一年级语文上册 课文 3 10 大还是小说课稿 新人教版

一年级语文上册课文310大还是小说课稿新人教版一、教学内容

新人教版一年级语文上册课文3《10大还是小》主要内容包括：学习生字“大、小、一、十”，理解“大、小”的含义，学习用“一、十”表示数量，以及通过观察图片、实物等，培养学生的观察能力和语言表达能力。二、核心素养目标

培养学生对汉字的敏感度和书写能力，提升学生的观察力和语言表达技巧，增强学生的数量感，激发学生的想象力和创造力，同时培养学生的合作学习和自主学习意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生刚开始接触汉字学习，他们可能已经学会了基本的汉字笔画和简单的拼音，但对于“大、小”等表示数量和大小的汉字，以及“一、十”这些数字概念的理解还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与图片、游戏相关的教学内容。他们的学习能力以直观、形象为主，需要通过具体的实例和活动来帮助理解和记忆。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“大还是小”这一课时，学生可能对汉字的书写和发音感到困难，尤其是在区分形近字时。此外，对于数量和大小概念的理解可能存在个体差异，部分学生可能难以将抽象的概念与具体的事物联系起来。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供针对性的帮助和指导。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《一年级语文上册》教材，包括课文《10大还是小》和相关的生字卡片。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如大小不同的物品图片，以及“一、十”数字的图表，用于直观展示大小和数量的概念。

3.教学工具：准备磁性白板或黑板，以及彩色粉笔或磁力贴，以便展示和练习生字和数字。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生能够小组合作进行观察和讨论，同时确保教室环境安静，便于学生集中注意力。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“大小”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们身边有哪些东西是大的，哪些是小的？”

展示一些生活中常见的、大小差异明显的物品图片，如大象和小老鼠。

简短介绍“大小”的概念和它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、大小基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“大小”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“大小”的定义，即物体在空间上的高、宽、深度量的比较。

详细介绍如何用“大、小”来描述物体的尺寸，使用图表或示意图展示不同大小的物体。

三、大小案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“大小”的特性和重要性。

过程：

选择几个生活中常见的案例，如比较不同水果的大小、不同房间的大小等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“大小”在日常生活中的应用。

引导学生思考这些案例对生活的影响，以及如何运用“大小”知识来解决问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与“大小”相关的生活问题，如如何根据房间大小选择家具。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“大小”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“大小”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“大小”的定义、描述方法、案例分析等。

强调“大小”在生活中的实际应用和价值，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

布置课后作业：让学生观察家中或学校周围的环境，找出大小不同的物品，并用“大、小”进行描述，以巩固学习效果。六、学生学习效果

1.字词认知能力提升：学生能够正确识别和书写生字“大、小、一、十”，理解这些字词的基本含义和用法，为今后的语文学习打下坚实的基础。

2.数量感增强：学生在学习过程中，通过观察和比较大小不同的物品，能够初步建立起对数量的感知和区分能力，为学习数学中的计数和比较打下基础。

3.观察力与思维能力发展：通过观察图片、实物等，学生锻炼了观察能力，能够细致地观察并描述物体的特征。同时，在案例分析中，学生学会了如何分析问题，培养了逻辑思维和解决问题的能力。

4.语言表达能力提高：学生在小组讨论和课堂展示中，学会了如何用清晰、准确的语言表达自己的观点，提升了口语表达能力。

5.合作学习意识增强：通过小组合作的方式，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务，增强了团队意识和合作精神。

6.创新意识与批判性思维：在讨论“大小”的未来发展或改进方向时，学生能够提出自己的创新想法，展现了初步的批判性思维能力。

7.生活应用能力提升：学生将所学的“大小”知识应用到日常生活中，能够更好地理解周围环境中大小不同的物体，提高了生活自理能力和适应能力。

8.学习兴趣和积极性提高：通过生动有趣的教学活动和案例，学生对“大小”这一主题产生了浓厚的兴趣，激发了学习的积极性，为后续的学习奠定了良好的心理基础。

9.评价与反思能力增强：学生在课堂展示后，能够接受他人的评价，并进行自我反思，学会了如何从他人的意见中汲取经验，改进自己的不足。七、教学反思

今天这节课，我主要围绕《10大还是小》这个主题展开，通过一系列的教学活动，我希望孩子们能够对“大小”这个概念有更深入的理解。现在，我想对这节课的教学过程进行一些反思。

首先，我觉得课堂导入环节做得还不错。我通过提问和展示图片的方式，激发了孩子们的好奇心，让他们对“大小”产生了兴趣。我看到他们眼睛里闪烁着兴奋的光芒，这让我感到非常欣慰。但是，我也意识到，对于一些不太活跃的孩子，可能还需要更多的互动和鼓励，让他们也能积极参与到课堂中来。

在案例分析环节，我选择了几个贴近生活的例子，希望孩子们能够更容易地理解和应用。我发现，孩子们在讨论的时候非常积极，他们能够提出自己的想法，并且能够互相倾听和尊重。这让我很高兴，因为这说明我在培养学生的合作能力和批判性思维方面取得了一定的成效。

然而，我也注意到，在讨论过程中，有些孩子对于问题的理解还不够深入，他们的回答有时候比较表面。这可能是因为他们的生活经验还不够丰富，或者是他们对问题的思考还不够全面。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导孩子们进行深度思考，鼓励他们提出更有深度的问题。

在小组讨论环节，我看到了孩子们之间的互动和合作，他们能够互相帮助，共同完成任务。这让我对他们的团队精神感到骄傲。但同时，我也发现，有些小组在讨论时缺乏明确的分工，导致讨论效率不高。在今后的教学中，我会更加注重培养孩子们的分工合作能力，确保每个孩子都能在小组中发挥作用。

课堂展示与点评环节，孩子们的表现让我印象深刻。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够认真倾听他人的意见。这让我感到，我在培养学生的表达能力方面做得还不错。但是，我也发现，有些孩子的表达还不够流畅，他们在面对问题时可能会有些紧张。因此，我会在课后找机会，让他们进行更多的表达练习，提高他们的自信心。

最后，课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，强调了“大小”在生活中的重要性。我希望孩子们能够将所学知识应用到实际生活中去。同时，我也布置了课后作业，让他们通过观察和描述，巩固今天所学的内容。八、板书设计

①生字展示

-大

-小

-一

-十

②汉字结构

-“大”字由“一”和“人”组成，表示人站得高，形象地表示“大”。

-“小”字由“心”和“少”组成，表示心里少，形象地表示“小”。

-“一”字是最基本的数字，表示一个。

-“十”字由两个“一”字