15《金色的鱼钩》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

15《金色的鱼钩》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《金色的鱼钩》是统编版语文六年级上册的一篇课文，讲述了红军长征途中一位炊事班长为照顾生病的战友，忍饥挨饿，坚守岗位，最终牺牲的故事。这篇课文以生动的语言、感人的情节，展现了红军战士的崇高品质和革命精神。教学本课，旨在引导学生体会红军战士的英勇无畏，培养他们的爱国主义情感和集体主义精神。二、核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过文本细读，感受红军战士的崇高品质。

2.增强学生的情感体验，引导学生理解并传承红色基因。

3.提升学生的语言表达能力，通过讨论交流，学会用恰当的语言表达对英雄人物的敬意。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握红军战士的崇高品质和革命精神。

②通过对重点语句的分析，体会人物情感，感受人物形象。

2.教学难点，

①深入理解红军战士的牺牲精神和无私奉献，引导学生树立正确的人生观和价值观。

②在阅读中培养学生的审美能力，引导学生从课文中提炼出美的元素，提高文学鉴赏水平。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪。

-课程平台：班级微信群、学校网络教学平台。

-信息化资源：红军长征相关图片、视频资料、背景音乐。

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、朗读展示。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放红军长征主题歌曲，引导学生回顾歌曲中的红军形象，引发学生对红军长征历史的兴趣。

回顾旧知：提问学生已知的红军长征相关历史事件，引导学生回忆课文《七律·长征》中的诗句，为后续学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《金色的鱼钩》的故事背景，介绍红军长征的历史意义，分析主人公的形象特点。

举例说明：通过展示红军长征时期的图片和视频，让学生直观感受红军的艰苦奋斗和英勇牺牲。

互动探究：分组讨论，让学生交流自己对主人公品质的理解，引导他们认识到无私奉献和舍己为人的重要性。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

朗读指导：引导学生朗读课文，注意停顿、重音和语气，让学生体会课文的语言美。

文本细读：带领学生分析课文中的重点段落，如主人公的内心独白，让学生深入理解人物情感。

小组合作：分组讨论，让学生扮演不同角色，通过角色扮演的方式加深对课文内容的理解。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据课文内容，创作一幅关于红军长征的画作，或写一篇短文，表达自己的感悟。

教师指导：巡回指导，针对学生的创作和写作，给予个别指导和帮助。

5.课堂总结（约5分钟）

总结全文：引导学生总结课文的主要内容，回顾红军战士的崇高品质和革命精神。

引申思考：鼓励学生思考如何在自己的生活中践行红军精神，培养学生的道德素养。

6.作业布置（约5分钟）

课后阅读：布置学生阅读与红军长征相关的其他资料，如《红星照耀中国》等。

撰写心得：要求学生写一篇关于红军长征心得体会的文章，字数不限。

家庭实践：鼓励学生和家人一起观看红军长征主题电影，共同讨论电影中的感人情节。

7.教学反思（约5分钟）

教师反思：课后及时反思教学效果，针对学生的反馈和课堂表现，调整教学策略。

学生反馈：收集学生的课堂表现和作业完成情况，了解学生对课程的满意度。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确理解《金色的鱼钩》这篇课文的主要内容，包括故事背景、人物形象、情节发展等。

-学生能够识别并分析课文中体现的红军战士的崇高品质，如忠诚、勇敢、无私等。

-学生能够运用文学鉴赏的方法，对课文中的语言表达和艺术特色进行评价和分析。

2.过程与方法：

-学生通过参与课堂讨论、角色扮演等活动，提升了合作学习的能力。

-学生通过朗读、写作等实践活动，提高了语言表达和书面表达能力。

-学生通过分析课文中的情感线索，学会了如何理解人物情感和内心世界。

3.情感态度与价值观：

-学生在了解红军长征历史的过程中，培养了爱国主义情感和集体主义精神。

-学生通过学习红军战士的英勇事迹，树立了正确的人生观和价值观，认识到无私奉献和舍己为人的重要性。

-学生在情感体验中，增强了面对困难和挑战时的毅力和勇气。

4.综合实践：

-学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，例如在家庭中帮助父母做一些力所能及的事情，表现出责任感。

-学生在课后阅读与红军长征相关的书籍和资料，拓宽了知识面，提升了历史素养。

-学生通过创作画作或撰写文章，将个人情感与历史事件相结合，提升了艺术创作能力。

5.自主学习：

-学生学会了如何自主查找资料，进行自我学习，为终身学习打下基础。

-学生在课堂学习中养成了积极思考、勇于提问的习惯，提高了自主学习能力。

-学生通过课后作业的完成，学会了自我监控学习进度，提高了自我管理能力。七、板书设计1.《金色的鱼钩》板书设计

①故事背景：红军长征

②人物形象：炊事班长（忠诚、勇敢、无私）

③情节概述：救治伤病员、坚守岗位、最终牺牲

④主题思想：红军战士的崇高品质和革命精神

⑤关键语句：忍饥挨饿、坚守岗位、英勇牺牲

2.红军长征历史板书设计

①时间：1934年10月-1936年10月

②地点：从江西瑞金出发，途经多个省份，最终到达陕北

③目的：为了保存革命力量，实现北上抗日的战略目标

④意义：中国革命的重要转折点，红军的英勇事迹

3.红军战士品质板书设计

①忠诚：对革命事业的无限忠诚

②勇敢：面对困难和敌人的勇敢无畏

③无私：舍己为人，为人民利益英勇斗争

④坚韧：在逆境中不屈不挠，坚持到底八、教学反思教学《金色的鱼钩》这篇课文，我深感这是一次对教学方法和学生情感教育的深刻反思。以下是我对这次教学的几点思考：

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我选择了播放红军长征主题歌曲，这样的方式不仅激发了学生的兴趣，也让课堂充满了历史的厚重感。我发现，当音乐响起，学生的眼神中流露出的不仅仅是好奇，更多的是一种对历史的敬畏和对英雄的敬仰。这让我意识到，在语文教学中，音乐和影像等艺术手段的运用，可以有效地增强课堂的感染力。

其次，我在讲解课文内容时，特别注重引导学生通过文本细读来理解人物情感。比如，在分析炊事班长的人物形象时，我让学生找出课文中描述他心理活动的语句，并通过讨论来体会他的内心世界。这样的教学方式让学生不仅记住了人物的名字，更重要的是理解了人物背后的精神。我看到，学生在讨论中能够主动思考，提出自己的见解，这让我对学生的理解力和思辨能力有了新的认识。

然而，我也发现了一些不足。在互动探究环节，虽然我鼓励学生分组讨论，但部分学生似乎还不太适应这种合作学习的方式。有的小组讨论热烈，而有的小组则显得比较沉默。这让我反思，如何在今后的教学中更好地引导学生进行合作学习，让每个学生都能参与到讨论中来。

在教学过程中，我还注意到，对于一些历史背景知识，学生的了解并不深入。这让我意识到，在讲解课文的同时，适当补充相关历史知识是非常必要的。例如，在讲解红军长征时，我可以通过图片、视频等方式，让学