Unit 3 My friends（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册

Unit3Myfriends（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Myfriends（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册设计思路本课以“Unit3Myfriends”为主题，围绕四年级学生的生活实际，通过听说读写等多种教学活动，帮助学生掌握本单元的词汇和句型，提高他们的英语交际能力。教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，激发他们对英语学习的兴趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习朋友相关的词汇和句型，学生能够运用英语描述自己的朋友，增强跨文化交流意识。同时，通过小组合作学习，培养学生合作解决问题的能力，提高他们的思维品质和学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已具备一定的英语基础，能够认读简单的单词和短语，掌握基本的英语问候语和自我介绍。在本单元之前，他们已经学习了有关家庭成员、颜色、动物等主题的词汇，为本单元学习朋友相关词汇奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对学习英语有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，善于通过听、说、读、写等途径吸收新知识。学习风格上，部分学生喜欢通过图片和实物进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过游戏和角色扮演来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生可能对朋友相关词汇的掌握不够牢固，容易混淆；

（2）学生在运用英语描述朋友时，可能面临词汇量不足、句子结构不完整等问题；

（3）小组合作学习过程中，部分学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题；

（4）对于英语语调、语速的把握，学生可能存在一定的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语四年级上册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与朋友相关的图片、图表，以及介绍不同国家朋友文化的视频，丰富教学内容。

3.教学工具：准备彩色卡片、小贴纸等，用于词汇游戏和小组活动，增强互动性。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供合作学习空间；准备黑板或白板，用于展示教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）教师通过展示图片或视频，展示不同国家的朋友，引导学生思考朋友的概念和重要性。

（2）播放一段轻松的英语歌曲，如“Friends”，激发学生的学习兴趣，并复习已学词汇。

（3）教师提问：“Doyouhavefriends?Whatareyourfriendslike?”，引导学生用英语回答，为接下来的新课做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师展示关于朋友的基本词汇，如name,age,hobby等，通过卡片游戏帮助学生记忆。

（2）引导学生用所学词汇进行自我介绍，并邀请同学上台展示。

（3）教师讲解重点句型：“Myfriend’snameis…He/Sheis…yearsold.His/Herhobbyis…”，通过例句和示范，让学生理解并模仿。

（4）分组活动：学生分组，用所学词汇和句型描述自己的朋友，并相互交换信息。

（5）教师播放一段关于朋友间的趣事视频，让学生了解不同文化背景下的友谊。

3.巩固练习（10分钟）

（1）词汇接龙：教师出示一个关于朋友的单词，学生依次接上一个单词，要求单词与朋友相关。

（2）看图说话：教师展示一张关于朋友的图片，学生用所学词汇和句型描述图片内容。

（3）角色扮演：学生分组，根据教师提供的情景，运用所学知识进行角色扮演。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

（2）提问：“Whatdidyoulearntoday?”，让学生分享自己的学习收获。

（3）教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在课后继续练习。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生用所学词汇和句型，写一篇关于自己朋友的短文。

（2）预习下一课内容，为下一节课做好准备。知识点梳理一、词汇

1.朋友相关词汇：friend,name,age,hobby,school,family,like,enjoy,etc.

2.描述朋友的词汇：tall,short,thin,fat,black,white,etc.

3.动词短语：begoodat,likedoing,haveahobby,gotoschool,etc.

二、句型

1.描述朋友：Myfriend’snameis…He/Sheis…yearsold.He/Sheis…tall/short.He/Sheis…yearsold.He/Sheisgoodat…He/Shelikesdoing…

2.询问朋友信息：What’syourfriend’sname?Howoldishe/she?Whatdoeshe/shelikedoing?What’shis/herhobby?

3.介绍朋友：Thisismyfriend,…His/Hernameis…He/Sheis…yearsold.He/Sheis…tall/short.He/Sheisgoodat…He/Shelikesdoing…

三、语法

1.be动词的用法：表示状态，用于描述朋友的外貌、年龄等。

2.现在时态的动词短语：表示经常性或习惯性的动作，用于描述朋友的爱好。

3.询问和回答的一般疑问句：用于询问朋友的信息。

四、功能句型

1.用于描述朋友：Myfriendis…He/Sheis…yearsold.He/Sheis…tall/short.He/Sheisgoodat…He/Shelikesdoing…

2.用于询问朋友信息：What’syourfriend’sname?Howoldishe/she?Whatdoeshe/shelikedoing?What’shis/herhobby?

3.用于介绍朋友：Thisismyfriend,…His/Hernameis…He/Sheis…yearsold.He/Sheis…tall/short.He/Sheisgoodat…He/Shelikesdoing…

五、文化背景

1.了解不同国家的朋友称呼和习惯。

2.了解不同国家朋友间的交往方式。

六、学习方法

1.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地学习词汇和句型。

2.通过小组合作学习，提高学生的交际能力和合作精神。

3.通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。

七、教学活动

1.词汇卡片游戏，帮助学生记忆单词。

2.看图说话，提高学生的描述能力。

3.角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。

4.小组讨论，让学生分享自己的朋友信息。

八、评价方式

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。

2.作业完成情况：检查学生的作业完成质量，了解学生的学习效果。

3.小组合作：评估学生在小组活动中的表现，如分工合作、沟通能力等。内容逻辑关系①词汇学习

①.1重点词汇：friend,name,age,hobby,school,family

①.2辅助词汇：tall,short,thin,fat,black,white

①.3动词短语：begoodat,likedoing,haveahobby,gotoschool

②句型结构

②.1描述朋友：Myfriend’snameis…He/Sheis…yearsold.He/Sheis…tall/short.

②.2询问朋友信息：What’syourfriend’sname?Howoldishe/she?

②.3介绍朋友：Thisismyfriend,…His/Hernameis…He/Sheis…yearsold.

③语法知识

③.1be动词的用法：is,are

③.2现在时态的动词短语：likes,enjoys,isgoodat

③.3一般疑问句：What’s,Howoldis,Whatdoes,What’shis/herhobby?

④功能句型

④.1描述朋友：Myfriendis…He/Sheis…yearsold.He/Sheis…tall/short.

④.2询问朋友信息：What’syourfriend’sname?Howoldishe/she?

④.3介绍朋友：Thisismyfriend,…His/Hernameis…He/Sheis…yearsold.

⑤文化背景

⑤.1不同国家的朋友称呼

⑤.2不同国家朋友间的交往方式

⑥学习方法

⑥.1通过图片、视频等多媒体资源学习词汇和句型

⑥.2通过小组合作学习提高交际能力和合作精神

⑥.3通过角色扮演在实际情境中运用所学知识

⑦教学活动

⑦.1词汇卡片游戏

⑦.2看图说话

⑦.3角色扮演

⑦.4小组讨论

⑧评价方式

⑧.1课堂表现

⑧.2作业完成情况

⑧.3小组合作表现反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，使课堂内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，我在设计课堂活动时，没有充分考虑学生的兴趣和实际水平，导致部分学生参与度不高。

2.课堂管理：在课堂管理方面，我有时过于依赖课堂纪律，没有充分利用学生的自我管理能力，这可能会影响课堂氛围和教学效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.优化课堂活动设计：在设计和实施课堂活动时，我会更加注重学生的兴趣和实际