唐宋大诗人诗中的物候

唐宋大诗人诗中的物候竺可桢宛敏渭教学目标：1、 积累词语，掌握重点字词；2、 理清文章思路，培养学生获取，筛选，整合的能力3、 了解唐宋诗中反映出的物候特点及规律，从而认识唐宋诗歌的价值及读故事的趣味，积累一些古诗4、 掌握科学知识，提高自身素质，激发探索科学奥秘的志趣教学重点：抓住唐宋大诗人诗中描写的特点规律，进一步了解相关的物候知识。教学难点：1、对唐宋诗内容的理解; 2、本文说明方法及其作用课时安排：两课时教学步骤： 第一课时一导入 用多媒体展示出《大自然的语言》的片段，根据内容请学生说说什么是物候？主要指动植物的生长，发育，活动规律与生物的变化对节候的反应。例如，植物的冬芽萌动，抽叶，开花，结果，落叶动物的复苏，始鸣，繁育，迁徙等，非生物现象，例如，始霜，始雪结冻，解冻等。今天我们来学习竺可桢和宛敏渭的《唐宋大诗人诗中的物候》再次了解大自然的语言，了解古诗中物候现象及规律。二作者简介竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了《中国自然区划》《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。三文体知识简介说明文的阅读方法1说明的对象2说明对象的特点3说明文的分类：内容：事物说明文 事理说明文语言：生动说明文平实说明文4.说明方法常见的有｛举例子分类别列数字作比较画图表下定义作诠释打比方5.说明顺序：间顺序时空间顺序逻辑顺序6.说明的语言：准确性四检查预习情况1 检查本课字词，请同学读准字音卉（huì）勰（xié）瀛（yíng）滹沱（hūｔｕó）蕃（fān）瀼（ràng）涪（fú）2 解释下列词语：相得益彰：至理名言：3，通过预习课文说说本文共分几部分，每部分的内容是什么？请用自己的语言概括出来。（师友共同讨论交流并回答问题）4，第二部分中作者又从那两个方面来关注物候的？（3至5）自然段举例说明唐宋诗中对植物的关注；（6至7）自然段说明唐宋诗中对动物的关注。5，根据文中的介绍，哪个组来说说什么是物候？6，研究物候对农业有什么作用结合本文和《大自然的语言》来回答（师友共同合作讨论交流）明确：预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 第二课时一阅读课文第一段回答下列问题:(师友共同讨论完成)1文章开头引用两句诗有什么作用？2“石头和花卉虽没有声音和语言”和“花香鸟语都是大自然的语言”这两句话矛盾么？3研究石头和花卉有什么作用?(从文中找出来)4可见，人类研究大自然语言的目的是什么？（从原文找出来）明确：1为了引出“什么是大自然的语言”，进而引出本文说明的目的2不矛盾。说石头和花卉没有语言，是指他们不能通过语言表达情意，不会说话；说鸟语花香都是大自然的语言，是指花香鸟语能暗示并告知人们大自然的一些规律。3略。4重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自二阅读第二段并回答1、唐宋大诗人写诗的目的是什么？2、作者引明末学者黄宗羲的话的作用是什么？答案1：他们关心民生疾苦，搜集各地大量的竹枝词、民歌，又热爱大自然，善于领会鸟语花香的暗示，模拟民歌、竹1枝词编成诗句。答案2：用生动形象的语言，道出了诗人为何能掌握大自然语言，编成诗句。三阅读3至7自然段填表回答1，课文中引用的诗词反映了怎样的物候现象。填写表格，师友共同完成表格。诗人 诗文 物候规律白居易 《赋得古原草送别》 物候规律是:1、草木有一年一度的循环规律2、循环随物候转变。 物候因地而异，因时而异。李白“东风已绿瀛州草……”《扶风豪士歌》王安石 “春风又绿江南岸……”总结：说明物候有区域性 李益《临滹沱见蕃使》刘禹锡《竹枝词》王之涣《出塞》毛泽东 《送瘟神》总结：说明杨柳是初春的象征；物候的地域性和历史变迁是分不开的。杜甫 “西川有杜鹃……” 侯鸟与物候的关系 陆游 《鸟啼》 侯鸟与农事的关系 2在第五段中作者引用大量的材料，目的何在?明确：关注这些诗中涉及的地点变化，就会发现树木抽青是随着地点变化而变化的，从而表明杨柳抽青也因地点而不同，在实践上也有早晚。四阅读最后一段给我们什么启示？明确：这段话拓宽了我们的视野，告诉我们在读诗观察物候时“因地而异，因时而异”，不要以诗歌为限，指明了物候研究的方向。五本文运用了那些说明方法？作用是什么？试举例子来说明。提示：说明方法主要有举例子、列数字、分类别、打比方等。举例子和引用的说明方法。如：文中列举的唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”指出了物候学上的两个重要规律。芳草的枯荣，有一年一度的循环；这循环随着气候转移，：春天到，芳草就苏醒了。唐代大诗人李白的“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好”和宋代王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还?”告诉了人们春天到来的标志。分类别的说明方法。如作者采用分类别等方法，准确分析了唐宋大诗人作品中的物候现象，山川鸟兽，月露风光，无所不及。内容丰富而不杂乱。这一课一方面让我们学到了很多科普知识，另一方面还可以让我们欣赏到很多名作佳作，把科学与文学结合在一起，使文章不仅有很强的知识性，也具有很强的文学性。六课堂小结：处处留心皆学问，仔细观察身边的事物，增进自己的见识、修养。七本文写作特色1多出引用诗文充满诗情画意；2条理清晰用了“总ￚ分ￚ总”3语言生动、平时八课堂练习按照下列诗句描写景物的不同季节，分类。（1）表示春天的诗句______________（2）表示夏天的诗句________________（3）表示秋天的诗句_______________（4）表示冬天的诗句________________①秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。②溪水觉暖微函碧，山杏经春半吐红。③孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。④银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。⑤春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。⑥柴门闻犬吠，风雪夜归人。⑦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。