1《氓》《离骚》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

1《氓》《离骚》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《氓》《离骚》

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《氓》和《离骚》的文学特色，提升学生对古代诗歌的审美感知。

2.强化学生的文化理解，引导学生理解作品背后的历史背景和作者情感，增强对中华传统文化的认同感。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过解读诗句，锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力。

4.增强学生的审美判断和创造能力，鼓励学生在理解和欣赏作品的基础上，进行个性化的审美表达和创作实践。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生进入高中阶段，已具备一定的文学基础，对古典文学有一定的了解。他们可能已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本格律和表达手法有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对于古典文学的学习兴趣较高，但部分学生对《氓》和《离骚》这样较为艰深的文学作品可能存在一定的学习障碍。学生普遍具备较强的逻辑思维能力，但部分学生可能在理解抽象的诗歌意境和表达手法时遇到困难。学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对《氓》和《离骚》中的生僻字词和复杂的文言文句式感到难以理解。其次，对于诗歌的象征意义和深层内涵的把握，学生可能缺乏有效的分析方法和工具。此外，学生在进行诗歌创作和审美评价时，可能会因为缺乏实践经验而感到无从下手。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修下册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《氓》《离骚》相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解诗歌背景和作者情感。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，如《古汉语字典》等，以辅助学生理解和翻译生僻字词。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论；同时，准备白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《氓》和《离骚》全文，标注生僻字词，理解基本情节。

设计预习问题：围绕《氓》《离骚》的主题和写作手法，设计问题如“《氓》中的人物形象有何特点？”“《离骚》如何运用比兴手法？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，或通过课堂提问了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读《氓》和《离骚》，并做好笔记。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、标注的生僻字词和思考的疑问提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍《氓》和《离骚》的作者屈原，以及其生平背景，引出课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解《氓》和《离骚》的文学特点，如《氓》的叙事手法，《离骚》的抒情技巧。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和象征意义。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，并与同学进行深入交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于《氓》和《离骚》的写作练习，如创作一首仿古诗歌。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《楚辞选读》，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的创作进行点评，指出优点和不足。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作练习，尝试运用所学知识创作诗歌。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行拓展阅读，加深对《氓》和《离骚》的理解。

反思总结：学生对自己的写作进行反思，总结创作过程中的收获和不足。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读《楚辞》的其他篇章，如《九歌》、《天问》等，以丰富学生对屈原及其作品的理解。

（2）选择《诗经》中的相关作品，如《国风·周南·关雎》，对比分析《诗经》与《楚辞》在文学风格和表现手法上的异同。

（3）阅读《史记》中关于屈原的记载，了解屈原的历史背景和生平事迹。

（4）阅读《楚辞》研究的相关著作，如郭沫若的《屈原研究》，以深入了解《楚辞》的文学价值和历史地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）引导学生关注屈原的生平事迹，探究屈原为何会创作《离骚》这样的作品。

（2）鼓励学生对比分析《离骚》中的不同意象，如“香草美人”、“九天揽月”等，探讨这些意象在诗歌中的作用。

（3）组织学生开展小组讨论，探讨《离骚》中的“美政”思想，以及这种思想对后世的影响。

（4）引导学生关注《离骚》中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，分析这些手法在诗歌中的运用效果。

（5）鼓励学生尝试创作仿古诗歌，以《离骚》为蓝本，运用所学知识和技巧，创作一首具有个人特色的诗歌。

（6）组织学生参观博物馆或文化遗址，如屈原故里、楚辞博物馆等，实地感受屈原及其作品的历史背景和文化氛围。

（7）引导学生关注《离骚》在当代的传播和影响，如现代文学作品中的引用、电影电视剧的改编等，探讨《离骚》的当代价值。教学反思与总结这节课，我们通过学习《氓》和《离骚》，让孩子们走进了屈原的世界，感受了古代诗歌的魅力。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，总结一下自己的心得体会。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣。比如，我通过讲述屈原的生平故事，引入了《离骚》的创作背景，让孩子们对这首诗有了更深的理解。同时，我也采用了多媒体教学，展示了与《离骚》相关的图片和视频，让诗歌中的意象更加生动形象。

在教学过程中，我发现学生们对《离骚》中的意象和象征手法比较感兴趣。于是，我引导他们分析了“香草美人”、“九天揽月”等意象，让他们体会到诗歌的深层含义。此外，我还设计了小组讨论环节，让学生们就诗歌的主题和情感进行交流，这样的互动让课堂氛围更加活跃。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对文言文的理解还是有些吃力，我在讲解生僻字词时，可能需要更加耐心和细致。另外，对于诗歌的象征意义，部分学生的理解还不够深入，我在今后的教学中，可能会增加一些相关的案例和实例，帮助他们更好地理解。

在技能培养方面，我注意到学生们在小组讨论中表现得非常积极，他们能够提出自己的观点，并与其他同学进行交流。这让我感到欣慰，因为合作学习是高中阶段非常重要的能力之一。

情感态度方面，我认为学生们对屈原和《离骚》有了更深的认识，他们对古代文化的兴趣也有所提高。这节课让他们感受到了古代诗歌的魅力，激发了他们对传统文化的热爱。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解文言文时，要注重帮助学生理解字词的意思，可以通过举例、解释等方式，让他们更好地掌握。

2.在分析诗歌意象和象征手法时，可以结合具体案例，让学生们更加直观地理解。

3.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表自己的观点，提高他们的参与度。

4.对于学习有困难的学生，要给予更多的关注和帮助，确保他们能够跟上教学进度。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《氓》的主题思想：反映古代社会男女不平等的现象，批判封建礼教的束缚。

-《离骚》的主题思想：表达作者对理想政治的向往，对个人命运的感慨。

②本文重点词：

-《氓》：氓、归、贻、怀、反、匪、匪、嗟、矣等。

-《离骚》：骚、离、兮、采、行、怀、志、修、美等。

③本文重点句：

-《氓》：匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。

-《离骚》：帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟