2024秋六年级语文上册 第四单元 第14课 在柏林说课稿 新人教版

2024秋六年级语文上册第四单元第14课在柏林说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：在柏林

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习《在柏林》一文，让学生体会战争给人民带来的苦难，激发学生的爱国情怀和社会责任感。学生将学会欣赏文学作品的情感表达和艺术特色，提高阅读理解能力，培养批判性思维和创造性表达能力。同时，通过小组合作学习，培养学生合作探究和沟通协作的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《在柏林》一文中的关键情节，把握文章的中心思想，特别是战争对人民生活的残酷影响。

②通过对文章中人物心理活动的分析，理解作者对战争和人性的深刻反思。

③学习作者在表达上的技巧，如对比、象征等修辞手法，以及这些手法在文章中的作用。

2.教学难点，

①深入理解战争背景下人物心理活动的复杂性，帮助学生建立对战争悲剧的认识。

②指导学生如何运用批判性思维去分析文章中的情感表达和主题，提升文学鉴赏能力。

③引导学生进行有效的小组合作，通过讨论和分享，共同解决阅读中的难点，提高合作学习的效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《在柏林》

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论

-信息化资源：网络资源库中的相关历史图片、战争纪录片片段、战争相关文学作品选段

-教学手段：PPT课件、板书、小组讨论、角色扮演、思维导图教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要学习的是一篇关于战争的文学作品——《在柏林》。在这节课上，我们将一起走进战争的阴影，感受作者对战争的深刻反思和对人性的呼唤。

（2）首先，请大家回顾一下我们之前学过的关于战争的知识，以及我们在生活中所了解到的战争故事。现在，请大家谈谈自己对战争的认识。

二、新课导入

（1）教师简要介绍《在柏林》的作者和写作背景，让学生对文章有一个初步的了解。

（2）教师引导学生阅读课文，并提出以下问题：

①文章主要讲述了什么故事？

②文章中的主人公是谁？他的身份和遭遇是怎样的？

③文章通过主人公的经历，表达了怎样的主题思想？

三、课文主旨内容探究

（1）学生分组讨论，针对提出的问题进行深入分析，并分享自己的观点。

（2）教师针对学生的讨论结果，进行以下引导：

①文章通过主人公的经历，揭示了战争给人民带来的苦难，以及战争对人性的摧残。

②文章通过对比战争前后主人公的生活，展现了战争对人们生活的巨大影响。

③文章通过主人公的内心独白，表达了作者对战争的深刻反思和对和平的渴望。

四、全文侧重点突出

（1）教师引导学生关注文章中的关键情节，如主人公的遭遇、战争给人们带来的痛苦等。

（2）教师引导学生分析文章中的修辞手法，如对比、象征等，以及这些手法在文章中的作用。

五、教学活动

（1）角色扮演：请同学们分组，分别扮演文章中的主人公、家人、朋友等角色，通过角色扮演的方式，感受战争对人们生活的影响。

（2）小组讨论：请同学们就以下问题进行讨论：

①如果你是文章中的主人公，你会如何面对战争的苦难？

②我们应该如何珍惜和平，避免战争的发生？

六、总结与反思

（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调战争对人民生活的危害，以及和平的重要性。

（2）教师鼓励学生课后继续阅读相关文学作品，了解战争给人们带来的苦难，培养爱国情怀和社会责任感。

七、布置作业

（1）请同学们课后阅读《在柏林》全文，并写下自己的读后感。

（2）请同学们收集关于战争的资料，了解战争的历史背景，为下一节课的讨论做好准备。

八、课堂小结

今天，我们学习了《在柏林》这篇课文，通过主人公的经历，感受到了战争给人民带来的苦难，以及作者对战争的深刻反思。希望大家能够珍惜和平，远离战争，为实现世界和平贡献自己的力量。教学资源拓展1.拓展资源：

-《二战期间德国柏林的历史照片》：通过这些历史照片，学生可以直观地感受到战争给柏林这座城市带来的破坏和影响，以及战争给普通民众带来的苦难。

-《二战期间柏林市民的生活日记》：这些日记可以为学生提供第一手的战争资料，让学生了解战争时期人们的日常生活和心态变化。

-《战争与和平》等文学作品：通过阅读这些作品，学生可以对比不同作家对战争的不同看法和表现手法，拓宽视野，丰富知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查阅二战期间德国柏林的历史资料，了解战争背景。

-组织学生观看与战争相关的纪录片，如《柏林1945》等，通过视觉和听觉的双重感受，加深对战争的认识。

-设计以“和平与战争”为主题的作文，让学生结合自己的生活体验，谈谈自己对战争与和平的理解。

-开展小组讨论活动，让学生就“如何避免战争，维护世界和平”这一主题进行深入探讨。

-组织学生参观历史博物馆或战争遗址，亲身体验战争留下的痕迹，感受战争的残酷。

-建议学生阅读《二战时期的儿童文学》，了解战争对儿童的影响，培养同理心。

-设计角色扮演游戏，让学生扮演战争中的不同角色，体验战争中的种种困境，引导学生反思战争的根源。

-鼓励学生参加学校或社区组织的和平公益活动，以实际行动践行和平理念。

-引导学生关注当前国际形势，了解各国为维护世界和平所做出的努力，培养学生的国际视野。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我们不断优化教学方法和策略，提高教学效果。以下是我对《在柏林》这一课的教学反思与改进措施：

1.教学效果评估：

-在课后，我会通过学生的作业、课堂表现和小组讨论的情况来评估教学效果。

-我会关注学生对文章主旨的把握，以及他们是否能够理解战争对人民生活的残酷影响。

-我会观察学生在小组讨论中的参与度和表达能力，以及他们是否能够运用批判性思维去分析文章中的情感表达和主题。

2.教学内容反思：

-在教学过程中，我发现学生对战争背景的了解不够深入，这可能影响了他们对文章内容的理解。

-对于一些较为复杂的情感表达和修辞手法，学生的理解存在一定的困难。

3.教学方法改进：

-为了让学生更好地理解战争背景，我计划在课前增加一段关于二战时期德国柏林的历史介绍，让学生对文章的背景有更清晰的认识。

-对于文章中的情感表达和修辞手法，我会通过更生动的例子和实际情境来帮助学生理解，例如，我可以播放一些相关的战争纪录片片段，让学生在视觉和听觉上感受战争的残酷。

4.学生参与度提升：

-我会设计更多互动性的教学活动，如角色扮演、小组辩论等，以提高学生的参与度和积极性。

-我会鼓励学生提出问题，并给予他们更多的机会来表达自己的观点和看法。

5.教学反馈与调整：

-在教学过程中，我会注意收集学生的反馈，了解他们在学