开题报告：基于中国二十四节气青少年传统文化教育研究(终稿)

基于中国“二十四节气”的青少年传统文化教育研究AAAAAAA教

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告课题负责人:

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目录CONTENTS·课题的提出·研究现状及预计突破·课题界定·课题内容·步骤与方法·条件保障·预期效果、效益课题提出1.课题研究的背景2.课题研究的价值课题的提出1.课题研究的背景21世纪以来，随着经济全球化的加快，在某种程度上文化全球化初见端倪，中华传统文化正面临着被影响和消解的挑战。因此，教育部在2014年颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。2015年以来，XXXXXX教育局加强和推广传统文化进校园活动，相关课题研究全面展开，主题活动取得了良好的效果。XXXXXXXX一直重视传统文化教育，是XXXX市首批全国国学联盟示范校，济宁市传统文化进校园试点学校，在传统文化教育教学方面开展了丰富多彩的活动。课题的提出1.课题研究的背景2016年11月30日，二十四节气被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。二十四节气有着丰富的历史意义、文化内涵和时代价值，但是当前学生对二十四节气的了解，多数仅仅停留在节气歌的背诵层面，而忽略了深处的传统文化价值。2017年以来，我校开展了关于二十四节气传统文化教学活动，蔡莉莉老师在语文课堂上，在不同的节气开展诗词教学。韩宗顶老师利用历史课，介绍二十四节气的渊源，以及对中国农耕文明的影响；刘莉老师利用综合课，开始对学生进行节气教学，并组织了一些课堂活动。虽然，这些教育教学活动还不深入、不完善、不系统，是老师们相对孤立的个人教育探索。但是，这些课堂活动和课外实践受到了学生的一致喜爱，并影响着他们的节气、节庆生活。课题的提出1.课题研究的背景21世纪以来，随着经济全球化的加快，在某种程度上文化全球化初见端倪，中华传统文化正面临着被影响和消解的挑战。因此，教育部在2014年颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。2015年以来，济宁市教育局加强和推广传统文化进校园活动，相关课题研究全面展开，主题活动取得了良好的效果。XXXXXXXXXX一直重视传统文化教育，是XXXXXX首批全国国学联盟示范校，济宁市传统文化进校园试点学校，在传统文化教育教学方面开展了丰富多彩的活动。课题的提出1.课题研究的背景21世纪以来，随着经济全球化的加快，在某种程度上文化全球化初见端倪，中华传统文化正面临着被影响和消解的挑战。因此，教育部在2014年颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。2015年以来，XXXXXX教育局加强和推广传统文化进校园活动，相关课题研究全面展开，主题活动取得了良好的效果。XXXXXXXXXXX一直重视传统文化教育，是XXXXXX首批全国国学联盟示范校，济宁市传统文化进校园试点学校，在传统文化教育教学方面开展了丰富多彩的活动。

课题的提出

结合二十四节气的历史文化价值、时代发展需要、区域改革趋势，我校提出并申报了济宁市教科研课题——基于中国“二十四节气”的青少年传统文化教育研究。2.课题研究的价值（1）理论价值。通过开展中国二十四节气教育理论探索与实践，进一步丰富青少年传统文化教育的内涵；多学科渗透节气教学，完善传统文化进校园的理论体系。（2）实践价值。教师研发校本节气课程，学生通过课堂学习和社会实践活动，探究中华民族的节气文化，深化节气认知、认同，唤起民族记忆，传承民族基因。（3）时代价值。通过文化唤醒和活动实践相结合的形式，引导学生正确传承发展二十四节气和中国传统文化，避免21世纪的青少年对二十四节气整体性的“民族失忆”。课题的提出研究现状及预计突破1.国内外研究的现状2.预计突破1.国内外研究的现状

2010—2017年，仅8年间的论著数量就比2000-2009年10年间增长了3倍多,达到182本。2016年，中国“二十四节气”正式列入联合国人类非物质文化遗产代表作名录，在国内外产生了文化轰动，对二十四节气的研究也再次升温。

二十四节气论著年代分布图二十四节气论著分类统计表二十四节气现有论著主要分为八大类:通识性科普综述类、饮食养生类、文学艺术类、农业生产类、民俗类、谚语类、历法类、气象气候类。课题研究也仅限于历史、哲学等学术层面，有关青少年的教育科研比较薄弱。1.国内外研究的现状关于二十四节气的研究著述具有以下几个方面的特点:（1）科普类的内容多，研究内容严重的同质化;（2）创性的研究偏少，存在着因循守旧的情况；（3）研究方向不均衡，对青少年普及教育缺少。1.国内外研究的现状2.预计突破课题研究将以课程做蓝本，以教学做驱动，以实践做落实，以内化做目标，真正的把传统文化进校园落到实处，初步形成“基于中国二十四节气传统文化教育”的课程体系。（1）历史教育寻节气——寻访节气文化的历史起源。（2）科学教育探节气——探究大自然的气候、物候。（3）文学教育品节气——品读文学经典中的古诗词。（4）艺术教育赏节气——欣赏民风民俗中的音乐、美术。（5）生命教育悟节气——感悟人与自然的和谐之美。课题界定1.概念界定2.理论依据和实践基础3.研究内容4.总体框架5.研究重点难点1.概念界定

（1）中国二十四节气。

二十四节气是中国古代人们根据观察太阳周期运动，发现并总结的一年之中时令、气候、物候等方面变化规律；也是根据农业发展需要，用以指导生产与生活而形成的知识体系。这是一个天文与农学两方面知识紧密结合的文明成果，在国际气象学界，被誉为“中国的第五大发明”。（2）青少年传统文化教育。所谓青少年传统文化教育，是指为加强青少年思想道德建设和提高民族文化素养而进行的中华优秀传统文化教育。在新时代建设中国特色社会主义时期，传统文化教育对青少年进行世界观、人生观、价值观具有重要的导向作用。1.概念界定

（3）基于中国二十四节气的青少年传统文化教育

课题研究着眼于挖掘“二十四节气”传统文化的内涵和时代价值，实现对节气科普、节庆文化、社会习俗和现代生活的渗透融合，以诗词、典故、歌谣、图画等丰富多样的形式为青少年学生讲述二十四节气，让他们熟悉相关的传统文化、历史知识、社会习俗和时代内涵等，了解中国先民的智慧，感受自然的力量，提升传统文化素养。2.课题的理论依据和实践基础

（1）理论基础

现代课程理论、现代教育理论、人本主义学习理论等，为本课题的提出、研究都提供了强有力的理论依据。基于学科教学，同时结合二十四节气文化，研发多学科渗透的校本课程体系，以学生自学为主，发挥学生自主学习的主动性、积极性及创造性。（2）实践基础

《教育部关于全面深化课程改革

落实立德树人根本任务的意见》文件中，明确提出“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”“广泛利用各种社会资源”“增强课程对地方、学校及学生的适应性”，为中国二十四节气课程的开发、整合和应用提供了强有力的政策支持。课题内容1.课题研究的目标2.课题研究的内容3.课题研究的总体框架4.课题研究重点难点1.课题研究的目标

我们的研究目标是深入挖掘中国二十四节气的教育资源，遴选中学生不同学科教学结合点；深入开展教学活动和社会实践，创新传统文化进校园的工作方式、方法；多角度、多层次、全方位的认识和解读二十四节气文化。2.课题研究的内容（1）潜心研发读本，发掘教育教学资源。（2）精心设计方案，落实日常课堂教学。（3）研究节气文化，探访中国民风民俗。（4）研究节气文化，探访中国民风民俗。3.课题研究的总体框架

课题研究采取层层递进的方式，让学生感受到传统文化的浸润，不断提升综合文化素养。课题研究的总体框架是：初步感知—>文化解读—>实践活动—>创新展示—>传播推广4.课题研究重点难点

（1）课题的重点探究中国二十四节气的文化内涵，开发传统文化教育文化读本，设计节气节日主题活动，培养学生对传统文化的热爱和价值认同。（2）课题的难点传统节气习俗消失或淡化，以及学生对二十四节气缺少文化认知。步骤与方法1.课题研究的整体思路2.课题研究的步骤3.课题研究的方法4.课题组成员分工1.课题研究的整体思路

课题实验以培养学生的核心素养为目标，以二十四节气为基点，以传统文化研究与实践为主线，开设XXXXXX特色的传统文化课程，丰富学生社会实践活动，为学生传统文化素养的提升奠基。2.课题研究的步骤（1）起始阶段（2018年4月—2018年9月）填写课题申报书，制定研究方案。检索理论资料，细化研究方案，申报立项。成立课题组，召开课题组会议，讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务，制定研究制度。组织课题培训，交流学习感悟，制定具体策略。（2）实施阶段（2018年9月—2019年3月）

根据研究实施计划，积极开展各项研究活动，定期举行各类课题研讨活动。制定研究方案并实施，每位教师做好实验记录、阶段性总结。邀请民风民俗专家指导，确保课题实施到位。（3）总结阶段（2019年3月—2019年7月）

研究小组收集、整理优秀案例，丰富完善课程体系。系统回顾和分析研究资料，撰写课题结题报告。根据研究的实际情况，采取实验报告、校本教材、论文论著等形式呈现课题成果。3.课题研究的方法

（1）调查研究法。采用问卷的形式，进行有关二十四节气传统文化教育的研究前测，就调查情况作细致、客观地分析，找准问题所在，从而为研究的进程提供可靠的数据支持。（2）文献研究法。关注国内外课程整合的研究崭新成果与发展动态，研究课程整合及课型实施策略，规划“二十四节气传统文化教育研究”的方法和策略。（3）行动研究法。在实践中研究，在研究中提升。按照“计划—行动—观察—评价—反思”的研究方法，构建起具有学校特色的二十四节气传统文化课程体系和实践模式。（4）经验总结法。在实验研究过程中注重积累第一手资料，不断进行概括和归纳，最终提炼出切实可行的研究成果。在课题总结过程中，向济宁学院、曲阜师范大学、济宁市博物馆、孔子研究院等单位寻求理论支持和方法指导，力争科学有效完成课题总结。条件保障1.物质、制度保障2.课题组队伍建设课题研究的保障条件1.物质、制度保障

XXXXXXXXX坚持“科研兴校，文化育人”的教科研理念，是济宁市教科研先进单位。学校分管领导定期组织对课题的检查、考核、评估和指导。学校还将邀请市区两级教科研专家来我校指导工作，同时选派课题组成员外出参观、培训。这为课题实施提供了制度保障。2.课题组队伍建设课题主持人和主要参与者，曾多次承担国家和省市级教育科研课题，具有丰富的课题研究能力。课题组老师均经历过国学培训，热爱传统文化；均是学校班主任、副班主任，有组织学生社会实践的能力。学校领导、骨干教师和青年教师组成的课题组，将确保课题科学有序的进行，并取得丰富的课题成果。预期效果、效益1.课题的预期成果2.课题的社会效益1.课题预期成果

①研发校本课程。结合孔孟之乡济宁的乡土实际出发，寻找二十四节气的地区痕迹，编写学生研学的校本课程。②汇编学生作品。丰富课堂内容，让学生多角度学习传统文化，把学生的文章、书法、绘画等进行分类汇编，形成学生文集。③建设网络平台。通过微信群、公众号，向学生家长和社会发布二十四节气等文化信息。④文化节目展演。以诗词、书法、美术、音乐、舞蹈、体育等形式，展现二十四节气变换过程中，人民衣食住行等方面的情况。2.课题的社会效益

①形成学校特色课程，丰富传统文化进校园活动。学校组织特色教学，增进对社会和国家的认知认同，培养爱国、爱家乡的情怀。②提高学生核心素养，促进学生全面健康的发展。学生在亲身体验中了中国节气自然知识、人文知识，学会审美、学会劳动、学会礼仪、学会生活，实现了在德、智、体、美、劳和心理等方面的素质素质提升。