浙教版数学九年级上册3.6《圆内接四边形》听评课记录

浙教版数学九年级上册3.6《圆内接四边形》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：九年级

教学主题或章节：圆内接四边形

听课人员信息：

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张老师教学计划清晰，对教材内容烂熟于心。教学资源准备充分，使用了多媒体课件辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，张老师通过一个实际问题引入新课，激发学生兴趣。展开阶段，张老师选择了讲授法，结合几何画板软件进行演示，让学生直观理解圆内接四边形的性质。结束阶段，张老师对所学内容进行了总结归纳，并布置了具有针对性的作业。

3.师生互动：

张老师注重师生交流，提问频率适中，能够针对学生回答进行有效引导。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生学习积极性较高，课堂气氛活跃。学生之间合作学习良好，互相讨论问题，共同解决问题。

5.课堂管理：

张老师课堂纪律良好，学生遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了多媒体课件和几何画板软件，直观展示圆内接四边形的性质，提高了教学效果。技术对教学效果的支持作用明显，有助于学生理解和掌握知识。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，张老师制定了针对圆内接四边形的性质和判定方法的学习目标。通过课堂观察，大部分学生能够达到预期的学习目标，对圆内接四边形的性质和判定方法有了较好的理解和掌握。

2.知识掌握：

学生对圆内接四边形的性质和判定方法的理解较为深刻，能够运用所学知识解决实际问题。对于圆内接四边形的性质，学生能够熟练运用相关定理进行证明和应用。对于判定方法，学生能够根据已知条件判断一个四边形是否为圆内接四边形。

3.情感态度价值观：

张老师在教学中注重培养学生的逻辑思维能力和几何直观能力，通过引导学生自主探究和合作交流，激发了学生对数学的兴趣和热情。同时，张老师鼓励学生积极思考，勇于发表自己的观点，培养了学生的自信心和自主学习能力。这些都有助于学生的全面发展。

总体来说，张老师的这节课在目标达成、知识掌握和情感态度价值观方面都取得了较好的教学效果。学生在理解圆内接四边形的性质和判定方法方面表现出色，同时也在情感态度和价值观方面得到了较好的培养。这说明张老师的教学设计合理，教学方法得当，能够有效地促进学生的学习和发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对张老师的这节课整体印象良好。张老师教学目标明确，教学设计合理，教学方法得当，能够有效地促进学生的学习和发展。最突出的优点是张老师注重师生互动，学生参与度高，课堂气氛活跃。同时，张老师对教材内容的理解深入，能够引导学生深入思考和探究。

2.改进建议：

尽管这节课整体表现良好，但仍有一些地方可以改进。首先，张老师在讲授过程中可以更加注重启发式教学，引导学生主动思考问题，提高学生的逻辑思维能力。其次，张老师在课堂管理方面可以进一步加强，确保每个学生都能积极参与课堂讨论和活动。最后，张老师可以利用更多的教学资源和技术手段，如几何画板软件，来丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效果。

3.后续跟踪：

我认为需要对张老师的后续课程进行听课跟进，以了解改进措施的实施情况和效果。为了进一步提升教学质量，可以采取以下支持措施帮助张老师成长：首先，教师培训和