4 少让父母为我操心 第一课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

4少让父母为我操心第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《4少让父母为我操心第一课时》选自统编版四年级上册道德与法治教材，旨在帮助学生树立自立意识，培养独立生活能力。本课时以学生与父母的关系为切入点，通过具体事例和活动，引导学生学会关心父母，减轻父母负担，培养学生的责任感和孝心。二、核心素养目标1.培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.增强学生关爱父母、理解父母的情感，提升孝敬父母的社会实践能力。

3.培养学生积极承担责任，树立正确的家庭观念和价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对家庭关系有一定的了解，能够认识到父母对他们的关爱和付出。然而，他们对“少让父母为我操心”这一概念的理解可能还停留在表面，缺乏实际行动上的体验和体现。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对道德与法治课程的学习兴趣较高，喜欢通过故事、案例等形式学习。他们的认知能力逐渐增强，能够理解抽象的概念。学习风格上，部分学生喜欢通过合作学习，共同解决问题；部分学生则更倾向于独立思考，通过自主学习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生可能难以理解“少让父母为我操心”的实际含义，无法将理论知识转化为实际行动。

（2）在家庭关系中，部分学生可能因为年龄较小，无法独立承担家务，从而产生依赖心理。

（3）在面对家庭矛盾时，部分学生可能缺乏沟通和解决问题的能力，导致矛盾加剧。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如衣物、餐具等日常生活用品）。

2.课程平台：统编版道德与法治课程教学资源库。

3.信息化资源：亲子互动视频、网络孝道故事、亲子沟通技巧相关文章。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、家庭作业等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生观看关于孝道的短片，并思考如何在家中的小事上体现孝心。

-设计预习问题：围绕“少让父母为我操心”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题如：“你在家中有哪些事情是父母帮你做的？你能尝试自己完成哪些？”、“你认为如何才能减轻父母的负担？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生的在线讨论或收集预习笔记来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解孝心和自立的相关知识点。

学生通过观看视频或阅读文章，了解孝心的含义和重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生思考自己在家庭中的角色，以及如何通过行动表达对父母的孝心。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交预习成果，展示自己的预习成果和思考过程。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述孝道故事或展示家庭生活中的孝心实例，引出“少让父母为我操心”的主题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述孔子“孝悌”的故事，引发学生对孝心的思考。

-讲解知识点：详细讲解孝心和自立的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

教师讲解孝心的内涵和自立的意义，以及如何在日常生活中实践。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握孝心和自立技能。

例如，学生可以分组讨论如何在日常生活中帮助父母，并设计一个角色扮演活动，模拟家庭生活中的互助场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

教师通过提问和回答，帮助学生澄清概念，加深理解。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验孝心和自立知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解孝心和自立的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握孝心和自立技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“少让父母为我操心”的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，教师可以布置学生观察一周内父母为家庭付出的努力，并写下自己的感悟。

-提供拓展资源：提供与孝心和自立相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

教师可以推荐一些关于孝道的书籍或视频，让学生在课后继续学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师通过批改作业，了解学生的学习情况，并给予针对性的指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生深入理解孝心和自立的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-通过课后拓展和反思总结，巩固学习成果，促进学生自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-孝心的定义和内涵；

-自立的意义和具体表现；

-如何在日常生活中体现孝心和自立；

-如何与父母沟通，减轻他们的负担。

2.思维能力：

学生在本节课的学习过程中，通过自主探索、课堂讨论和实践活动，培养了以下思维能力：

-分析问题的能力：学生能够分析家庭生活中的问题，思考如何通过自己的努力减轻父母的负担；

-创新思维：学生在设计实践活动时，能够发挥自己的想象力，提出新颖的解决方案；

-批判性思维：学生在讨论和反思过程中，能够对所学知识进行批判性思考，提出自己的观点。

3.情感态度价值观：

本节课的学习有助于学生树立以下情感态度价值观：

-孝敬父母：学生能够理解父母的辛劳，学会关心、体贴和尊重父母；

-自立自强：学生认识到自立的重要性，树立自强不息的精神；

-责任感：学生能够意识到自己在家庭中的责任，主动承担起减轻父母负担的责任；

-团队合作：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

4.行动能力：

-自理能力：学生能够学会独立完成日常生活事务，减轻父母的负担；

-沟通能力：学生能够学会与父母沟通，表达自己的想法和感受；

-解决问题的能力：学生在面对家庭生活中的问题时，能够运用所学知识，寻找合适的解决方案；

-创新能力：学生在实践活动和拓展学习中，能够发挥自己的创新能力，提出新的想法和方案。

5.综合素质：

本节课的学习有助于学生提升以下综合素质：

-社会适应能力：学生能够适应家庭生活，学会与家人和谐相处；

-人际交往能力：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人沟通、合作；

-创新创业能力：学生在拓展学习中，能够发挥自己的创新能力，为家庭和社会做出贡献；

-心理素质：学生在面对家庭生活中的压力和挑战时，能够保持积极的心态，勇敢面对。七、板书设计①本文重点知识点：

-孝心的含义

-自立的意义

-体现孝心和自立的具体行为

②关键词：

-孝敬

-自立

-责任

-沟通

-合作

③句子：

-“百善孝为先”

-“自立更生，自强不息”

-“孝心体现在生活的点滴之中”

-“沟通是家庭和谐的桥梁”

-“合作让生活更美好”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在教学中，我尝试将道德与法治课程中的知识点与学生的日常生活相结合，通过讲述家庭中的真实故事，让学生更容易理解抽象的概念，如孝心和自立。

2.强化实践体验：我设计了一系列实践活动，如家庭劳动体验、亲子沟通游戏等，让学生在实践中感受孝心和自立的重要性，增强他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂教学中，我发现部分学生对讨论和互动环节参与度不高，这可能是因为他们对话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和情感态度的全面评价。

3.理论与实践脱节：有些学生在理解了孝心和自立的概念后，但在实际生活中却难以将其付诸行动，这说明教学过程中理论与实践的结合还不够紧密。

反思改进措施（三）改进措施

1.激发学生兴趣：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上引入更多有趣的话题和活动，如角色扮演、情景模拟等，以激发学生的