2024-2025年高中语文 第4单元 14 《诗经》两首说课稿 粤教版必修1

2024-2025年高中语文第4单元14《诗经》两首说课稿粤教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025年高中语文第4单元14《诗经》两首

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年10月18日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文学鉴赏：培养学生对《诗经》中两首诗歌的审美鉴赏能力，理解其艺术特色和表现手法。

2.语言积累：引导学生积累古汉语词汇和句式，提高古诗文阅读和翻译能力。

3.思想理解：通过学习《诗经》中的两首诗歌，引导学生体会先民的道德观念和人生哲学。

4.文化传承：引导学生了解《诗经》作为中华优秀传统文化的重要组成部分，增强文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一之前，已经学习了部分古诗文，对古汉语有一定的了解，能够进行基本的古文阅读和翻译。然而，对于《诗经》这一早期诗歌集，学生可能缺乏系统的知识背景，对《诗经》中的诗歌形式、内容以及文化背景了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生通常对古诗文有一定的兴趣，尤其是对《诗经》这样具有深厚文化底蕴的作品。他们的学习能力强，能够通过课堂讲解和自主学习来提高自己的文学素养。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉来获取知识，而另一部分学生可能更倾向于通过动手实践和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《诗经》的过程中，学生可能会遇到古汉语词汇和句式的理解困难，对诗歌中的比兴手法和象征意义把握不准确。此外，由于《诗经》中的诗歌多采用民歌形式，学生可能难以完全理解其背后的社会文化背景和时代精神。针对这些困难，教师需要引导学生逐步克服，通过反复阅读、讨论和实践，提升学生的古诗文理解能力和文化素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、古汉语词典。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：古诗文朗读音频、相关历史文化背景视频资料、电子版《诗经》文本。

4.教学手段：PPT课件、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、板书展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示《诗经》的封面图片和简介，引导学生回顾已学过的古诗文知识，激发学生对《诗经》的兴趣。随后，教师提问：“同学们，你们对《诗经》有哪些了解？”学生自由发言，教师总结并引出本节课的学习内容：《诗经》两首诗歌的鉴赏。

2.讲授新知（20分钟）

a.诗歌背景介绍（5分钟）

教师简要介绍《诗经》的成书背景、历史地位以及诗歌类型，让学生对《诗经》有一个初步的认识。

b.诗歌内容分析（10分钟）

教师选取《诗经》中的两首诗歌进行详细分析，包括诗歌的主题、艺术手法、意象运用等方面。同时，结合多媒体展示诗歌中的优美句子和画面，让学生直观感受诗歌的魅力。

c.诗歌鉴赏指导（5分钟）

教师引导学生学习诗歌鉴赏的方法，如分析诗歌的节奏、韵律、意境等，并举例说明。

3.巩固练习（10分钟）

a.诗歌翻译（5分钟）

教师挑选两首诗歌中的部分句子，让学生进行翻译，以检验学生对诗歌内容的理解。

b.诗歌鉴赏（5分钟）

教师给出两首诗歌的片段，让学生进行鉴赏，并分享自己的看法。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《诗经》在文学史上的地位，以及诗歌鉴赏的重要性。同时，鼓励学生在课后继续阅读《诗经》，提升自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

a.课后阅读《诗经》中的其他诗歌，了解其内容和艺术特色。

b.选择一首自己喜欢的《诗经》诗歌，进行鉴赏，并撰写一篇鉴赏文章。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《诗经》两首诗歌，能够掌握《诗经》的基本知识，包括诗歌的背景、作者、内容、艺术手法等。学生对《诗经》中的比兴手法、象征意义等文学特点有了更深入的理解。

2.阅读能力：

学生在阅读《诗经》的过程中，提高了古文阅读能力，能够独立阅读并理解较为复杂的古文句子。学生能够运用所学知识，对《诗经》中的诗歌进行翻译和分析。

3.语言运用：

学生通过学习《诗经》中的词汇和句式，丰富了古汉语词汇量，提高了古汉语表达和运用能力。学生在写作中能够尝试运用古汉语词汇和句式，增强文章的文化内涵。

4.思维能力：

学生在学习《诗经》的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。通过对诗歌的鉴赏和分析，学生能够从不同的角度思考问题，形成自己的见解。

5.文化素养：

学生通过学习《诗经》，了解了古代社会的风俗习惯、道德观念和人生哲学，增强了文化自信和民族自豪感。学生对中华优秀传统文化的认识更加深入，有助于培养学生的文化素养。

6.合作能力：

在课堂讨论和小组合作学习中，学生学会了与他人沟通交流，共同完成任务。学生在合作中学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力：

学生在课后阅读《诗经》其他诗歌，进行自主学习和研究。学生通过查阅资料、请教他人等方式，不断提高自己的学习能力和自主学习意识。

8.情感态度：

学生在学习《诗经》的过程中，对古代诗歌产生了浓厚的兴趣，培养了热爱文学的情感。学生在欣赏诗歌的过程中，体验到了美的享受，增强了审美情趣。板书设计①《诗经》简介

-成书背景：周代民歌、民间诗歌与宫廷乐歌的汇集

-历史地位：中国最早的一部诗歌总集，现实主义文学的源头

-诗歌类型：风、雅、颂

②诗歌一：《国风·周南·关雎》

-主题：描写男女恋爱的真挚情感

-艺术手法：比兴手法，如“关关雎鸠，在河之洲”

-重点词句：“窈窕淑女，君子好逑”

③诗歌二：《国风·周南·桃夭》

-主题：祝贺新嫁娘的婚礼

-艺术手法：象征手法，如“桃之夭夭，灼灼其华”

-重点词句：“之子于归，宜其室家”

④诗歌鉴赏方法

-节奏韵律：平仄、押韵等

-意象运用：自然景物、动物等的象征意义

-主题思想：诗歌表达的核心观点

⑤文化背景

-周代社会风貌：礼仪、道德、家庭观念

-民歌与宫廷乐歌的差异：形式、内容、风格教学反思八、教学反思

今天这节课，我们学习了《诗经》中的两首诗歌，我想趁这个机会，和大家一起回顾一下这节课的教学过程，并做一些反思。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我选择了《诗经》的封面图片和简介来引起学生的兴趣，这个方法似乎挺奏效的，学生们在看到那些古老的文字和图画时，眼神里闪现出了好奇和期待。不过，我也注意到有些学生对于《诗经》的了解还不够，我在讲解背景时可能需要更加深入一些，让他们对这部诗歌集有一个更全面的认识。

在巩固练习环节，我安排了诗歌翻译和鉴赏的活动。我觉得这样的练习能够让学生将所学知识应用到实际中，但是我也发现，在翻译时，学生对于一些生僻的词汇和句式理解起来有些困难。我可能需要在这方面多下功夫，比如通过一些实例来讲解，或者是在课前准备一些相关的练习题。

课堂小结时，我总结了《诗经》的历史地位和诗歌鉴赏的方法，希望能够帮助学生建立起对《诗经》的整体认知。我发现学生们对于课堂小结的内容反响不错，他们能记住一些关键点，这让我感到欣慰。

布置作业时，我让学生课后阅读《诗经》的其他诗歌，并撰写一篇鉴赏文章。这个作业的目的是希望学生能够将课堂上学到的知识运用到实践中去，但是我也担心，如果作业过于复杂或者要求过高，可能会让学生感到压力。因此，我会在课后观察学生的反馈，根据实际情况调整作业难度。

1.在导入环节，尝试更多样化的教