七年级地理上册 4.1《天气和天气预报》说课稿 （新版）粤教版

七年级地理上册4.1《天气和天气预报》说课稿（新版）粤教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级地理上册4.1《天气和天气预报》

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2022年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生地理学科的核心素养，包括人地协调观、综合思维和地理实践力。学生将通过观察天气现象，理解天气系统对人类活动的影响，学会分析天气预报的依据，培养对天气变化的关注和应对能力。同时，通过小组合作和实践活动，提升学生的地理实践力和综合思维能力，增强对地理知识的兴趣和应用意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对基本的天气现象有所了解，如晴天、阴天、雨天等。他们对一些常见的天气符号也有所认识，如太阳、云朵、雨滴等。然而，对于天气系统的复杂性和天气预报的科学原理，学生的认识可能还较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然界中的天气现象有浓厚的兴趣。他们在观察和实践中学习的能力较强，但部分学生可能对抽象的地理概念理解困难。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过观察和实验来学习，有的则更倾向于阅读和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对天气系统的概念理解困难，难以将抽象的气象学原理与日常生活中的天气现象联系起来；二是天气预报的复杂性，学生可能难以理解预报依据和预测方法；三是对于天气变化的预测，学生可能缺乏实际操作经验和科学思维方法。因此，教学过程中需要通过生动的实例、互动讨论和实践活动来帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级地理上册》教材，以及相关的学习资料，如《天气和天气预报》的章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的天气图片、气象图表、天气预报视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和互动性。

3.实验器材：准备天气观测工具，如温度计、湿度计等，供学生进行简单的天气观测实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论；在实验操作台附近预留空间，方便学生进行实验操作。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于我国不同地区天气变化的视频，引导学生观察并讨论视频中的天气现象。

2.提出问题：引导学生思考“天气对我们的生活有什么影响？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.学生回答：邀请学生分享自己对天气现象的认识，并简要介绍自己所在地区的气候特点。

二、讲授新课（15分钟）

1.天气系统：介绍天气系统的概念，讲解天气系统的主要组成部分（如大气、水汽、地形等）。

2.天气现象：讲解常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等，并结合图片进行讲解。

3.天气符号：讲解天气预报中的常用符号，如太阳、云朵、雨滴等，引导学生学会识别和解读天气预报。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：分发练习题，让学生独立完成，检验学生对天气现象和天气符号的掌握程度。

2.练习二：分组讨论，让学生运用所学知识分析一个地区的气候特点，并预测该地区的未来天气状况。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：提问学生关于天气系统、天气现象和天气符号的知识点，检查学生的掌握情况。

2.提问二：提问学生如何根据天气预报来安排自己的生活，培养学生的实际应用能力。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组合作：将学生分成若干小组，每组讨论一个与天气相关的实际问题，如如何应对暴雨天气、如何合理利用太阳能等。

2.小组汇报：每组选派代表进行汇报，其他学生进行评价和补充，教师进行点评和总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调天气对人类活动的影响。

2.引导学生思考如何利用所学知识来改善我们的生活环境。

七、布置作业（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察并记录一周的天气变化，分析不同天气现象的形成原因。

教学时数：45分钟

注意：本教案在设计过程中充分考虑了学生的实际情况和教学目标，旨在培养学生的核心素养，提高学生的地理实践能力和综合思维能力。在具体实施过程中，教师可根据实际情况灵活调整教学环节和内容。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够识别和理解常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等。

-学生能够识别和解读天气预报中的常用符号，如太阳、云朵、雨滴等。

-学生了解天气系统的基本概念和组成部分，包括大气、水汽、地形等。

-学生掌握天气对人类活动的影响，如农业、交通、城市建设等。

2.思维能力提升：

-学生能够运用所学知识分析一个地区的气候特点，并预测该地区的未来天气状况。

-学生通过小组合作和讨论，提高了解决实际问题的能力。

-学生在课堂提问和互动环节中，能够运用地理知识解释日常生活中的天气现象。

3.实践能力增强：

-学生通过观察和记录一周的天气变化，学会了如何收集和分析数据。

-学生能够运用所学知识来改善自己的生活环境，如根据天气预报来合理安排出行和活动。

-学生在实验操作环节中，提高了动手能力和实验设计能力。

4.核心素养发展：

-学生培养了地理实践力，通过实地观测和实验操作，将理论知识应用于实践。

-学生提升了综合思维能力，通过分析天气现象和预测天气变化，锻炼了逻辑思维和批判性思维。

-学生增强了人地协调观，认识到天气与人类生活的密切关系，以及人类活动对天气的影响。

5.学习兴趣和习惯：

-学生对天气现象和天气预报产生了浓厚的兴趣，愿意主动了解和学习相关知识。

-学生养成了关注天气变化的习惯，能够主动查找和阅读天气预报，提高自己的信息获取能力。

-学生在课堂上积极参与，提出问题、分享观点，培养了良好的学习态度和合作精神。七、内容逻辑关系①天气现象的识别

-重点知识点：常见的天气现象及其特征

-重点词句：晴天、阴天、雨天、雪天、多云、雾、霾

②天气系统的组成

-重点知识点：天气系统的基本组成部分及其作用

-重点词句：大气、水汽、地形、气压、风向、风速

③天气预报的解读

-重点知识点：天气预报的符号及其代表的意义

-重点词句：太阳、云朵、雨滴、风向符号、温度符号、降水概率

④天气对人类活动的影响

-重点知识点：天气对农业、交通、城市建设等方面的影响

-重点词句：农业种植、交通出行、城市规划、灾害预防

⑤天气变化的预测

-重点知识点：天气预报的方法和依据

-重点词句：气象卫星、地面气象站、数值预报模型、气象雷达

⑥地理知识与生活实践

-重点知识点：如何利用地理知识改善生活环境

-重点词句：环境保护、节能减排、灾害应对、合理规划

⑦地理核心素养的培养

-重点知识点：地理实践力、综合思维、人地协调观

-重点词句：观察与思考、分析问题、解决问题、可持续发展八、教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了《天气和天气预报》这一内容，总体来说，我觉得教学效果还是不错的。下面，我想从几个方面来反思和总结一下。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过播放天气变化的视频，学生们很快就进入了学习状态，对天气现象产生了浓厚的兴趣。在提出问题后，学生们也都能积极参与讨论，这让我感到很欣慰。不过，我也发现有些学生对于天气现象的描述还不够准确，这说明我在今后的教学中需要加强对基础知识的讲解。

其次，讲授新课的部分，我尽量将抽象的气象学原理与日常生活中的天气现象相结合，用生动的例子来讲解。我发现，学生们对于这种教学方式比较接受，课堂气氛也相对活跃。但是，我也注意到，在讲解天气预报的符号时，部分学生还是有些吃力。这说明我在今后的教学中，需要更多地运用多媒体资源，如图片、图表等，来帮助学生更好地理解和记忆。

在巩固练习环节，我设计了练习题和小组讨论，旨在让学生通过实际操作来巩固所学知识。从学生的表现来看，他们能够较好地完成练习题，但在小组讨论中，我发现有些学生还是不太善于表达自己的观点。这提示我在今后的教学中，要更加注重培养学生的表达能力。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会参与，这样可以激发他们的学习积极性。同时，我也注意到了一些学生对于问题的回答不够深入，这说明我在今后的教学中，需要更多地引导学生深入思考。

在教学管理方面，我发现课堂纪律总体较好，但仍有部分学生在课堂上注意力不集中。我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格进行调整。

当然，这节课也存在一些不足。比如，对于天气预报符号的讲解还不够深入，学生在课堂讨论中的表达能力有待提高，以及课堂纪律管理方面还需要加强。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建