《寄书》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《寄书》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《寄书》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版设计思路本课为三年级上册数学北师大版《寄书》内容。设计思路围绕培养学生的空间观念和几何图形的感知能力，通过实际操作和直观演示，让学生在探索中理解图形的形状和特征，增强动手操作能力，提高空间思维能力。教学过程注重激发学生兴趣，引导学生主动参与，培养合作学习意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过《寄书》这一教学内容，学生将学会从实际情境中抽象出数学问题，运用几何图形的知识进行推理和建模，发展空间想象能力，提升解决实际问题的能力。同时，通过动手操作和合作学习，培养学生的数学思维和团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解并掌握长方体和正方体的特征，包括它们的面、棱、角的数量和形状。

-重点二：能够运用长方体和正方体的特征解决实际问题，如计算体积和表面积。

-重点三：通过实际操作，培养学生的空间想象能力和几何直观。

2.教学难点

-难点一：理解长方体和正方体面、棱、角之间的关系，特别是如何从不同角度观察和描述。

-难点二：将现实生活中的物体抽象为长方体或正方体，并准确计算其体积和表面积。

-难点三：学生在进行空间想象时，可能难以形成清晰的三维图形概念，影响对复杂几何问题的理解和解决。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《寄书》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备长方体和正方体模型、图片、几何图形的切割与拼接视频。

3.实验器材：准备量角器、直尺、彩色卡纸等，用于学生动手操作和测量。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造互动学习氛围。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前面，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们来学习一个有趣的话题——《寄书》。你们知道，古人没有我们现在这么方便的通讯工具，他们是如何保持联系的吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“写信！”“寄信！”

3.老师点头：“没错，今天我们就来学习古代人们如何通过‘寄书’这种方式来传递信息。”

二、新课导入

1.老师展示《寄书》课文，引导学生朗读：“寄书长不达，况乃未休兵。”

2.老师提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？请同学们用自己的话来描述。”

3.学生们纷纷回答：“诗人对远方亲人的思念之情。”“诗人对战争带来的痛苦的感慨。”

4.老师总结：“这首诗通过‘寄书’这一行为，表达了诗人对亲人的思念和对战争的厌恶。接下来，我们一起来探究‘寄书’这一行为背后的故事。”

三、课文主旨内容探究

1.老师展示《寄书》的背景资料，介绍诗人的生平和创作背景。

2.老师提问：“同学们，通过这些资料，你们对诗人的情感有了更深的了解吗？”

3.学生们回答：“是的，诗人生活在战乱年代，对亲人十分思念。”

4.老师引导：“那么，诗人为何选择‘寄书’这种方式来表达自己的情感呢？”

5.学生们讨论：“因为寄书是一种传递信息的方式，可以让诗人将思念之情传达给亲人。”

6.老师总结：“‘寄书’这一行为，既体现了诗人对亲人的思念，也反映了古代人们传递信息的方式。”

四、全文侧重点

1.老师引导学生关注《寄书》中的“寄书”这一行为，分析其在诗歌中的意义。

2.老师提问：“‘寄书’这一行为在诗歌中起到了什么作用？”

3.学生们回答：“‘寄书’是诗歌的线索，串联起诗人的思念之情和战争带来的痛苦。”

4.老师总结：“‘寄书’这一行为是诗歌的核心，通过它，诗人将自己的情感传递给读者。”

五、实际教学内容

1.老师展示古代信件的图片，引导学生了解古代信件的特点。

2.老师提问：“同学们，古代信件和现在的信件有什么不同？”

3.学生们回答：“古代信件没有现在这么方便，需要通过邮递员送到对方手中。”

4.老师引导：“那么，古代人们是如何传递信件的？”

5.学生们讨论：“古代人们通过驿站、信鸽等方式传递信件。”

6.老师总结：“古代人们通过多种方式传递信件，这些方式在一定程度上反映了古代社会的通信条件。”

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了《寄书》这首诗，了解了诗人通过‘寄书’这一行为表达思念之情和对战争的厌恶。”

2.老师提问：“同学们，通过学习这首诗，你们有什么收获？”

3.学生们回答：“我们了解了古代人们的通信方式。”“我们学会了如何从诗歌中体会诗人的情感。”

4.老师总结：“学习诗歌，不仅要了解诗歌的内容，还要学会体会诗人的情感。希望同学们在今后的学习中，能够更好地欣赏和理解诗歌。”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《古代通信工具的演变》：介绍从古代的烽火、信鸽到现代的邮政系统的发展历程，让学生了解通信技术的发展对人类社会的影响。

-《诗词中的通信故事》：收集古代诗词中关于通信的典故，如王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”，让学生体会诗词中的通信意境。

-《古代驿站的职能与作用》：详细描述古代驿站的组织结构、职能以及其在信息传递中的重要作用，增强学生对古代通信体系的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以以小组为单位，选择一种古代通信工具进行研究，如烽火、信鸽、驿站等，了解其工作原理、历史背景和影响。

-通过图书馆、网络等渠道，查找相关资料，撰写一篇关于古代通信工具的科普文章，展示研究成果。

-设计一个古代通信工具的模型，如制作一个简易的烽火台模型，让学生亲自动手体验古代通信工具的运作。

-观看与古代通信相关的纪录片或影视作品，如《大秦帝国》中的烽火台、驿站等场景，加深对古代通信历史的了解。

3.结合教材知识点，拓展相关内容：

-在学习《寄书》一课后，引导学生思考：“如果诗人生活在现代，他会选择哪种方式与亲人联系？”

-探讨现代通信技术对人们生活的影响，如手机、互联网等，让学生对比古代与现代通信方式的异同。

-结合数学课程，让学生计算古代驿站传递信息所需的时间，了解古代通信的效率。

4.组织学生进行角色扮演活动：

-分组模拟古代邮递员、信鸽、烽火台守卫等角色，体验古代通信工作的艰辛与重要性。

-通过角色扮演，让学生深入了解古代通信工具的使用场景和实际操作过程。

5.布置实践性作业：

-让学生设计一个古代通信工具的展览，展示研究成果，提高学生的综合运用能力。

-鼓励学生创作一首以古代通信为题材的诗歌，表达对古代通信历史的敬意。板书设计①本文重点知识点：

-长方体和正方体的特征：面、棱、角的数目和形状。

-长方体和正方体的体积和表面积计算公式。

-空间想象能力在解决问题中的应用。

②关键词句：

-“长方体有六个面，相对的面是相同的。”

-“正方体的六个面都是正方形。”

-“长方体的体积是长、宽、高的乘积。”

-“正方体的体积是棱长的三次方。”

③图形展示：

-长方体和正方体的平面展开图。

-长方体和正方体的立体图。教学反思今天上了《寄书》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生们在理解长方体和正方体的特征时，一开始显得有些吃力。我在课堂上采用了实物展示和动手操作的方式，让学生们亲自触摸和测量，这样他们很快就能够直观地理解长方体和正方体的面、棱、角的数量和形状。我觉得这是一个很好的方法，因为它能够让学生在实践中学到知识，而不是仅仅通过听讲。

然而，我也发现有些学生对于如何计算体积和表面积还是有些困惑。在接下来的教学中，我可能会增加一些具体的例子，让学生通过小组合作的方式来解决这些问题。我相信通过讨论和合作，学生们能够更好地掌握这些计算方法。

其次，我在课堂上设置了一些问题，引导学生进行思考和讨论。我发现这种方法很有效，因为它不仅能够激发学生的兴趣，还能够让他们在思考中加深对知识的理解。例如，当我在课堂上问：“如果我们要给一个长方体包装，我们应该考虑哪些因素？”学生们立刻活跃起来，提出了很多有创意的答案。这让我意识到，通过开放性问题，我们可以鼓励学生从不同的角度思考问题。

在教学过程中，我还发现了一些学生在空间想象方面存在困难。他们在理解立体图形时，往往难以将平面图形与立体图形对应起来。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中引入更多的三维模型，让学生通过观察和操作来提高他们的空间想象力。

此外，我也反思了课堂上的互动情况。我发现有些学生比较内向，