2024年四年级英语下册 Unit 2 After school第4课时说课稿 译林牛津版

2024年四年级英语下册Unit2Afterschool第4课时说课稿译林牛津版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语下册Unit2Afterschool第4课时说课稿译林牛津版课程基本信息1.课程名称：四年级英语下册Unit2Afterschool第4课时

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过对话和角色扮演，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习不同时间活动的英语表达，让学生了解不同文化背景下的日常生活。

3.提升学生的思维品质，通过分析课后练习和小组讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏和创作与课后活动相关的英语小诗，激发学生对英语学习的兴趣和创造力。学情分析四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇心，但同时也存在一定的学习障碍。在知识层面，学生对英语字母、基础词汇和简单的句型结构有一定了解，但对于复杂句型和语法规则的理解还有待提高。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力相对较弱，尤其是在词汇积累和阅读理解上存在不足。

学生的素质方面，大部分学生具备良好的学习态度，但部分学生可能因为缺乏足够的家庭语言环境而感到学习英语的困难。在行为习惯上，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此在课堂管理上需要教师耐心引导。

对于本节课的学习，学生的层次差异可能会影响教学效果。对于基础较好的学生，教师应提供更多的挑战性任务，以促进他们的进一步发展；而对于基础较弱的学生，则需通过分层教学，确保他们能够跟上教学进度。此外，学生的兴趣点在于与日常生活相关的英语学习，因此课程内容应与他们的生活经验相结合，以提高他们的学习积极性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、教学课件、实物教具（如钟表、图片卡片等）。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。

3.信息化资源：网络资源（英文歌曲、动画、视频等辅助教学材料）。

4.教学手段：情景教学法、任务型教学法、游戏教学法、合作学习法。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于放学后活动的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.提问：“Whatdoyouusuallydoafterschool?”（你们放学后通常做什么？），激发学生思考，引出本节课主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示图片，如：图书馆、公园、运动场等，引导学生用英语描述这些场景。

2.介绍本节课的新词汇，如：library,park,playground,read,play,exercise等。

3.通过情景对话，讲解重点句型：“Whatdoyouusuallydoafterschool?”和“Iusuallygotothelibrary/playground/parkto...”（我通常去图书馆/运动场/公园做...）

4.举例说明不同时间活动的英语表达，如：inthemorning,intheafternoon,intheevening等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组讨论并完成以下任务：

a.用新学的词汇和句型描述自己放学后的活动。

b.设计一个简单的对话，展示两人之间的交流。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdoyouthinkisthemostinterestingactivityafterschool?”（你们认为放学后最有意思的活动是什么？）

2.学生自由发言，分享自己的观点。

3.教师总结并强调不同活动的英语表达。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，展示他们设计的对话，并进行点评。

2.学生分组，进行角色扮演，模拟真实场景下的对话。

3.教师巡回指导，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.提问：“Howcanweusewhatwe'velearnedtodayinourdailylife?”（我们如何将今天所学应用到日常生活中？）

3.学生分享自己的看法，拓展思维。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

总计用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-**词汇拓展**：除了教材中的词汇外，可以引入与“afterschool”活动相关的其他词汇，如：hobby,club,artclass,musiclesson,sportspractice,dance,painting,reading,videogame等。

-**语法拓展**：探讨如何使用现在进行时来描述日常活动，以及如何使用一般现在时来表达习惯性的活动。

-**文化拓展**：介绍不同国家的放学后活动，如：在美国，学生可能参加各种兴趣小组或俱乐部；在中国，学生可能会参加课外辅导班或参加社区活动。

2.拓展建议：

-**词汇学习**：鼓励学生收集日常生活中常见的“afterschool”活动相关词汇，并制作词汇卡片，以便随时复习。

-**语法练习**：提供一些情景对话或短文，让学生练习使用现在进行时和一般现在时描述活动。

-**文化体验**：组织学生进行小组讨论，分享各自国家或地区的放学后活动，并尝试用英语进行描述。

-**阅读材料**：推荐一些与放学后活动相关的英文书籍或文章，提高学生的阅读兴趣和英语阅读能力。

-**口语练习**：利用课余时间组织英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习英语口语。

-**项目学习**：设计一个项目，让学生调查并记录自己或他人的放学后活动，然后用英语撰写报告或制作PPT进行展示。

-**家庭作业**：布置一些家庭作业，如让学生用英语写一篇关于自己放学后活动的日记，或者制作一个关于自己感兴趣的活动的小型英语介绍。教学反思与改进教学结束后，我总会静下心来反思这节课的教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对本次教学的几点反思与改进计划。

首先，我在导入环节的设计上觉得还可以更加生动有趣。虽然通过歌曲激发了学生的兴趣，但我觉得可以结合一些互动游戏，比如“SimonSays”或“FollowtheLeader”，让学生在游戏中自然地复习和运用新学的词汇和句型。这样的活动不仅能够提高学生的参与度，还能让他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

其次，我在讲授新课的过程中，发现有些学生对于现在进行时的理解不够深入。在未来的教学中，我计划通过更多的实际例句和情境来帮助学生更好地理解这个时态。例如，我可以设计一些角色扮演的情景，让学生在实际对话中运用现在进行时，这样既能提高他们的语言运用能力，也能加深他们对语法知识的理解。

在巩固练习环节，我发现有些学生对于词汇的记忆不够牢固。为了解决这个问题，我打算在课后布置一些词汇记忆任务，比如让学生回家后用新学的词汇写一个小故事或者日记，这样既能检验他们的记忆效果，也能提高他们的写作能力。

课堂提问环节，我发现有些学生虽然积极参与，但回答问题时往往不够具体。为了鼓励学生更深入地思考，我计划在提问时提供一些更开放性的问题，比如“Whydoyouthink...?”或者“Howwouldyoufeel...?”，这样可以帮助学生从不同的角度思考问题，提高他们的批判性思维能力。

在教学过程中，我还注意到部分学生对于英语学习的兴趣不够浓厚。为了激发他们的学习兴趣，我计划在未来的教学中更多地融入多媒体资源和互动活动，比如使用动画、视频等，让英语学习变得更有趣、更直观。

此外，我也意识到自己在课堂管理上还有提升的空间。有时候，我可能会忽略一些学生的反馈，或者没有及时发现他们的困惑。因此，我计划在未来的教学中更加关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。板书设计①知识点：

-afterschoolactivities（放学后活动）

-vocabularylist（词汇表）

-PresentContinuousTense（现在进行时）

②词汇：

-gotothelibra