《撒哈拉以南非洲》（第1课时）教学设计

人教版七年级地理第八章第三节《撒哈拉以南非洲》（第1课时）花都区初中地理中心组一、课标要求：1.在地图上找出撒哈拉以南非洲的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。2.运用图表说出撒哈拉以南非洲气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。3.运用资料描述该地区富有地理特色的文化习俗。二、学情分析：七年级第二学期，学生学习地理学科已经有一个学期，本节位于第八章第三节，学生也已经初步掌握了学习区域地理的方法，本节课在回顾学生已有知识“世界人种的分布”的基础上，展开对撒哈拉以南非洲学习，符合学生的认知规律，且能够在课堂中逐步引导学生养成运用已有知识解决新地理问题的思维习惯。三、教材分析：教材选择撒哈拉以南非洲作为地区地理学习的案例，意在教会学生学习地区的方法。虽然从地区分布看，撒哈拉以南非洲与中东距离非常近，但本区与中东又有着截然不同的自然环境特征，这里还是世界上人类文明的发祥地之一，文化独特而影响深远。因此作为第一课时，本节课对民居与气候的关系，独特的黑种人文化进行深入讲解。四、教学目标：1.读图说出撒哈拉以南非洲的位置、范围。2.运用资料说出撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗。3.运用图表资料说出撒哈拉以南非洲的气候特征，并分析气候对当地民居的影响。五、重点难点：运用图表资料说出撒哈拉以南非洲的气候特征，并分析气候对当地民居的影响。六、教学方法主要采用启发式教学方法七、教学过程环节教师活动学生活动活动意图引入开场白：田径界有句话叫“短跑牙买加，长跑肯尼亚”。再展示东京奥运会上肯尼亚获得长跑项目多项冠军的新闻材料。听老师讲解引起学生注意，激发学生的求知欲主题一撒哈拉以南非洲的位置与范围设问1．长跑王国肯尼亚在哪里？展示撒哈拉以南非洲地图，说出肯尼亚位于撒哈拉以南非洲的东部。说出撒哈拉以南非洲的海陆位置以及一些主要的国家。设问2.肯尼亚运动员的肤色有什么特点，属于什么人种？展示运动员照片，回顾世界人种的分布，说出撒哈拉以南非洲的主要的人种。设问3.为什么这片大陆上的人种以黑种人为主？展示撒哈拉以南非洲地图，说出撒哈拉以南非洲的纬度位置，介绍人与自然的关系。读图指出重要地理事物，描述撒哈拉以南非洲的海陆位置和纬度范围明确撒哈拉以南非洲的地理位置和范围，理解位置对人的影响主题二：撒哈拉以南非洲的地形设问4.为什么肯尼亚的中长跑运动员在奥运会等世界重大体育赛事中取得优异成绩？播放视频、展示海拔高度对运动员训练的依据。引导读图，说出肯尼亚所处地形区与海拔高度，得出肯尼亚运动员取得长跑项目优异成绩的原因。设问5.撒哈拉以南非洲还有哪些地区适宜作为长跑训练场吗？展示撒哈拉以南非洲地图，读图说出撒哈拉以南非洲各地形区的海拔高度，归纳得出撒哈拉以南非洲的地形和地势特征总结非洲运动员成绩优异原因之一。读图文材料思考，分析地形对体育训练的影响。展示各种地理事物或新闻视频，激发地理学生学习的求知欲，好奇心，引导学生思考，解决实际地理问题主题三：黑种人的文化播放或展示非洲黑种人的各种文化传统的视频和图片，并加以介绍。通过视频和图片，感受撒哈拉以南非洲独特而又极具活力的文化，了解其对世界文化的多样性作出了重要贡献。让学生正确认识撒哈拉以南非洲的文化。主题四撒哈拉以南非洲的民居与气候的关系设问6.你知道这种民居（茅草屋）与当地气候有什么关系吗？展示茅草屋景观图和恩贾梅纳的气温曲线和降水量柱状图，判读撒哈拉以南非洲的气候特征与气候类型。介绍茅草屋便于就地取材，且具通风遮阴及避雨的特性，适宜撒哈拉以南非洲气候环境因而在当地分布非常广泛。读图判断非洲气候特点，得出热带草原气候分布面积最广，以赤道为轴南北对称分布两个气候特点。根据气温曲线和降水柱状图判读气候特征与气候类型，说出传统民居茅草屋与热带草原气候的关系。引导学生通过分析气候特征与民居的关系，理解自然环境对人类生活的影响。课堂小结与练习巩固归纳本课主要内容，展示练习题，并分析解题过程。听老师归纳本节课的主