Unit 1 Making friends Part A （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsPartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容：人教PEP版英语三年级上册Unit1MakingfriendsPartA。本节课主要围绕“如何交朋友”这一主题展开，包括学习问候语、介绍自己和他人以及询问喜好等内容。通过听说读写活动，培养学生用英语进行日常交流的能力，同时激发学生学习英语的兴趣。核心素养目标1.培养学生的语言实践能力，通过听说活动，使学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中友谊的表达方式，尊重多元文化。

3.提升学生的思维品质，通过分析、比较和判断，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的学习能力，学会自主学习，通过合作学习，提高合作解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在三年级上册英语学习中已经接触过基础的问候语、自我介绍以及简单的日常交流用语。他们对基本的字母、单词和简单的句子结构有所了解，但可能还未形成完整的语用能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对英语学习表现出一定的兴趣，他们喜欢模仿和游戏化的学习方式。学生的学习能力处于基础阶段，能够通过视觉和听觉刺激来记忆新词汇。学习风格上，有的学生更倾向于通过听觉学习，有的则更喜欢动手操作和视觉辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用新词汇和句型进行交流时可能会遇到困难，如词汇量不足、语法结构不熟悉等。此外，部分学生可能在表达时缺乏自信，害怕犯错，导致交流不够流畅。在学习新知识时，对于不同文化中友谊的表达方式的理解和接受也可能是一个挑战。教师需要关注这些困难，通过多样化的教学策略帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的交际情境，如模拟生日派对或运动会等，让学生在实际语境中运用新学的问候语和介绍语。

2.任务型教学法：设计完成“制作友谊卡”的任务，让学生通过合作完成任务，提高语言实践能力。

3.合作学习法：分组进行角色扮演和讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示不同国家朋友的图片和视频，激发学生兴趣，增加文化视野。

2.使用互动软件，如英语学习APP，进行在线互动练习，提高学习效率和趣味性。

3.设计多媒体课件，包括互动问答和游戏环节，使教学内容更生动形象，提高学生的学习积极性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过展示一张描绘不同国家朋友聚会的图片，引导学生思考：“你们知道如何用英语介绍自己的朋友吗？”这样的问题可以激发学生的好奇心和参与欲望。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的问候语和自我介绍的基本句型，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师用PPT展示本节课将要学习的问候语和介绍自己的新朋友的相关词汇和句型，如“Hello,mynameis...”,“Nicetomeetyou”,“Doyoulike...?”等。

-举例说明：教师通过角色扮演，展示如何用这些新学的句型进行对话，让学生直观地看到如何在实际交流中使用这些语言。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的句型介绍自己的同学，鼓励学生相互提问和回答。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择一个主题，如“我最喜欢的动物”或“我最喜欢的颜色”，然后轮流用英语介绍。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，纠正发音和语法错误，同时鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学到的内容，强调重点词汇和句型。

-通过一个小游戏，如“快速问答”，让学生巩固所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，用英语写一段短文，介绍自己的一个好朋友，包括名字、兴趣爱好和最喜欢的活动。

-鼓励学生在家中与家长用英语进行简单的对话，如询问对方的喜好和兴趣。

（以下内容省略，以保持字数限制在1500-2500字内）

在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与并从中受益。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家的问候方式和友谊观念，如西方国家的握手礼和拥抱礼，以及中国传统的拱手礼。

-词汇扩展：收集与“朋友”相关的词汇，如“bestfriend”、“closefriend”、“newfriend”等，以及描述兴趣爱好的词汇，如“sports”、“music”、“reading”等。

-日常用语：搜集一些实用的日常英语对话，如请求帮助、表达感谢、道歉等，帮助学生提高实际交流能力。

2.拓展建议：

-文化背景学习：鼓励学生通过阅读书籍或观看纪录片，了解不同国家的文化习俗，增强跨文化交流的意识。

-词汇积累：建议学生制作单词卡片，将新学的词汇和例句记录下来，定期复习，加深记忆。

-日常用语练习：利用课余时间，让学生在家中或学校内进行角色扮演，模拟实际生活场景，练习使用日常用语。

-家庭作业：布置学生完成一个小项目，如制作一个关于“我的朋友”的英语小册子，内容包括朋友的姓名、照片、兴趣爱好等，以此提高学生的综合运用能力。

-课外阅读：推荐适合三年级学生的英语绘本，如《TheBerenstainBearsandtheNewKid》等，通过阅读培养对英语的兴趣，同时学习如何交朋友的故事。

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的英语学习，共同完成一些简单的英语对话练习，如询问孩子的朋友情况，讨论共同的兴趣爱好等。

-社交媒体互动：引导学生关注一些英语学习公众号或社交媒体账号，通过观看英语视频、参与互动活动，提高英语学习的趣味性和实用性。

-课外活动：组织学生参加英语角或英语俱乐部等活动，为学生提供更多实际运用英语的机会，增强他们的自信心和交流能力。板书设计①知识点：

-问候语：Hello,mynameis.../Nicetomeetyou.

-介绍自己：Iam.../Iamfrom.../IaminGrade.../Ilike.../Myfavoritesubjectis...

-询问喜好：Doyoulike...?/What'syourfavorite...?

②词汇：

-Hello,mynameis...

-Nicetomeetyou

-Iam

-from

-Grade

-like

-favorite

-subject

③句型：

-Howareyou?

-Iamfine,thankyou.

-What'syourname?

-Mynameis...

-Doyoulike...?

-Yes,Ido./No,Idon't.

-What'syourfavorite...?

-Myfavorite...is...教学反思与总结今天的课已经结束了，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。通过展示图片和提出问题，孩子们很快就进入了学习状态。他们对于介绍自己的朋友表现出很大的兴趣，这让我很高兴。不过，我也注意到有些学生对于新学的词汇和句型还是有些生疏，这说明我在导入环节可能需要更多的时间来帮助他们复习和巩固旧知识。

在新课呈现环节，我尝试了通过角色扮演和小组讨论的方式来让学生们更好地理解和使用新学的语言。我发现这种方法很有效，因为学生们在互动中能够更加自然地运用英语。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在表达时缺乏自信，他们害怕犯错，这导致他们在讨论时不太愿意开口。对此，我计划在下节课中采取一些措施，比如设置安全的学习环境，鼓励学生大胆尝试，减少他们的错误恐惧。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行角色扮演，这个活动收到了很好的效果。学生们在游戏中不仅复习了新学的词汇和句型，还锻炼了他们的口语表达能力。然而，我也发现了一些学生之间的合作不够默契，有的小组在讨论时显得有些混乱。为了改善这一点，我会在课后准备一些合作学习的技巧和策略，让学生们能够在下一次的练习中更加有效地合作。

课堂总结环节，我通过一个小游戏来回顾了本节课的内容，学生们参与度很高。这让我感到欣慰，因为我知道他们已经掌握了今天所学的内容。但是，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，他们可能需要更多的练习来巩固这些知识。

至于作业布置，我让学生回家后写一段关于自己朋友的短文，这个作业设计得比较开放，可以让学生自由发挥。我希望通过这个作业，他们能够将今天学到的知识应用到实际中，同时也能够提高他们的写作能力。

为了改进这些不足，我计划在今后的教学中做以下几点调整：

1.在导入环节，我会更多地关注学生的个体差异，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.在新课呈现环节，我会提供更多的支持和鼓励，帮