江苏省南通市2024-2025学年高二上学期期末语文试卷（含答案）

江苏省南通市2024-2025学年高二上学期期末语文试卷一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）1．（19分）阅读下面的文字，完成各题。

材料一：

诗歌创作中，应当采用恰当的语词来表达概念。比如当我们要表达“月亮”这个概念时，我们可以使用“明月”“皓月”等语词，但不能使用“星星”“太阳”等语词，因为它们表达的不是“月亮”这一概念，而是别的概念。假若使用“星星”这个语词来表达“月亮”这个概念，则会犯混淆概念的逻辑错误。

我们可以利用不同的语词来表示同一概念，这样可以使诗句更加丰富多彩，更增添语言表达的艺术性和感染力。比如李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”这里作者把“月亮”用“白玉盘”代替，虽然同样是表达“月亮”这个概念，但是“白玉盘”这个语词独特地表现了小孩的天真浪漫，增添了一种令人无限回忆的童趣意境，而这是“月亮”或者是“明月”等语词所不能表达的。此外在我国古代诗词中，对“月亮”这个概念还有更多的不同语词可以表示，比如“婵娟”“蟾宫”“宝镜”等等。这种用不同语词表达同一概念的创作方式，不仅不会违反逻辑思维规律，反而会增加诗歌的丰富性和多样性。

臧克家曾写《有的人——纪念鲁迅有感》一诗，开头四句为“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。在这里“死”“活”作为一个语词，分别两次指称了不同的外延。第一句“活”和第三句“死”指称的是人的肉体，第二句“死”和第四句“活”指称的是人的精神。内涵和外延是概念的基本逻辑特征，这首诗正是利用了同一语词也可以表达不同的概念的方法，因而成了一首被人们广为流传的好诗。

推理的存在表现为思维的一种逻辑上的跳跃，诗歌主要依靠的是形象思维，可以天马行空地进行创作。但是在某些地方也应当是合乎逻辑的跳跃，而不是任意的。我们不可能从“冬天来了”跳跃到“樱桃红了，芭蕉绿了”，这不仅不符合逻辑，也不符合事实。所以可以说“叙事诗的构思和组织词语离不开逻辑推理。哲理诗也离不开推理，尽管一般都把推理留在言外，若仔细捉摸，推理的思维痕迹还是显而易见的。即使抒情诗也不能一概避免推理。”根据前提与结论之间的联系特征，推理可以分为演绎推理和归纳推理。在诗歌创作时，我们同样可以从这两方面入手。但是不管采用何种方式，都应当是合乎逻辑的，具有合理性。

（摘编自欧阳贵望，孔祥敏《浅析逻辑思维在诗歌创作中的作用》）材料二：

运用形象思维，是一切文艺创作的规律，更是诗歌创作的规律。毛泽东特别强调“写诗要用形象思维”，他在致陈毅的信中说：“诗要用形象思维，不能如散文那样直说，所以比、兴两法是不能不用的。”“宋人多数不懂诗是要用形象思维的，一反唐人规律，所以味同嚼蜡。”“要作今诗，则要用形象思维方法。”在一封信中，三次提到“形象思维”，可见其对形象思维的重视。

赋、比、兴是我国诗歌自《诗经》以来最基本的传统表现手法，受到历代诗论家和诗人的高度重视。刘勰《文心雕龙》就专设《比兴》一章。“比者，附也；兴者，起也。附理者切类以指事，起情者依微以拟议。起情，故兴体以立；附理，故比例以生。比则蓄愤以斥言，兴则环譬以托讽。”在刘勰看来，用别类事物显明事理曰比；兴，有两方面的含义：一是“起情”，二是“环譬以托讽”。“起情”，是“兴”的主要作用，刘勰在《诠赋》中指出：“情以物兴，故义比明雅；物以情观，故词必巧丽。”“环譬以托讽”，则是“因譬连类”而来，刘勰发现了“兴”有不同于“比”的“象征”意义，是对“兴”的内涵的深化。钟嵘则认为“诗有三义焉：一曰兴，一曰比，一曰赋。文已尽而意有余，兴也；因物喻志，比也；直书其事，寓言写物，赋也。宏斯三义，酌而用之，干之以风力，润之以丹采，使味之者无极，闻之者动心，是诗之至也。”钟嵘变诗“六义”为“三义”，且把“兴”放在首位，强调诗要突出“吟咏性情”的审美特质，突破了传统诗论的窠臼，将兴、比、赋的研究大大推进了一步。至于朱熹的论述，更是学人熟知：“赋者，敷陈其事而直言之者也”；“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。在比兴问题的阐释上，毛泽东采用了朱熹的说法。这种说法见解明确，抓住了要害，通俗易懂。诗人作诗，离不开比兴，可以说没有比兴也就没有诗歌。古代诗歌中的许多名句，都与巧用比兴有关。贺铸因“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的名句，被称为“贺梅子”。这句诗就好在用比兴：即景生情，情寓于景，“一切景语皆情语也”。诗中的景不仅激发起情，更重要的是把诗人的“愁”情对象化了，眼前的这一切景，都成了“愁”的象征物，“愁”完全被对象化、物化、形象化了。比、兴的心理基础就是想象。想象总是以生动的形象呈现出来。通过想象，构成意象系统，诗人的情意就寄寓在这意象系统之中。

（摘编自彭萍，李余良《毛泽东论写诗要用形象思维》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）

A.不能使用“星星”“太阳”等语词来表达“月亮”这个概念，是因为这种表达违背了逻辑同一律的要求。

B.古诗词中有意识地用不同语词表达同一概念，不仅不会违反逻辑规律，反而会增加诗歌的艺术性和感染力。

C.毛泽东非常重视形象思维，他在致陈毅的信中多次提到“形象思维”，可见形象思维是诗歌创作的规律。

D.刘勰认为兴有两方面的含义，其中“环譬以托讽”使之有不同于“比”的“象征”意义，深化了兴的内涵。

（2）根据材料内容，下列说法正确的一项是（

）

A.《古朗月行》中用“白玉盘”来代替“月亮”，这不仅是基于表达的考虑，更是逻辑推理的要求。

B.从“冬天来了”跳跃到“樱桃红了，芭蕉绿了”是不符合事实的，因为这种思维与归纳推理相悖。

C.钟嵘突破传统诗论窠臼，将“兴”放在“三义”首位，由此可以得知刘勰是将“比”放在首位的。

D.古诗词中常运用比、兴的手法，将诗人的情意寄寓在生动的形象中，这一过程的心理基础是想象。

（3）下列各句中，所用艺术手法与朱熹定义的“比”一致的是（

）

A.料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

B.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

C.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

D.五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

（4）诗歌创作中，同一语词可以表达不同的概念。下面两个句子中的“月”字表达的概念有何不同？请简要分析。

①人生代代无穷已，江月年年望相似。

②此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

（5）学校文学社将邀请某著名诗人为同学们做“诗歌中的逻辑思维与形象思维”创作座谈会，你认为他的发言可能包括哪些要点？请结合两则材料进行概括。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）2．（16分）阅读下面的文字，完成各题。

交通站的故事

峻青

1945年春天，海莱边人民配合我主力大军，解放了万第镇，接着，又解放了濯村、迎格庄、昌山等处，把抗日民主政权，一直推到莱阳城下。莱阳大部分地区，都沐浴在自由的阳光下了。这时候，我已调到了西海区工作，但我心里却常想：如果有机会向东去的话，我一定去看看姜老三两口子。

机会终于来了，我接到通知到东面海阳去开会。这一次，我用不着化装了。我穿着军装，骑着马，在大路上自由地奔驰。

还有四五里远，我就望见了这个从山脚一直伸展到山顶的村庄的影子。淡红色的杏花，远远望去，好像一片烟雾。山脚下，五龙河的绿波，显得特别温柔，春风微微吹皱了水面，荡起了一片涟漪。一群群雪白的鹅和浅褐色的鸭子，在河面上慢悠悠地浮游……

进了村庄，我在姜老三家门口停了下来。敲了敲门，我心情激动地站在门外，等待着想念已久的同志。

门开了。

啊，是老妈妈。我兴奋地迎了上去，紧紧地握住她的手。三年了，整整三年了。她依然是那样的健壮，爽朗，记忆力也不差。看到我的时候，她怔了一下，但立刻就高兴地说：“啊呀，是你呀，穿着军装，我差点儿认不出来了。快进屋来吧，快进屋。”

她是那样的兴奋，就像母亲看见了离家已久的儿子似的，紧紧握着我的手，把我拉进了屋里。

屋子里一切如旧，但却没看见姜老三的影子。“老头子呢？”我着急地问道。

老妈妈没有回答，头低垂下去。

我的心怦怦地跳了起来，一阵不祥的预感涌上了心头。但我还是固执地望着她，等待她的回答。

她抬起头来，眼圈里涌满了泪水，沉痛地说：“他不在了。”

这简直是个晴天霹雳，我惊得半晌说不出话来，直直地望着老妈妈，心里像刀绞一般。

这时候，她倒比我冷静起来了。她把眼泪一抹说：“别难过，你休息一会儿，我烧点水你喝喝。喝过水后，我从头到尾都告诉你。”

我哪里还有心思喝水呢？但又不好追问得太急，等她烧好了水，粗粗地喝了两口，就定定地看着老妈妈，等她对我讲叙那个悲惨的事情。这时候，屋子里很静，四周轰响着一片春天的声音：街上有雄鸡在拍着翅膀高叫，窗外的杏树上，则响着蜜蜂的嗡嗡声。

然而老妈妈的讲叙，却把我引进了一个扬风搅雪的三九寒冬里。

天空里弥漫着浓厚的铅色的云，凛冽的西北风在光秃秃的山野间呼啸着。五龙河上结满了厚厚的冰层，这毛玻璃似的苍白的河面上，映着阴沉沉的灰色的天空，使人感到分外的凄冷。就在这样一个凄冷的夜里，有一个穿着老羊皮皮袄的中年人，风尘仆仆地来到了老头子的家里。这人就是县委的王书记。他是老头子的上级，也是他亲密的战友。他一进姜老头的门，就像到了自己的家一样，又说又笑的，那王书记还特地给老头子带了一瓶虎骨酒来。

老头子更是高兴，东奔西跑地想办法弄东西招待他。因为有任务，王书记决定在老头子家里住下，第二天夜间再走。姜老三为了他的安全，就把他安置在屋后面的那个场园屋里。

这天夜里，他们像久别重逢的亲人似的在场园屋里谈了很久，到老头子回到前屋来的时候，天已经大半夜了，空中落起了狂乱的雪花。

正在这时，外面院子里响起了一阵扑通扑通的声音。老头子一听，立刻一个箭步，窜到了房门门口，咔嚓一声把门拴插上了，又一回手，从门后，搬过一块堵鸡窝的石板，顶住了房门。接着，转回身来，从门后捞起了一把大砍刀。

屋门咚咚地响了起来，院子里有人在用脚踢门。老头子紧握着大刀，大声地喊道：“不怕死的都来吧，老爷今天和你们拼了！”

他喊得那么响亮，懂得的人听得出他是在暗示王书记赶快走，同时，也是在表示坚决掩护他逃走的决心。

伏在后窗上偷看的老妈妈，听到了老头子的喊声以后，想起了老头子的嘱咐，就咬着牙离开了场园，带着王书记向村外走去。到五龙河北岸的时候，她听到屋子里响起了一片喊杀的声音，不久又响起了枪声，村里的狗叫成了一片。

这时候，风雪更大了，如烟似雾的暴风雪，遮住了村庄的影子。她转回头去，望了望在风雪迷蒙中的响着枪声的房屋，她的心就像掉在了村子里似的，感到十分痛楚。但是，她却没有停下脚步，狠狠地抹去了眼泪，领着县委书记大踏步地向北走去……

第二天早晨，她回到了自己的家里。推开门一看，眼前出现了一幅惊人的景象：堆满了白雪的院子里洒着一滩滩鲜红的血迹，雪地上横七竖八地躺着三四具便衣特务的死尸，老头子满身血淋淋地倚着老柏树笔直地站着，双手拄着沾满了鲜血的大砍刀，高高地昂着头，挺着胸，威严地瞪着前面。

老妈妈一头扑了过去，伸手一摸，他身子像石头似的又凉又硬。原来他早已死了，他在砍死了几个敌人之后，身上也中了十多枪，但是他却没有倒下，他就像钢铁铸成似的凝固在那里了。大雪还在不断地下着，那绒毛般的白雪，轻轻地轻轻地堆上了他的肩头，越堆越高，越堆越高。

在她讲叙的时候，她是多么激动多么悲痛啊！

我抬起头来，眼睛转向窗外，窗外是明媚的春天，院子里洒满了灿烂的阳光，蜜蜂在盛开得像锦簇般的杏树上嗡嗡地叫着，雄鸡在街头喔喔地长鸣，屋子后面，五龙河在温柔地拍击着山脚下的岩石，发出了亲切的刷刷声。

（有删改）（1）下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（

）

A.“我”无需化装，穿着军装骑马自由奔驰，这种“自由”建立在革命工作不断取得进展的基础之上。

B.反复强调已经“三年”了，表明我与老妈妈很久未见，对她还保持着跟过去一样的状态感到很惊讶。

C.老头子通过响亮的喊声来传递信息，这里的“懂得的人”指的就是正藏在场园屋里的县委王书记。

D.老姜在牺牲时保持站立的姿势，昂头挺胸的姿态暗含作者对英雄的钦敬，凸显出革命斗争的激烈。

（2）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）

A.开头点明故事发生的具体年份并且交代社会背景，增强了叙事的真实性和历史感。

B.选取村外的杏花、五龙河、水面的禽类等进行描写，画面色彩鲜明且富有立体感。

C.描写老姜听到门外动静后一系列动作，表现作为交通站联络员的老姜斗争经验丰富。

D.两次描写春天的声音，突出自然环境明媚有生机，反衬老姜在冬天牺牲的悲惨命运。

（3）本文与《党费》叙述的都是革命英雄故事，两篇文章中的“我”在叙事方面的作用有何不同？

（4）评论家认为峻青的小说多有一种“壮美”的风格，这种风格在本文中是如何实现的？请从人物塑造的角度进行分析。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）3．（20分）阅读下面的文言文，完成各题。

文本一：

是时，盗贼益多，而关中卒发东击盗者无已。右丞相冯去疾、左丞相李斯、将军冯劫进谏曰：“关东群盗并起，秦发兵追击，所杀亡甚众，然犹不止。盗多，皆以戍、漕、转、作事苦，税赋大也。请且止阿房宫减省四边戍、转。”二世曰：今朕即位，二年之间，群盗并起，君不能禁，又欲罢先帝之所为，是上无以报先帝，次不为朕尽忠力，何以在位！”下去疾、斯、劫吏，案责他罪。去疾、劫自杀，独李斯就狱。二世以属赵高治之，责斯与子由谋反状，皆收捕宗族、宾客。赵高治斯榜掠千馀不胜痛自诬服。

斯所以不死者，自负其辩，有功，实无反心，欲上书自陈，幸二世寤而赦之。乃从狱中上书曰：“臣为丞相治民，三十馀年矣。逮秦地之狭隘，不过千里，兵数十万。臣尽薄材，阴行谋臣，资之金玉，使游说诸侯；阴修甲兵，饬政教，官斗士，尊功臣；故终以胁韩，弱魏，破燕、赵，夷齐、楚，卒兼六国，虏其王，立秦为天子。又北逐胡、貉，南定北越，以见秦之强。更克画，平斗斛、度量，文章布之天下，以树秦之名。此皆臣之罪也，臣当死久矣！上幸尽其能力，乃得至今。愿陛下察之！”书上，赵高使吏弃去不奏，曰：“囚安得上书！”

赵高使其客十馀辈诈为御史、谒者、侍中，更往覆讯斯，斯更以其实对，辄使人复榜之。后二世使人验斯，斯以为如前，终不更言。辞服，奏当上。二世喜曰：“微赵君，几为丞相所卖！”及二世所使案三川守由者至，则楚兵已击杀之。使者来，会丞相下吏，高皆妄为反辞以相傅会，遂具斯五刑，论腰斩咸阳市。斯出狱，与其中子俱执。顾谓其中子曰：“吾欲与若复牵黄犬，俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎！”遂父子相哭，而夷三族。二世乃以赵高为丞相，事无大小皆决焉。

（节选自《资治通鉴•秦纪三》）文本二：

李斯之对二世曰：“明主灭仁义之涂，绝谏争之辩，荦然①行恣睢之心。”尽古今概贤不肖，无有忍言此者，而昌言之不忌。呜呼！亦何至此哉！斯亦尝学于荀卿氏矣，亦尝与始皇谋天下而天下并矣。岂其飞廉、恶来②之所不忍言者而言之不忌，斯之心其固以为然乎？苟非二世之愚，即始皇之骄悖，能受此言而不谴乎？斯抑谓天下后世之不以己为戎首而无所恤乎？无他，畏死患失之心迫而有所不避耳。

（节选自王夫之《读通鉴论》）【注】①荦然：明显的样子。②飞廉、恶来：飞廉，商代人，恶来之父。恶来，商纣王的宠臣。父子皆以勇力效忠殷纣王，后世认为这两人助纣为虐，陷害忠良。

（1）材料中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。

赵高治A斯B榜掠C千馀D不胜E痛F自G诬服。

（2）下列选项中加粗词的解释全部正确的一项是（

）A.未成一篑（盛土的竹筐） 大学之道，在明明德（彰明）自贼者也（偷盗） 案责他罪（追究、查办）B.幸二世寤而赦之（希望） 恶得不禁恶而劝爱（鼓励）追亡逐北（败逃的军队） 自矜者无功（持重）C.微赵君（如果没有） 上官大夫见而欲夺之（强取）函梁君臣之首（用木匣装） 使者大喜，如惠语以让单于（责备）D.人而不仁（表假设，如果） 振长策而御宇内（表递进，并且）掘野鼠去草实而食之（表顺承，然后） 能受此言而不谴乎（表转折，却）（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）

A.由于赋税、徭役繁重，盗贼四起，冯去疾等三人上书谏言终止修建阿房宫并减少戍边和转运的徭役，被秦二世治罪下狱。

B.李斯认为自己于秦有功且并无二心，于是在狱中上书给二世，但赵高以他是囚犯没有资格上书为由，让官吏把奏章扔掉。

C.为陷害李斯，赵高让人假充御史、谒者、侍中，多次审讯并拷打他；后来二世派人验证，李斯害怕被拷打不敢更改口供。

D.王夫之认为李斯能对秦二世说出古今人所不忍言，并非出自其真心，而是因为他贪生怕死、患得患失的心太重太急罢了。

（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①阴修甲兵，饬政教，官斗士，尊功臣。

②明主灭仁义之涂，绝谏争之辩，荦然行恣睢之心。

（5）李斯上书说“此皆臣之罪也，臣当死久矣”，这句话有何目的？请结合文本加以说明。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）4．（9分）阅读下面这首宋词，完成各题。

沁园春•送赵景明知县东归，再用前韵

辛弃疾

伫立潇湘，黄鹄高飞，望君未来。被东风吹堕，西江对语；急呼斗酒，旋拂征埃。却怪英姿，有如君者，犹欠封侯万里哉。空赢得，道江南佳句，只有方回注。

锦帆画舫行斋。怅雪浪黏天江影开。记我行南浦，送君折柳；君逢驿使，为我攀梅。落帽山前，呼鹰台下，人道花须满县栽。都休问，看云霄高处，鹏翼徘徊。

【注】方回：贺铸，字方回，号庆湖遗老，北宋词人。

（1）下面对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）

A.词人在开篇以伫立潇湘之岸、远眺黄鹄高飞之态，表达出对友人前程的美好祝愿。

B.“被东风吹堕”与下文“犹欠封侯万里哉”相呼应，抒发对友人仕途不顺的感慨。

C.下片叙写词人曾经折柳送别友人，友人为我驿寄梅花，突出两人之间深厚的友谊。

D.篇末“鹏翼徘徊”既表现送别友人的依依不舍之情，也暗含自己徘徊不定的心境。

（2）这首词中的“赢得”与《永遇乐•京口北固亭怀古》中的“赢得”意蕴有何异同？请简要分析。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《论语•阳货》中孔子曾言“”，这让热爱自然的李刚对《诗经》产生了浓厚兴趣；他发现其中涉及贵族活动的部分虽有怨愤之言但不妨碍礼法，恰如司马迁的评价：“。”

（2）贾谊曾以“”警示后人即使最坚固的统治，也可能因一个小小的起义而瞬间崩溃；而欧阳修则通过“”提醒统治者应努力做到防微杜渐。

（3）张若虚的《春江花月夜》中，隐喻书信难以传递的两句是：“，。”三、语言文字运用（20分）6．（20分）阅读下面的文字，完成各题。

崇文尚读的文化传统，深深植根于中华文明的深厚土壤。然而，在学问这一广袤的田野上，（甲），不同的人，收获却大不相同。这便引出了透儒与陋儒的辨析。

透儒之透，不仅在于学问之透，更在为人立世之透。透儒者，不仅博览群书、学问精深，更善于A_______，即将所学用于生活。学富五车、才高八斗的钱锺书，身上贴有“文化昆仑”的标签，但他自己却说：“越是聪明人，越要懂得下笨功夫。”钱锺书一生嗜书如命，在写作时国外的一些经典乃至小孩子的童谣都能随手拈来，既不B_______，也不固步自封，做到了真正的学术自信和学术自由。

反观陋儒，则如同井底之蛙，仅见方寸之天，“守一先生之言，不能变通”，忘却了学问的根本在于治理世事、服务社会和成己达人。陋儒者，或许能熟诵经典，却无法领悟其真谛，做出来的“学问”显得呆板而无生气。当解决实际问题时，陋儒往往C_______，只能引用古人的话语来搪塞。当时代变迁，他们亦无法接受新思想和新事物，甚至成为改革的阻碍力量。更有甚者，打着“读书人”的幌子，无视社会道义和底线，把学术当作牟利手段，甚至不惜钻法律的空子，最终只能沦为学问的奴隶而非主人。

真正的透儒，在追求理想的同时，（乙），既有阳春白雪的高雅，也不乏下里巴人的朴实，既时刻仰望星空，又不会以理想为唯一的尺子去丈量现实，在理想与现实之间找到了平衡。透儒是“街头巷尾的哲学家”，他们的学问与智慧照亮历史的道路，也指引着我们的前行方向。以学修身，以学成德，才能“透”而不“陋”，在历史的洪流中安顿好自己的一生。

（1）请在文中画横线处填入恰当的成语。

（2）请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

（3）下列选项中的引号和例句中的引号，作用相同的一项是（

）

例句：透儒是“街头巷尾的哲学家”，他们的学问与智慧照亮历史的道路，也指引着我们的前行方向。

A.学富五车、才高八斗的钱锺书，身上贴有“文化昆仑”的标签。

B.反观陋儒，则如同井底之蛙，仅见方寸之天，“守一先生之言，不能变通”。

C.陋儒者，或许能熟诵经典，却无法领悟其真谛，做出来的“学问”显得呆板而无生气。

D.以学修身，以学成德，才能“透”而不“陋”，在历史的洪流中安顿好自己的一生。

（4）文中画横线的句子使用了暗喻的修辞手法。请以“云雀”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻；暗喻贴切，表达流畅。

（5）文中画波浪线句子逻辑严谨，请分析其表达效果。四、写作（60分）7．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。

这个世界不会因为技术变得简单，复杂才是它的本质，我们也终将在这复杂中找到存在的意义。

以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1.（1）C

（2）D

（3）B

（4）两个句子中的“月”字表达的概念不同，①句中的“月”是自然界的月亮，而②句中的“月”则是诗人情感的寄托。

（5）著名诗人的发言可能包括以下几个要点：一、介绍诗歌创作中逻辑思维的重要性，包括采用恰当的语词表达概念、利用不同语词表示同一概念以增加诗歌丰富性和多样性、诗歌中的推理应当是合乎逻辑的；二、介绍形象思维在诗歌创作中的作用，包括形象思维是诗歌创作