七年级地理上册 第二章 第一节 疆域和行政区划说课稿5 中图版

七年级地理上册第二章第一节疆域和行政区划说课稿5中图版主备人备课成员教学内容七年级地理上册第二章第一节疆域和行政区划

本节课主要讲解我国疆域和行政区划的基本知识。内容包括我国疆域的辽阔特点、四至点的位置以及我国行政区划的层级划分。通过学习，学生将了解我国疆域的地理特征和行政区划的构成，为后续学习打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理信息素养和空间思维素养。通过学习我国疆域和行政区划，学生能够提升对地理信息的获取、处理和分析能力，增强对国家地理格局的认识。同时，通过观察和比较不同行政区划的特点，学生将发展空间思维，提高对区域差异的感知和判断能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解我国疆域的辽阔性。具体包括：认识我国四至点的位置（最北端、最南端、最西端、最东端），理解这些点的地理意义和它们在我国疆域中的位置关系。

-重点二：掌握我国行政区划的层级划分。具体包括：了解省、自治区、直辖市、特别行政区、县、自治县、县级市、镇、乡的层级关系，并能举例说明。

2.教学难点

-难点一：四至点的空间定位。由于四至点距离遥远，学生在空间定位上可能存在困难。例如，学生在地图上难以准确标出漠河、曾母暗沙、帕米尔高原和黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处。

-难点二：行政区划的理解和记忆。由于行政区划层级较多，学生可能难以记忆各级别行政单位的具体名称和分布。例如，学生在记忆不同省级行政区的简称和位置时可能会感到困难。

-难点三：区域差异的认识。学生需要理解不同行政区划间的地理差异，如自然条件、经济发展水平等，这一过程涉及多方面知识的综合运用，对学生来说是一个挑战。例如，在比较东北三省和华北地区的气候特点时，学生可能难以理解气候差异的原因。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、地球仪、教学挂图

-课程平台：地理学科教学平台、网络教育资源库

-信息化资源：我国行政区划地图、四至点位置动画演示、行政区划层级结构图

-教学手段：多媒体课件、视频资料、实地考察（模拟）活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习我国行政区划的层级划分，并尝试找出自己家乡所在的行政级别。

设计预习问题：围绕“我国疆域和行政区划”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“我国最北端和最南端各在哪个省份？为什么这些地方会成为四至点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习成果，了解学生对四至点位置的理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解我国疆域和行政区划的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会对为什么我国行政区划有如此多的层级产生疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示我国地图，引导学生观察并思考我国的疆域特点，从而引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解我国疆域的辽阔性、四至点的位置以及行政区划的层级划分，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同层级行政单位的分布图，让学生直观地了解行政区划的层级关系。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，讨论并分享自己对行政区划的理解。例如，小组讨论“为什么我国要设立如此多的行政级别？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么我国行政区划有这么多层级？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验行政区划知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，如绘制自己家乡所在的行政区划图，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与我国疆域和行政区划相关的拓展资源，如地理书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出作业中的错误，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在学习行政区划层级划分时的难点，并提出如何改进学习方法的建议。知识点梳理一、我国疆域的辽阔性

1.疆域的概念：我国领土的总体范围，包括陆地、领海、领空等。

2.疆域的辽阔性：我国领土面积广大，位居世界第三，拥有丰富的自然资源和多样的地理景观。

3.四至点的位置：

-最北端：黑龙江省漠河市北极村，位于北纬53°33'。

-最南端：海南省南沙群岛中的曾母暗沙，位于北纬4°15'。

-最西端：新疆维吾尔自治区帕米尔高原，位于东经73°40'。

-最东端：黑龙江省乌苏里江与黑龙江主航道中心线的交汇处，位于东经135°05'。

4.疆域辽阔的意义：有利于我国资源的开发利用，促进经济发展；有利于维护国家主权和领土完整。

二、我国行政区划

1.行政区划的概念：根据国家政治、经济、文化、历史等因素，将国家领土划分为若干具有行政地位的区域。

2.行政区划的层级划分：

-省级行政区：包括23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。

-地级行政区：包括地级市、自治州、盟。

-县级行政区：包括县、自治县、县级市、旗。

-乡级行政区：包括乡、镇、街道。

3.行政区划的特点：

-级别分明：从省到乡，层级清晰，便于管理和调控。

-地域辽阔：覆盖我国广大的领土，满足不同地区的行政需求。

-民族特色：尊重各民族的意愿，保障各民族的权益。

4.行政区划的意义：有利于维护国家统一和民族团结；有利于推动地方经济发展；有利于提高行政管理效率。

三、行政区划的调整

1.行政区划调整的原因：根据国家发展战略、地区经济发展、民族关系等因素，对行政区划进行调整。

2.行政区划调整的原则：有利于国家统一和民族团结；有利于推动地方经济发展；有利于提高行政管理效率。

3.行政区划调整的案例：如撤销地区设立地级市、撤县设市、撤乡并镇等。

四、行政区划与地理环境的关系

1.行政区划与地形地貌的关系：行政区划的划分往往与地形地貌特征相一致，有利于行政管理。

2.行政区划与气候的关系：行政区划的划分往往考虑气候特征，有利于因地制宜地发展经济。

3.行政区划与资源的分布的关系：行政区划的划分有利于资源的合理开发和利用。

五、行政区划与经济发展

1.行政区划对经济发展的促进作用：行政区划的划分有利于优化资源配置，推动区域经济发展。

2.行政区划对经济发展的制约作用：行政区划的划分可能对某些地区的经济发展产生制约作用。

3.行政区划与产业布局的关系：行政区划的划分对产业布局有一定影响，有利于形成具有地方特色的产业结构。

六、行政区划与民族文化

1.行政区划对民族文化的保护：行政区划的划分有利于保护各民族的文化传统和特色。

2.行政区划对民族关系的处理：行政区划的划分有利于处理民族关系，维护国家统一和民族团结。

七、行政区划与环境保护

1.行政区划对环境保护的促进作用：行政区划的划分有利于加强环境保护，促进可持续发展。

2.行政区划对环境保护的制约作用：行政区划的划分可能对某些地区的环境保护产生制约作用。

3.行政区划与生态保护的关系：行政区划的划分有利于生态保护，维护生态平衡。

八、行政区划与国家主权

1.行政区划与国家主权的维护：行政区划的划分有利于维护国家主权和领土完整。

2.行政区划与边界问题的处理：行政区划的划分有助于处理边界问题，维护国家利益。

九、行政区划与法律法规

1.行政区划与宪法的关系：行政区划的划分应符合宪法规定，保障国家统一和民族团结。

2.行政区划与地方性法规的关系：行政区划的划分应符合地方性法规，有利于地方行政管理。教学反思今天这节课，我带着对学生们地理知识的传授和对他们学习能力的培养的双重期待开始了。回顾整个教学过程，我觉得有几点值得反思和总结。

首先，我发现学生们对于我国疆域的辽阔性这个概念理解得比较到位，他们能够通过地图和地理位置的描述，直观地感受到我国的广袤。但是，在讨论到四至点时，我发现一些学生对于这些地理位置的具体位置和意义并不是很清晰。这可能是因为他们对地图的阅读和理解能力还有待提高。因此，在今后的教学中，我打算增加地图阅读的练习，让学生们在实际操作中提高地理信息处理的能力。

其次，关于行政区划的层级划分，虽然我尽量用实例和图表来讲解，但还是有部分学生表示难以记忆各级别行政单位的具体名称和分布。这说明我在教学方法上可能需要更加多样化。我计划在下一节课中引入更多的互动环节，比如小组竞赛、地图游戏等，通过这些活动让学生在游戏中学习和记忆。

再者，我在课堂上设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，旨在培养学生的团队合作意识和沟通能力。但是，我发现有些学生在这类活动中显得比较被动，可能是由于他们对这种教学方式还不够适应。在接下来的教学中，我会更多地鼓励学生参与，给予他们更多的表达和展示自己的机会。

此外，我注意到在课堂讨论中，有些学生对某些地理现象背后的原因提出了很好的问