《体育艺术表演专业开展探究的文献综述》6900字

体育艺术表演专业开展研究的国内外文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u117461.1相关概念界定 160991.2我国体育表演专业理论研究现状 31.1相关概念界定相关研究指出：体育艺术的概念并没有权威的解释或者鉴定，学校体育艺术作为复合性名词，是对体育、艺术以及表演等多方位内容的融合。本研究主要是以学校体育发展为内涵，融合艺术、体育，对体育、艺术的本质概念进行探索与梳理，归纳与概括研究的相关内容。1.1.1体育与艺术的概念1.1.1.1体育的概念体育作为身体教育的概念化名词，应用普遍。体育活动的发展较早，“体育”一词的提出时间较晚。在它被正式命名为体育前，人们对于这一身体活动过程有着各自不同的称谓。体育的含义丰富，主要是指以身体活动为参与手段，达到教育学生，促进学生发展的教育形式，是身体教育的外在表现。体育的概念属于人们对体育本质理解后的认知，随着社会发展和教育改革，体育被赋予更全面的内涵，在体育运动的过程中不仅锻炼了身体，心理素质也会进一步增强，并且会较大程度的提升自身运动技术，丰富个体的文化生活。体育概念的研究分为广义与狭义两个方面，广义主要是指体育运动，狭义主要是指以体育教育为核心理念开展的体育活动[1]。1.1.1.2艺术的概念随着教育的不断发展，艺术作为重要的学科，其定义仍然存在异议，没有统一的概念。它的词义通常被解释为：利用一定的手段与方法，构建符合人们审美要求的内容，满足人们对美的享受。艺术的内在涵养是以人类情感和想象为基础，通过把握和反映自身情感，属于特殊认知体验的一种。简而言之，艺术不仅展现人们的生活同时也丰富人们的精神世界。不管是为了满足主观与感情的内在需要，又或者是为了满足人们的审美需求而展现的有意义的娱乐形式，但是依据艺术根源而言，就是一个不断创造美的过程。在这一过程中不仅表达了情绪而且也宣泄了欲望[7]。艺术作为人类日积月累的经验总和，是人类精神产品的重要产物，对于美的体验和感受具有重要的价值。1.1.2体育与艺术的关系1.1.1.1体育与艺术的关系体育与艺术之间具有密切的联系性和相同的起源，作为人类特有的生产活动——劳动，是他们的共同起源。体育与艺术的发展是从人类社会到文明时代过程中相伴而行，指导文明社会才形成了两个独立的社会生活的特殊存在形式。经济与社会发展，人们精神需求的增加促进了体育与艺术的融合。有学者指出：体育与艺术的发展是相辅相成，彼此不断相互促进的。在发展的过程中，体育给艺术提供素材，与此同时，艺术利用多种形式从各个角度来展现体育[8]。丹纳曾经对体育与艺术是谁先出现的问题给出过答案：希腊国家的艺术是来源于体育，他们是一种因果关系虽然两者关系密切，但从其本质及概念出发，体育与艺术终将不能混为一谈[5]。体艺融合发展促进了体育内涵的丰富水平，但是本质仍然是运动。李敏在研究中指出：体艺发展联系密切，但各有其独立形态；第二种观点是两者相互渗透，融合程度较大，呈现界限消融的特点；再者，有学者认为两者之间有关联也有区别，经过不断完善，发展成体育艺术与艺术体育两个独立的文化形态[9]。1.1.1.2体育与艺术融合的历史渊源远古人类文明活动是体育与艺术融合起源的重要形式，与社会文明的发展相一致。例如在早年间祭祀或庆典活动时巫师的舞蹈又或者此时出现的骑射竞技就是典型的代表。在这些活动中既包含体育的成分又包含着艺术的元素，体育与艺术在这一时期得到了一定的融合发展。孔子曾在“君子六艺”中提出了射、御与乐，分别表示了体育与艺术。到了西汉时期，剑术表演被纳入到艺术表演中。如今，伴随人们健康意识和审美能力的提高，体育与艺术的融合发展逐渐走向成熟。体育与艺术存在两种不同的文化形态，但是发展过程中却联系紧密。社会发展以及现代体育运动普及水平提高，体育与艺术之间的界限逐渐淡化。体育与艺术的融合性发展衍生了一个新的文化领域，体育与艺术之间相互融合，表现出你中有我，我中有你的包容性特征。有学者曾经说过，在很早之前，经济落后导致社会各个方面都存在较为落后的境遇，但是这时体育的发展却已经开始影响着艺术的发展，只不过它的影响范围比较小，仅限于艺术范围中的舞蹈部分[10]。今天体育与艺术两者间的融合己经变得更加成熟，体育与艺术融合现象已经频繁的出现在了现代人的体育生活和审美生活中，这使得体育和艺术在原基础上朝着更加宽阔的领域发展，并且给人们带来空前的视觉效果与心灵震撼[11][12]。1.2我国体育表演专业理论研究现状通过在中国知网上键入关键词“体育表演专业”后搜索出相关文献100多篇，依据研究的需要，对这100多篇文章以被引率排序，选取被引率前50的文章进行深入梳理综述，从这60篇文献来源分布图中可以看出，所选文献具有很强的借鉴性，这也为本次研究提供重要的理论基础。图2-1所选文献来源分布1.1.1有关体育与艺术融合的研究曹炜在《探析体育与艺术的交互融合》的研究中提出：依据理论基础和历史发展事实而对体育与艺术的发展进行起源研究。基于该观点而言，体育与艺术的发展历程中既包含了融合有存在着分离的时期，两者融合性发展是历史发展的必要选择。体育与艺术经历融合发展，分离后再融合发展的曲折历程，随着社会与经济的发展，体艺融合发展为社会生活增资添彩，丰富文化生活[13]。学者海维芳，刘阳在《论力量与美的融合——体育与艺术的融合》[14]研究中指出：，本文从两者的概念出发进行了详细概述，进一步详细阐明什么是体育什么是艺术。对于人们更加明确和辨别体育艺术和艺术体育的概念起到一定的铺垫和帮助作用，为进一步研究两者之间的融合理论提供有益的参考。魏锦龙在《体育与艺术融合的双向律动》[15]研究中指出：体艺融合发展要立足体育本质同时也要挖掘艺术的深在内涵。随着时代的进步和经济的腾飞，体育与艺术的融合领域逐渐扩大，仅仅是纯体育或者说纯艺术的领域己经逐渐在缩小，他们之间建立了一个体艺融合的混合领域，在这个领域下的体育和艺术不再仅仅是单纯的体育或者说纯粹的艺术。历史的演变与社会的变革，体艺融合发展促进了新领域的产生，极具有体育的本质特性，又具有艺术的审美功能，在历史演变中互相影响，相互促进，不断发展。田林在《体育与艺术融合的自然禀赋和历史选择》[16]研究中指出：依据多个视角对体育与艺术的融合性发展历程进行梳理，社会与历史是促进体育与艺术融合的原动力。让人们更加全面深入的认识到体艺的融合，在很早之前体育和艺术就不再是单独分离的两种艺术形态，他们在彼此的领域占据着一定的位置。1.1.2有关体育表演专业人才培养的研究崔廷立，李芳等人在《体育院校艺术类专业人才培养方案的研究》的研究中指出：利用文献资料法等多种研究方法对比各大体育院校艺术专业人才培养现状，主要调查对象是各个体院的本科培养方案[17]。研究从各大体育院校的人才培养专业设置，培养模式以及规格等多方面的要求进行调查研究，为促进体艺融合性发展提供重要的理论支撑。袁绍辉在《高校体育与艺术相结合的人才培养模式探析》的研究中指出：高校体育教学中所开展的实践活动是通过学生的肢体来表现情感的一种方式，对于老师与学生而言是一种对美的审阅和表达[18]。换言之，在高校中进行的体育教学活动是一种艺术的表达，同样它将艺术作为了这一体育实践活动的追求目标。艺术美与体育美之间存在着紧密的联系，体育活动中也有丰富的艺术表达形式与内容。本文对高校中体育活动与艺术教育的融合进行了较为全面的阐述，并且将体育活动中出现的体艺融合问题进行分析研究，为高校体育艺术专业人才发展提供重要的理论依据。董焱，李琳，谢欣等学者在《高等体育院校体育艺术人才分层培养研究》中指出：通过文献资料法等研究方法对相关人群进行问卷调查，对数据进行梳理，通过了解调查高等体育院校中的艺术类相关专业学生、课程、师资及市场对于此专业人才的需要等情况进行研究与分析，以此作为本次研究的重要理论基础，初步构建体育艺术人才培养的分层培养模式，有助于我国体育艺术专业课程体系的构建，为体育艺术专业的综合性发展提供重要的理论支撑[19]。许铭在《体育院校体育艺术人才的培养——以广州体育学院为例》[20]研究中指出：通过对基础理论进行探讨，对专业人才培养方案和培养的必要性进行梳理，深入研究步课程体系等相关内容，发现该专业的人才培养存在一定的问题。广州体育学院的体育艺术专业人才培养方案中也没有对专业人才技能水平提出更为确切的评价，但是也为体育艺术专业的人才发展提供一定的理论基础。1.1.3有关体育表演专业办学模式、学生就业的研究田林在《高校体育与艺术融合教学之研究》[21]中指出：对我国高等院校体艺融合发展过程中的教学现状进行综合性的研究，结果表明两者的融合性发展对高校体育教学尤为重要，体育与艺术的两种文化，具有不同的内在涵养。可以传达人类的思想和和情感。体艺融合作为时代发展的必然选择，更加鲜明的提出了时代的育人特征和人文精神，对传统体育教学中的不利因素进行合理改革，为培养社会主要要求的“德智体美劳”全面发展的人才奠定重要基础，保障了人才的培养规格和水平。叶国仓在《体育艺术表演专业大学生就业对策的探究》[22]中指出：通过对我国近几年高等院校体育专业的发展现状进行调研，结果表明，体育艺术表演专业发展时间短，社会认知水平不足，毕业时存在着就业难的问题。如何提高该专业毕业生的就业率，是高等院校开展该专业急需解决的首要问题。本文就此专业就业难的原因进行了分类，分别是社会竞争激烈、学校培养方案存在问题，再者就是学生自身也存在一定问题，针对以上原因提出解决策略。1.1.4有关体育院校表演专业开展现状的研究王硕，马鸿稻在《我国体育院校表演专业研究现状》[23]研究中指出：我国现阶段的高等体育院校依据教育部的要求均开设了体育舞蹈专业课程。但是存在的问题主要有该专业研究程度不足，发展均衡程度低，很多领域的研究处于空白状态。杨钰在《我国体院艺术类专业发展现状的比较研究》[24]的研究中指出：近几年来，我国体育院校的教育发展尤为重视艺术教育。此文中对我国体院艺术类专业发展的各个方面进行了现状的分析研究，总结归纳有关我国不同院校相同专业的异同点，通过对比分析各大体育院校中体育艺术专业的办学理念以及发展的现状，梳理各个院校的发展夜店，为培养学生的创新、实践等能力以及适应社会发展的高水平体育艺术专业人才提供重要的理论依据。王瑞在《我国体育院校表演专业存在的问题及对策研究》[25]中指出，作者通过调查分析总结出我国部分体院表演专业在开设过程中存在的最主要和区别于其他专业的典型性问题，同时梳理了相关新兴专业发展中的优势因素以及未来的发展方向。本文研究表明在表演专业开设过程中存在着很多的不足，目前尚处在起步、探索阶段，仍需要不断进步和完善。本文选取了我国部分开设了体育艺术表演专业的高等体育院校作为研究对象，发现了体育与艺术融合过程中出现的一系列问题并提出解决方案，为提高体育艺术专业发展水平提供重要的理论参考。包卓利克的《体育院校艺术类专业教学现状及对策研究》[26]一文，作者通过采用座谈访问等较为科学有效的研究方法，通过梳理全国体育院校的艺术专业发展现状的，对其新设的专业的培养目标以及专业课程和教学现状进行的对比分析，总结此类专业在全国各个体育院校中的专业设置情况，并对此专业在发展建设过程中存在的不足和问题提出有效对策。综上所述，有关体育与艺术融合发展的理论研究相对较少，同时研究此方面的硕博论文数量也较少，相关研究的方向存在差异，很大部分研究成果主要是以体艺融合产物为主，包括体育艺术专业的学科培养方案，专业设置以及我国开展体育艺术课程的影响因素和可行性的分析研究上，对于体育与艺术两个交叉学科的融合发展及真正融合过程中有哪些问题和偏差等相关的研究相对较少。而关于如何加强我国体育与艺术更好的融合发展，这是一个漫长的过程，我国仍有很长的路要走，尤其是针对发展仅有十几年之久的新型专业——体育表演专业，这更将是一个挑战。本研究主要是通过讨论四所院校的表演专业的发展现状，依据调研中存在的问题进行探索，提出可行性的发展策略，促进体艺融合发展，为体育与艺术的全面融合与快速发展提供重要的理论支撑。1.1.5体艺融合现状及存在的问题现阶段，我国高等教育改革以及体育科学体系完善推动了体艺融合发展，体艺融合发展为体育艺术课程的建构和完善提供重要的理论依据，为体育艺术的持续性和科学性发展奠定重要的基础。素质教育作为教育的重要核心内容，体育与艺术能够有效促进学生的素质教育水平的提高，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》文件指出：德育、美育、体育等课程的发展必须紧抓素质教育内容，将其作为统一的个体进行开展实施。《面向21世纪教育振兴行动计划》文件也指出：体育与美育的加强培养有助于促进学生全面素质的提升。而《艺术教育工作条例》在文件中指出：必须不断深化教育改革，促进体育教育发展水平的提高，建构合理的各级学校衔接机制与课程体系，促进体艺融合课程的发展水平，为培养社会需要的高质量体艺人才做出努力。国家层面对体育与艺术的发展也非常重视，体艺融合发展对促进学生身体和心理健康尤为重要，能够有效的改善学生的身体素质，促进学生德智体美劳全面发展水平的提高。体艺融合发展具有双向性，不断的融合性发展。依据体育史的发展过程而言，体育与艺术的发展相互影响又彼此独立。依据体育史的发展规律而言，体育活动的发展能够促进艺术内涵和品质的升华，基于艺术的发展规律而言，其与体育之间的联系更为密切，艺术文化的内涵需要不同的运动形式进行表现，从而使艺术文化内涵和规律成为推动体艺融合的重要动力。文化融合也促进了艺术表现形式的丰富。体育运动技术与艺术对于术的追求和研究是非常注重的，离开了术，其技艺的成型就会很难，运动技术属于体育动作，其不可分割性是其作为体育运动技术的重要特征之一，运动员的身体动作作为运动技术的最终表现载体，从而提高竞技效果和技术水平，完成动作。现阶段，体育院校的课程发展主要是以传统教学法为主进行教学，情景教学、娱乐教育手段以及审美培养等方面的内容并没有被积极的融入到现代大学生课程体系培养的发展中，对于学生的社会适应，生理与心理的发展需求不能满足。学校需要依据学生的需求和社会发展的需求开设更为全面的开设体育艺术课程，为丰富体育艺术课程的理论做出不懈努力。参考文献[1]全国高校体育系《体育史》编写组．体育史［Ｍ］．北京：1983.[2]谭华．体育史［Ｍ］．北京：高等教育出版社，2005.[3]彭吉象．艺术学概论［Ｍ］．北京：北京大学出版社，2006.[4]格罗塞著，蔡慕释译．艺术的起源［Ｍ］．上海：商务印书馆，1984.[5]丹纳著，傅雷译．艺术哲学［Ｍ］．南京：江苏文艺出版社，2012.[6]顾永之．艺术原理［Ｍ］．南京：东南大学出版社，2005．[7]杜智殊，下振斌．论体育艺术［Ｊ］．通化师院学报，2000（２）:77.[8]引寇永俊，牛亚莉．论体育与艺术［Ｊ］．兰州大学学报（社会科学版），1998(2)21:152-156.[9]李敏．体育芝术基本理论及学科建设初探：［Ｄ］．北京：北京体育大学，2007.[10]马鸿韬,李敏.体育表演艺术概念及分类的探讨[J].北京体育大学学报,2006(09):1265-1267.[11]付文睿.舞蹈学专业在体育院校的发展及对策研究[D].西安体育学院,2015.[12]唐凯.体育艺术表演学生社会实践能力培养的研究[D].西安体育学院,2013.[13]曹炜.探析体育与艺术的交互融合[J].运动,2013(09):153-154.[14]海维芳,刘阳.论力量与美的融合——体育与艺术的融合[J].文体用品与科技,2013(08):152.[15]魏锦龙.体育与艺术相融合的双向律动[J].体育文化导刊,2003(10):46-48.[16]田林,吴光远.体育与艺术融合的自然禀赋和历史选择[J].沈阳体育学院学报,2011,30(04):42-44+56.[17]翟廷立,李芳,罗元翔,胡雪,庞洁.体育院校艺术类专业人才培养方案的研究[J].武汉体育学院学报,2006(01):70-73+83.[18]袁绍辉.高校体育与艺术相结合的人才培养模式探析[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2012,25(09):19-21.[19]董焱,李琳,谢欣.高等体育院校体育艺术人才分层培养研究[A].中国体育科学学会.第6届全国青年体育科学学术会议论文摘要集[C].中国体育科学学会:中国体育科学学会,2011:4.[20]许铭.体育院校体育艺术人才的培养——以广州体育学院为例[J].体育学刊,2011,18(04):100-102.[21]田林.高校体育与艺术融合教学之研究[J].阴山学刊(自然科学),2012,26(03):72-75.[22]叶国仓.体育艺术表演专业大学生就业对策的探究[J].出国与就业(就业版),2010(12):69-70.[23]王硕,马鸿韬.我国体育院校表演专业研究现状[J].