地球的宇宙环境+教案2 高一地理人教版（2019）必修一+

人教版（2019版）必修一第一章第一节地球的宇宙环境课程标准1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。教学目标（一）综合思维能够辨识出基本的天体，说出太阳系的八大行星顺序。能够说出地球的普通性与特殊性（二）区域认知阅读天体系统层级图，说出不同层级的天体运动特征、中心天体等（三）人地协调观了解太空垃圾的存在，并能说出简单的治理措施。课时安排：1课时教学方法：讲授法——讲授常见的天体，并描述天体的特征案例探究法——分析火星是否适合人类生存小组讨论法——讨论地球存在生命的原因教学媒体：图片——展示常见的天体图片、太阳系八大行星图片、教学过程导入环节教师活动学生活动设计意图不知道同学们有么有在晴朗的夜晚观察过夜空呢？在夜空中我们能看到月亮、星星，不知道同学们对于宇宙星空产生过那些疑问呢？请同学们简单分享一下。#宇宙里有什么？这些闪烁的星星是什么？宇宙有多大？地球在宇宙中的什么位置？对于宇宙星空的思考，相信很多同学都有所好奇，借助同学们的好奇来进行导入课堂新课讲授常见的天体：教师活动学生活动设计意图古人对日月星辰的观察在很早之前就已经开始了，古人通过日月运行的规律，确定四季、编制历法，为生产生活服务。随着天文望远镜的发明，人类借助望远镜发现了在宇宙中多种多样的物质，他们有不同的形态特征，下面请同学们阅读材料，分析一下不同天体有什么特征呢？#基础概念：宇宙中一切物质存在形式，连同通过天文望远镜或其他空间勘测手段才能探测到的星际空间物质，统称为天体。#光年：光年是长度单位，用来计量光在宇宙真空中沿直线传播一年时间的距离，该距离大约是9.46兆（万亿）千米。光年一般用于天文学中，是用来量长度很长的距离，如太阳系跟另一恒星的距离。从古至今，进行铺垫，让同学们进入天体的观察之中，归纳出天体的特点。距离我们最近的恒星是什么？恒星有什么特征呢？夜空中我们看到的大多数星星都属于恒星。恒星是由炽热气体组成、能自己发光的球体或类球状天体。问题式教学这种形状模糊的天体是什么？哪位同学愿意分享一下自己所掌握的知识。恒星与星云是宇宙中主要的组成物质。星云是由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体，主要物质是氢。展示天体图片，让学生进行判断。地球属于哪一类天体呢？杨利伟是如何记录地球的呢？地球本身不会发光，为什么在太空中看上去是明亮的呢？行星是在椭圆轨道上绕恒星运行的、近似球状的天体。#地球反射太阳光，看起来是明亮的。行星、月球也能反射太阳光。习题检测：可以放置月球上观察地球的选择，考查学生的掌握程度。卫星是环绕行星运转的天体。#天然天体与人造天体，一般天体指的是天然天体。流星与彗星有什么特点呢？请同学们简单说说。天体系统:教师活动学生活动设计意图思考：1.宇宙中的这些天体是运动的，还是静止的？2.天体之间有没有关系?#宇宙中的天体是运动着的。宇宙间的天体都在运动着，运动着的天体因互相吸引和互相绕转，形成天体系统。引入天体系统相关内容天体系统有不同的层次，地球处在什么天体系统呢？由低到高进行描述。首先，月球围绕地球旋转，形成……，中心天体为……；地月系与行星系，组成……，中心太难听……；太阳系与恒星系统组成银河系；银河系与河外星系组成可观测宇宙。学生说出天体系统的组成及其运动特征。请同学们说出地球所处的天体系统。#地月系、太阳系、银河系、可观测宇宙简单的知识检测处在太阳系中的地球：观察“太阳系示意图”，说出太阳系有哪些“家庭成员”？地球排第几位？太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、星际物质等组成阅读太阳系行星分布图说一说地球的位置，距离太阳的远近？行星的分类？日地距离1.5亿千米。#类地行星、巨行星、远日行星。八大行星的类型分类八颗行星绕日公转，会发生碰撞吗？我们一起看一看八颗行星公转轨道的共同特征。#同向性、近圆性、共面性依据具体数据进行分析八大行星公转轨道特征。地球是一颗既普通又特殊的行星，思考：结合地球自身条件，分析地球有高级智慧生命生存和繁衍的条件。#适宜的温度—日地距离适中液态水—日地距离适中适宜呼吸的大气—体积质量适中分析地球的特殊性思考：火星是否具备人类生存的条件呢?具备丰富铁元素红色尘土上#引力、大气、温度宇航服（供氧、保暖）宇宙环境的保护：了解太空垃圾相关内容，面对太空垃圾可以采取那些措施#研发技术、减少太空垃圾的产生、实践活动(二选一)1.月相观测2.仰望星空进行实践活动丰富课外实践活动，锻炼学生的地理实践力。课程小结本节课从常见的天体