15金色的鱼钩 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

15金色的鱼钩说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《金色的鱼钩》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：

1.理解文章主旨，体会金色的鱼钩所象征的红军精神。

2.感悟老班长舍己为人的高贵品质，提升学生的道德认识。

难点：

1.理解“鱼钩”在文章中的深层含义，即红军精神的象征。

2.捕捉细节描写，体会老班长内心世界的转变和成长。

解决办法：

1.通过合作探究，引导学生结合课文背景和时代背景，理解“鱼钩”的象征意义。

2.引导学生通过朗读、角色扮演等方式，深入感受老班长的情感变化，体会其精神境界。同时，结合课外资料，拓展学生对红军精神的认知。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、书籍（教科书、辅助读物）。

2.课程平台：学校内部教学资源平台，用于下载相关教学材料。

3.信息化资源：红军长征历史图片、音频资料、视频资料。

4.教学手段：情景教学、角色扮演、小组讨论、多媒体辅助教学。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进一个充满传奇色彩的故事，一个关于舍己为人、坚毅不屈的故事。请大家翻开课本，我们一起看看这个故事的主人公是谁，发生了怎样的故事。

（学生）翻开课本，浏览故事标题《金色的鱼钩》。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家用自己喜欢的方式大声朗读课文，注意读音、停顿和语气。

（学生）朗读课文，注意读音、停顿和语气。

（教师）朗读结束后，请同学们分享自己读后的感受。

（学生）分享读后感受，如：故事感人、人物形象鲜明等。

三、精读课文，深入探究

1.理解故事背景

（教师）请大家结合课文中的相关描述，了解故事发生的背景。

（学生）结合课文，了解故事发生在红军长征途中，环境艰苦。

2.分析人物形象

（教师）请同学们找出课文中对老班长形象的描写，分析其性格特点。

（学生）找出描写，如：舍己为人、坚毅不屈等。

（教师）引导学生深入分析老班长的内心世界，体会其精神境界。

3.感悟文章主旨

（教师）请大家谈谈从这篇文章中得到的启示。

（学生）分享感悟，如：学习老班长舍己为人的精神，珍惜今天的幸福生活等。

4.体会文章语言

（教师）请同学们找出课文中你认为用得好的语句，分析其表达效果。

（学生）找出语句，如：“他紧握着那根鱼钩，仿佛握住了自己的生命。”等。

（教师）引导学生体会文章语言生动、形象的特点。

四、拓展延伸

1.课外阅读

（教师）请大家课后阅读一些关于红军长征的故事，感受红军精神的伟大。

（学生）课后阅读相关书籍。

2.角色扮演

（教师）请同学们分组，进行《金色的鱼钩》的角色扮演，加深对人物形象的理解。

（学生）分组进行角色扮演。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们一起学习了《金色的鱼钩》，感受到了红军精神的伟大。希望大家在今后的学习和生活中，都能学习老班长舍己为人的精神，珍惜今天的幸福生活。

（学生）点头表示认同。

六、布置作业

1.撰写一篇关于《金色的鱼钩》的读后感。

2.收集关于红军长征的资料，了解红军长征的历史背景。

（学生）认真听讲，准备完成作业。

教学反思：

本节课通过引导学生朗读、分析、感悟、拓展等方式，使学生深入理解了《金色的鱼钩》的故事情节和人物形象，体会到了红军精神的伟大。在教学过程中，注重培养学生的阅读能力和思考能力，提高学生的语文素养。同时，通过拓展延伸，让学生在课外继续学习，加深对红军长征的了解。在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂效率。六、知识点梳理1.文学常识

-作者简介：了解作者巴金的生平及创作背景。

-作品背景：了解《金色的鱼钩》所反映的历史时期和红军长征的艰难历程。

2.课文主题

-红军精神：通过老班长舍己为人的事迹，学习红军坚毅不屈、英勇无畏的精神。

-道德教育：引导学生体会舍己为人的高尚品质，培养助人为乐、无私奉献的道德情操。

3.人物形象

-老班长：分析老班长的性格特点，如：舍己为人、坚毅不屈、关心战友等。

-其他角色：如小战士们，表现他们的团结互助、乐观向上的精神。

4.故事情节

-老班长为救战友，不惜牺牲自己，用鱼钩换取食物的故事。

-通过故事情节，展现红军长征途中的艰难困苦和革命乐观主义精神。

5.文章结构

-记叙文结构：时间、地点、人物、事件的交代。

-情节发展：故事的开端、发展、高潮、结局。

6.修辞手法

-比喻：用鱼钩比喻红军精神，寓意深刻。

-排比：通过排比句式，增强文章的感染力。

7.语言表达

-生动形象：通过细节描写，使人物形象栩栩如生。

-情感真挚：文章语言朴实无华，情感真挚，富有感染力。

8.阅读理解

-理解文章主旨：体会红军精神的伟大，学习舍己为人的高尚品质。

-分析人物心理：把握人物内心世界的转变和成长。

-捕捉细节描写：通过细节描写，感受人物形象和情感。

9.写作技巧

-情节安排：合理安排故事情节，使故事引人入胜。

-人物塑造：通过细节描写，塑造鲜明的人物形象。

-语言表达：运用生动形象的语言，增强文章的感染力。

10.综合运用

-结合历史背景，理解红军长征的艰难历程。

-将课文内容与现实生活相结合，引导学生思考人生价值。

-通过讨论、写作等形式，提高学生的语文素养。七、教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如情景教学、角色扮演和小组讨论，这些方法都取得了不错的效果。学生们在参与这些活动中，不仅对课文内容有了更深的理解，而且他们的积极性也被充分调动起来。特别是在角色扮演环节，孩子们的表现让我惊喜，他们能够很好地把握角色的情感和性格，这让我看到了他们对语文学习的热情和潜力。

然而，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是由于他们对课文内容的理解还不够深入，或者是课堂氛围没有很好地营造出来。此外，我在课堂上对一些细节的把握不够精准，比如在讲解某些诗句时，我没有足够的时间让学生去消化和吸收，这可能导致他们对某些知识点掌握得不够牢固。

在策略管理上，我意识到需要更加注重学生的个体差异。每个学生的学习能力和接受程度不同，因此在教学过程中，我应该更加灵活地调整教学进度和难度，确保每个学生都能有所收获。

总体来说，这节课的教学效果是积极的。学生在知识方面，对《金色的鱼钩》的故事背景、人物形象和文章主旨有了更深入的理解。在技能方面，他们的阅读理解能力和表达能力都有所提升。在情感态度方面，他们对红军精神有了更深的认同，对舍己为人的品质有了更深的感悟。

当然，也存在一些不足。比如，课堂管理上，个别学生纪律性不强，这需要我在今后的教学中加强课堂纪律的教育。此外，对于一些较为复杂的问题，学生的讨论不够深入，这可能是因为我对问题的引导不够到位，或者是时间分配上不够合理。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂管理上，我将加强对学生纪律的教育，同时通