产力。过渡：随着科学技术的新发展所带来的社会生产力的提高，资本主义国家的社会结构出现了新变化。3.社会结构的新变化阅读教材“第二次世界大战后美国、联邦德国、日本就业人口分布的变化”图表，问题：图表反映出二战后美国等国家的就业人口比重发生了怎样的变化？可以看到农业和工业的就业人数在整个国民经济中的比重逐渐下降，服务业的就业人数比重增加。另一个重要变化就是“中间阶层”人数增加。在传统的资本主义国家中对立的资产阶级和无产阶级之间，“中间阶层”作为第三种主要的社会阶层人数在增长。这些人一般不拥有生产资料，但有较高的收入，有可观的资产，到20世纪80年代，发达国家中间阶层的发展趋于稳定，保持在人口比例的25%——30%。实质：二战后社会发达国家出现的社会结构多层次化现象是资本主义生产力发展在生产关系上的反映。【设计意图】简约的图表史料比文字更直观，一目了然。以课本上的图表为史料，学生认识到二战后资本主义国家社会结构出现的新变化。在此基础上，教师引导学生认识，社会结构出现的新变化是生产关系的表象，背后是生产力发展的推动。过渡：二战后,资本主义国家在生产力提高的基础上，也逐步建立起比较完善的社会福利制度，以缓和社会矛盾。4.“福利国家”的建立（1）含义什么是“福利国家”？是指国家通过构建社会保障体系，保证个人和家庭的经济安全；通过加大社会服务开支，保证全体公民享受较好的公共福利。战后发达国家的社会福利与以往不同，已经从单纯的救济发展成为公民的社会权利，得到立法和制度上的保证。展示《主要发达国家社会福利开支比较》饼状图。问题：“福利国家”的内容有哪些呢？社会福利是否越多越好？我们以希腊为例进行了解。播放视频《高福利制度下的希腊》。（2）评价①在缓和收入分配不平等，保持社会稳定方面起到一定积极作用。②增加了国家财政负担，当70年代发生“滞涨”后，西方国家减少社会福利。（3）实质福利制度是国家进行国民收入再分配的一种形式，实质也是对生产关系的调整。【设计意图】新闻视频资料不仅有利于学生直观感受历史，更能拉近历史与现实的距离。学生通过这段新闻资料，一方面能更辩证评价福利制度的利弊，也能联系现实的生活，更有利于学生的理解。过渡：以上就是二战后资本主义国家新变化的表现，那么我们应该如何看待这些变化呢？5.变化实质——资本主义自我调节马克思、恩格斯在1848年《共产党宣言》中宣告资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利。材料一资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利。——《马克思恩格斯文集》第一卷如何用马克思主义的唯物史观去解释二战后资本主义的发展？马克思、恩格斯不仅提出“两个必然”观点，而且还在1859年提出“两个决不会”观点：材料二无论哪一个社会形态，在它所能容纳的全部生产力发挥出来以前，是决不会灭亡的；而新的更高的生产关系，在它的物质存在条件在旧社会的胞胎里成熟以前，是决不会出现的。——《马克思恩格斯文集》第二卷结论：（1）二战后资本主义国家对生产关系作出重大变革。国家干预和市场调节相结合，通过“福利国家”实现社会财富的重新分配，生产关系反作用于生产力，资本主义没有走向灭亡，反而重新焕发出生机和生命力。说明资本主义在自我调节机制下，生产关系适应了生产力的发展，资本主义仍然具有很大的活力。（2）但是资本主义国家发生的这些变化，没有触及到资本主义生产资料所有制，资本主义制度的基本矛盾依然存在并继续发展，各种类型的社会运动此起彼伏。其中影响比较大的有20世纪60年代的学生运动、女权运动、美国黑人民权运动。同学们结合教材和118页的史料阅读，思考问题：1.美国黑人为什么掀起轰轰烈烈的民权运动？（二战后，美国社会对黑人的歧视仍广泛存在，如在公共场所实行种族隔离制度，用文化测验的办法剥夺黑人的选举权等。为了争取自己的平等权利，美国黑人掀起了民权运动。）2.黑人民权运动取得了哪些成果？（美国黑人通过自己的努力，迫使美国国会通过民权法案，宣布种族隔离和歧视政策为非法。但美国社会根深蒂固的种族歧视依然存在。）【设计意图】《普通高中历史课程标准（2017年版）》指出：了解唯物史观的基本观点和方法，包括…生产力和生产关系之间的辩证关系…能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。在教学中，引导学生运用唯物史观学习历史，解释历史。从唯物史观出发，再回到唯物史观，学生的认识必然会更有深度和高度。（三）课堂小结今天这节课，我们一起学习了《资本主义国家的新变化》。第二次世界大战后，国际形势发展的主要态势是持续了近半个世纪的冷战。在此环境下，资本主义国家形成了一定的自我调节机制，进行了不同程度的以市场经济为基础、以强化国家干预为核心的调整；经济在高科技推动下迅速发展；社会结构也出现了新变化；“福利国家”的建立使得社会矛盾有所缓和。但资本主义制度的基本矛盾依然存在并继续发展。2008年爆发的金融危机，充分暴露了资本主义固有的弊端。资本主义国家的新变化，体现了当今主要资本