2024秋九年级化学上册 4.4 化学式与化合价说课稿2 （新版）新人教版

2024秋九年级化学上册4.4化学式与化合价说课稿2（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024秋九年级化学上册4.4化学式与化合价

1.化学式的书写规则

2.元素化合价的表示方法

3.化合物中元素化合价的计算方法

4.化学式的配平

5.常见化合物的化学式及化合价核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验和计算，引导学生主动探究化学式的书写规则和化合价的应用。

2.增强学生的科学思维，引导学生运用逻辑推理和化学知识解决实际问题，如化学式的配平。

3.提升学生的科学态度与责任，让学生认识到化学知识在生活中的应用，激发学生对化学学习的兴趣和责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已具备基本的化学知识，包括物质的分类、原子结构、化学变化等基础概念。他们对元素符号、原子结构示意图有一定了解，对化合物的性质和基本化学方程式的书写有一定的实践经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，愿意通过实验和实践活动来探索化学现象。学生的学习能力方面，部分学生可能对化学式的书写和化合价的计算感到困难，需要教师引导和指导。学习风格上，学生既有偏好直观实验操作的，也有偏好理论学习和思考的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在化学式与化合价的学习中，学生可能遇到的困难包括：

-化学式书写规则的理解和应用；

-化合价计算中的逻辑推理；

-复杂化合物的化学式推导；

-化学式的配平技巧；

-对化学现象背后的原理理解不够深入。

教师需关注学生的个体差异，提供针对性的辅导和练习，帮助学生克服这些困难，同时通过小组合作和实验活动，培养学生的合作精神和解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解化学式的书写规则和化合价的概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们解决化学式书写和化合价计算中的问题，提高学生的合作和交流能力。

3.实验法：设计简单的实验，让学生通过观察和操作，直观地理解化学式的书写和化合价的应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示化学式书写规则、化合价计算步骤和典型例题，提高课堂信息的传递效率。

2.互动软件：使用化学教学软件进行互动练习，让学生在计算机上直接操作，巩固所学知识。

3.实物演示：展示化学实验器材和样品，帮助学生建立化学概念与实际物品之间的联系。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习化学中的新内容——化学式与化合价。在之前的课程中，我们已经学习了物质的分类和原子结构，今天我们将学习如何用化学式来表示物质，以及如何计算和表示元素的化合价。

（学生）老师，什么是化学式呢？

（老师）化学式是表示物质组成的符号，它由元素符号和数字组成。接下来，我们将通过一系列的例子来学习化学式的书写。

二、新课讲授

1.化学式的书写规则

（老师）首先，我们需要了解化学式的书写规则。化学式由元素符号和数字组成，元素符号代表一种元素，数字表示该元素在化合物中的原子个数。

（学生）老师，那如何确定元素符号呢？

（老师）元素符号通常由元素的英文名称的首字母或前两个字母组成。例如，氧的元素符号是O，氢的元素符号是H。

（学生）明白了，那数字怎么表示呢？

（老师）数字可以放在元素符号的右下角，表示该元素在化合物中的原子个数。如果数字是1，通常省略不写。

（老师）现在，我们来看几个例子。例如，水的化学式是H₂O，表示水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。

2.元素化合价的表示方法

（老师）接下来，我们学习如何表示元素的化合价。化合价是元素在化合物中表现出的电荷数，它可以是正数、负数或零。

（学生）老师，那如何确定元素的化合价呢？

（老师）元素的化合价可以通过实验和化学规律来确定。例如，氧通常具有-2的化合价，氢通常具有+1的化合价。

（老师）现在，我们来看几个例子。例如，氧化钠的化学式是Na₂O，表示氧化钠中钠的化合价为+1，氧的化合价为-2。

3.化合物中元素化合价的计算方法

（老师）在化合物中，元素的化合价总和为零。我们可以通过计算来确定化合物中各元素的化合价。

（学生）老师，那如何计算呢？

（老师）我们可以通过以下步骤来计算：

a.确定化合物中已知元素的化合价；

b.设定未知元素的化合价为x；

c.根据化合价总和为零的原则，列出方程式并求解x。

（老师）现在，我们来看一个例子。例如，硫酸铜的化学式是CuSO₄，已知铜的化合价为+2，氧的化合价为-2，我们需要计算硫的化合价。

4.化学式的配平

（老师）在化学反应中，化学式的配平是非常重要的。配平的目的是使反应物和生成物中各元素的原子个数相等。

（学生）老师，那如何配平化学方程式呢？

（老师）配平化学方程式的方法有很多，常用的有观察法、试算法和最小公倍数法。

（老师）现在，我们来看一个例子。例如，氢气和氧气反应生成水的化学方程式为2H₂+O₂→2H₂O，我们需要配平这个方程式。

三、课堂练习

（老师）同学们，现在我们来做一些练习题，巩固今天所学的知识。

（学生）好的，老师。

四、课堂小结

（老师）今天我们学习了化学式与化合价的相关知识，包括化学式的书写规则、元素化合价的表示方法、化合物中元素化合价的计算方法和化学式的配平。希望大家能够通过今天的课程，对化学式与化合价有一个更深入的理解。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

五、课后作业

（老师）同学们，今天的课后作业是：

1.复习今天所学的化学式与化合价的知识；

2.完成教材中的相关练习题；

3.思考如何将化学式与化合价的知识应用到实际生活中。

（学生）好的，老师。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够熟练掌握化学式的书写规则，包括元素符号的表示、数字的使用以及化合物的命名。

-学生能够正确理解和计算元素的化合价，包括单质和化合物中元素的化合价。

-学生能够运用所学知识来分析和配平简单的化学方程式。

2.技能提升：

-学生通过实验操作，提高了观察和记录实验现象的能力。

-学生在解决化学式书写和化合价计算问题时，提升了逻辑思维和问题解决技能。

-学生在小组讨论和合作中，提高了沟通能力和团队合作精神。

3.思维发展：

-学生通过探究化学式与化合价的关系，发展了科学探究的思维模式。

-学生在理解和应用化学知识的过程中，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生通过分析化学现象，提高了对化学原理的理解和应用能力。

4.情感态度价值观：

-学生对化学学科的兴趣和好奇心得到进一步的激发，增强了学习化学的积极性和主动性。

-学生认识到化学知识在科学技术发展和社会生活中的重要性，培养了科学精神和社会责任感。

-学生在克服学习困难的过程中，培养了坚持不懈、勇于探索的意志品质。

5.实际应用能力：

-学生能够将化学式与化合价的知识应用于解释日常生活中的化学现象，如食品添加剂、药品成分等。

-学生能够利用所学知识进行简单的化学计算，解决实际问题，如计算化合物的质量分数、反应物的量等。

-学生在实验设计和实施过程中，提高了实验操作技能和安全意识。教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如讲授法、讨论法和实验法，这样的做法收到了良好的效果。同学们在课堂上积极性很高，尤其是实验环节，大家参与度特别高。我在实验设计上尽量简单易懂，让大家能够亲手操作，通过实际操作来理解化学式与化合价的应用。但是，我也发现，有些同学在实验过程中不太注意细节，比如没有按照要求清洗仪器，或者没有准确记录数据，这些细节问题可能会导致实验结果的不准确。

在管理方面，我发现自己在课堂纪律上的把握还有待提高。有时候课堂上的气氛比较活跃，但我也需要注意控制课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。比如，在学生分组讨论时，我需要更好地监督每个小组的讨论情况，避免出现讨论过于热烈而忽视了课堂纪律的情况。

至于教学效果，我觉得整体上还是不错的。学生在知识掌握上有了明显的进步，他们对化学式的书写和化合价的计算有了更深的理解。在技能方面，通过实验操作，学生的动手能力和观察能力得到了提升。在情感态度方面，同学们对化学的兴趣更加浓厚，他们对学习的积极性也有所提高。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对于复杂化合物的化学式书写和化合价计算仍然感到困难，这说明我在教学过程中可能没有充分考虑到不同学生的学习需求。此外，课堂上的互动环节虽然增加了学生的参与度，但也暴露出我在时间控制上的不足，有时候会影响到教学进度。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在教学过程中，我会更加注重个别化教学，针对不同学生的学习基础和能力，提供个性化的指导和支持。

-在实验设计上，我会更加注重实验的趣味性和实用性，同时加强对实验细节的指导，确保实验结果的准确性。

-我会优化课堂时间管理，合理安排教学内容和互动环节，确保教学进度和课堂纪律。

-我会继续鼓励学生提问和讨论，同时加强对学生反馈的收集和分析，以便更好地调整教学策略。板书设计①化学式书写规则：

-元素符号

-数字表示原子个数

-化合物命名规则

②元素化合价表示方法：

-化合价定义

-正负号表示

-数字表示