《6~10的认识和加、减法-6和7的加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《6~10的认识和加、减法——6和7的加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《6~10的认识和加、减法——6和7的加、减法》是人教版一年级上册数学教材中的内容。本节课主要围绕6和7的认识和加减法展开，包括6和7的数字表示、顺序排列、加减法运算等。通过本节课的学习，学生能够掌握6和7的数字含义，理解加减法的基本概念，并能够进行简单的6和7的加减法运算。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过6和7的认识，学生能够发展数感，增强对数字的感知和运用能力。其次，通过加减法的学习，学生将提升运算能力，学会运用数学方法解决问题。此外，本节课还将培养学生的逻辑思维能力，通过观察、比较、操作等活动，让学生在探究中理解数学规律。最后，通过小组合作学习，学生将学会与他人交流，培养合作意识。学情分析一年级学生对数字的认识处于初步阶段，他们对6和7这两个数字已有初步的认识，但对其加减法运算的理解和掌握程度参差不齐。在知识层面上，学生可能对数字6和7的书写、顺序排列有一定的了解，但对数字的组成和运算规则还未形成清晰的概念。在能力方面，部分学生可能能够进行简单的口头计算，但动手操作和书面表达的能力有待提高。

学生的思维发展正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此在学习加减法时，需要通过具体形象的教具和活动来帮助学生建立数学概念。在素质方面，一年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散，自我约束能力较弱。在行为习惯上，学生的课堂纪律、作业完成情况等方面表现不一，需要教师在教学中注重引导和规范。

这种学情对课程学习产生了以下影响：首先，教师需要设计符合学生认知水平的教学活动，以直观形象的方式呈现数学知识，帮助学生逐步建立数学概念。其次，教师应注重学生的个体差异，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能跟上教学进度。再次，教师需要培养学生的注意力集中和自我管理能力，通过游戏、竞赛等方式激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。最后，教师还应关注学生的情感体验，营造积极的学习氛围，帮助学生建立良好的学习习惯。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中感受6和7的加减法，提高学习的趣味性和实用性。

2.探究式学习：引导学生通过观察、操作、讨论等方式，自主探究6和7的加减法规则，培养他们的探究能力和逻辑思维。

3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和互动，共同完成学习任务，促进学生之间的交流与合作。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示数字和运算过程，直观展示6和7的加减法，提高教学效果。

2.教学软件应用：借助数学教学软件，让学生在虚拟环境中进行操作练习，巩固加减法运算技能。

3.实物教具使用：准备6和7的教具，如数字卡片、计数器等，让学生通过实际操作加深对加减法概念的理解。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要学习的是《6~10的认识和加、减法——6和7的加、减法》。大家还记得我们之前学习的数字吗？是的，我们学习了1到5的数字。那么，今天我们要学习的是6和7，你们准备好了吗？（学生）：准备好了。

二、新课导入

1.数字6和7的认识

（教师）：首先，我们来认识一下数字6和7。请同学们拿出手中的数字卡片，找出数字6和7，看看它们长什么样？（学生操作，教师巡视指导）

（教师）：很好，大家都能找到数字6和7。数字6像什么？数字7又像什么？（学生回答，教师引导）

（教师）：是的，数字6像一个弯弯的月亮，数字7像一个向上跳跃的兔子。那么，你们能用自己的话说说6和7的特点吗？（学生回答，教师总结）

2.6和7的顺序排列

（教师）：接下来，我们来学习6和7的顺序排列。请同学们拿出数字卡片，按照从小到大的顺序排列，然后展示给大家。（学生操作，教师巡视指导）

（教师）：很好，大家都能按照顺序排列6和7。那么，如果我们要在6和7之间再插入一个数字，你会选择哪个数字呢？（学生回答，教师引导）

三、探究新课

1.加法运算

（教师）：现在，我们来学习6和7的加法运算。请同学们拿出计数器，我们来做一个加法游戏。比如，我们用6个计数器代表数字6，再用7个计数器代表数字7，然后把它们放在一起，看看一共有多少个计数器。（学生操作，教师巡视指导）

（教师）：很好，大家都能完成这个游戏。现在，我们用加法符号来表示这个运算。6加7等于多少呢？（学生回答，教师引导）

（教师）：是的，6加7等于13。我们可以用加法算式6+7=13来表示这个运算。

2.减法运算

（教师）：接下来，我们来学习6和7的减法运算。请同学们拿出计数器，我们来做一个减法游戏。比如，我们用13个计数器代表数字13，然后从中拿出6个计数器，看看剩下多少个计数器。（学生操作，教师巡视指导）

（教师）：很好，大家都能完成这个游戏。现在，我们用减法符号来表示这个运算。13减去6等于多少呢？（学生回答，教师引导）

（教师）：是的，13减去6等于7。我们可以用减法算式13-6=7来表示这个运算。

四、巩固练习

1.数字卡片游戏

（教师）：接下来，我们来进行一个数字卡片游戏。请同学们拿出数字卡片，任意选择两个数字进行加法或减法运算，然后展示给大家。（学生操作，教师巡视指导）

（教师）：很好，大家都能完成这个游戏。请同学们互相检查一下答案，看看谁的计算最准确。（学生互相检查，教师巡视指导）

2.实物操作练习

（教师）：现在，我们来进行实物操作练习。请同学们拿出计数器，用计数器来表示数字6和7，然后进行加法或减法运算。（学生操作，教师巡视指导）

（教师）：很好，大家都能完成这个练习。请同学们展示一下你们的操作过程，看看谁的操作最熟练。（学生展示，教师巡视指导）

五、总结评价

（教师）：今天我们学习了6和7的加、减法，大家表现得非常棒。通过这节课的学习，我们知道了6和7的顺序排列，以及它们的加法和减法运算。希望大家在课后能够多加练习，巩固所学知识。

（教师）：现在，我们来评价一下今天的学习情况。请同学们谈谈自己在这节课中学到了什么，有什么收获？（学生分享，教师总结）

六、布置作业

1.完成课后练习题，巩固今天所学知识。

2.选择一个生活中的场景，运用6和7的加减法进行计算，并记录下来。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字游戏：设计一些与数字6和7相关的游戏，如“数字接龙”、“数字捉迷藏”等，通过游戏的方式让学生在玩乐中巩固对数字的认识和加减法运算。

-数独游戏：引入简单的数独游戏，让学生在解决数独问题的过程中，练习数字的加减运算，提高逻辑思维能力。

-数字故事：创作或收集与数字6和7相关的有趣故事，如《七个小矮人》中的故事，通过故事讲述数字的趣味性，激发学生的学习兴趣。

-数字艺术：鼓励学生利用数字6和7创作简单的艺术作品，如绘画、手工制作等，通过艺术创作加深对数字的理解。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置一些与数字6和7相关的家庭作业，如让学生在家中用计数器进行加减法练习，或者用生活中的物品进行加减法游戏。

-亲子活动：建议家长与孩子一起进行数字相关的亲子活动，如一起制作数字卡片、玩数字游戏等，增进亲子关系的同时，提高孩子的数学能力。

-校园活动：组织校园内的数字知识竞赛或数学小达人评选活动，激发学生对数学的兴趣，营造良好的学习氛围。

-社区资源：利用社区资源，如图书馆、科技馆等，为学生提供更多与数学相关的学习材料，拓展他们的知识视野。

-数字故事创作：鼓励学生自己创作与数字6和7相关的数字故事，通过讲述故事的方式，提高学生的语言表达能力和创造力。

-数字艺术创作：组织数字艺术创作活动，让学生在创作中运用数字，发挥他们的想象力和创造力。

-数学角：在学校设立数学角，提供各种数学教具和资源，让学生在课余时间自由探索和学习数学。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在互动中学会了合作和交流。

2.实物操作：我使用了实物教具，如计数器、数字卡片等，让学生通过实际操作来理解抽象的数学概念，这种直观的教学方式收到了很好的效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：我发现学生在理解和掌握加减法运算时存在较大差异，部分学生能够迅速掌握，而有些学生则需要更多的个别辅导。这让我意识到，在教学中需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

2.课堂管理：有时候，课堂纪律管理不够严格，学生的注意力容易分散，这影响了教学效果。我需要改进课堂管理策略，确保每个学生都能集中注意力学习。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业成绩来评价学生的学习情况，这种评价方式不够全面。我需要探索更多元化的评价方法，如项目式学习、学生自评等，以更全面地了解学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生个体差异，我将设计个性化的辅导计划，为学习困难的学生提供额外的辅导，确保他们能够跟上教学进度。

2.课堂纪律管理：我将加强课堂纪律管理，通过制定明确的课堂规则和奖励机制，提高学生的课堂参与度和纪律性。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入多元化的评价方式，包括学生自评、同伴评价、项目式学习成果等，以更全面地反映学生的学习情况。

4.教学反思与改进：我将定期进行教学反思，分析教学中的优点和不足，并根据反思结果不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。

5.家校沟通：我将加强与家长的沟通，定期反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。内容逻辑关系①本文重点知识