《18 风》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动吉美版

《18风》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动吉美版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授五年级下册综合实践活动吉美版中的《18风》这一章节，涉及风的成因、风力等级以及风的应用等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的自然知识相关，如空气流动、天气变化等。通过本节课的学习，学生能够更好地理解风的形成及其在生活中的应用，从而巩固和拓展已有知识。核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过观察和实验，引导学生对风的现象产生兴趣，激发他们主动探索自然规律的热情。

2.提升学生的信息处理能力，通过收集、整理和分析风的相关数据，让学生学会运用科学方法解决问题。

3.增强学生的环境意识，引导学生认识到风能作为一种清洁能源的重要性，培养他们节约资源和保护环境的责任感。

4.强化学生的合作学习意识，通过小组讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备一定的科学知识基础，对自然现象有一定的认识，如空气、天气等。他们可能已经了解一些简单的物理现象，如水的蒸发、空气的流动等，但这些知识较为零散，缺乏系统性和深度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对自然现象充满好奇，对风这样的自然现象有较强的探究欲望。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好小组合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习风的相关知识时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对风的形成机制理解困难，难以将抽象的概念与具体现象联系起来；二是风力等级的区分和测量可能让学生感到抽象，难以形成直观印象；三是实验操作中可能遇到安全问题，需要教师给予正确指导。此外，学生在合作学习时，可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导和协调。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解风的形成、风力等级等基本概念，帮助学生建立初步的科学认知。

2.讨论法：组织学生围绕风的应用、风能利用等话题进行讨论，激发学生的思考，培养他们的批判性思维。

3.实验法：设计简单的风洞实验，让学生亲自体验风的力量，加深对风现象的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示风的形成动画、风力等级图等，直观呈现抽象概念。

2.实物演示：使用风车、风扇等实物，让学生直观感受风的力量。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找风的相关信息，拓宽知识面。教学过程一、导入新课

1.教师首先通过提问的方式引发学生兴趣：“同学们，你们在生活中有没有感受到风的力量？比如，你们有没有遇到过风很大的日子，那风又是从哪里来的呢？”

2.学生回答问题，教师总结并引入新课：“今天我们就来探究风的形成及其在我们生活中的应用，了解风的奥秘。”

二、新课讲解

1.教师通过多媒体展示风的形成动画，引导学生观察风的产生过程，并提问：“大家观察到了什么？”

2.学生回答后，教师讲解风的形成原理，强调大气压强差是风形成的主要原因。

3.教师进一步讲解风力等级的划分，如轻风、微风、和风等，并展示相应的风力等级图。

4.教师提问：“同学们，你们知道风力等级对我们的日常生活有哪些影响吗？”

5.学生回答，教师总结并讲解风在我们生活中的应用，如风力发电、航海、航空等。

三、课堂实验

1.教师准备风洞实验器材，邀请几位同学上台参与实验。

2.实验过程中，教师引导学生观察风车在不同风力等级下的转动情况，并提问：“大家发现了什么？”

3.学生回答后，教师讲解风力对物体运动的影响，强调风的力量。

4.教师引导学生思考：如何利用风的力量为我们服务？

5.学生讨论并分享自己的观点，教师给予评价和指导。

四、课堂讨论

1.教师提出问题：“同学们，你们认为风力发电有哪些优势和不足？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师总结讨论结果，强调风力发电作为一种清洁能源的重要性。

4.教师提问：“除了风力发电，风还能在哪些领域发挥作用？”

5.学生回答，教师总结风的应用领域。

五、拓展延伸

1.教师提出问题：“同学们，你们认为在日常生活中，我们应该如何保护环境，减少风沙对我们的生活影响？”

2.学生讨论并分享自己的观点。

3.教师总结并强调保护环境的重要性。

4.教师布置课后作业：“请同学们回家后，调查一下你所在地区风能的利用情况，下节课分享给大家。”

六、总结评价

1.教师总结本节课所学内容，强调风的形成、风力等级、风的应用等知识点。

2.教师表扬学生在课堂上的积极参与和表现。

3.教师提醒学生关注课后作业，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

4.教师宣布下课，同学们有序离开教室。知识点梳理1.风的形成原理：

-大气层中不同高度的气压差异导致空气流动，形成风。

-地球自转产生的科里奥利力影响风的流动方向。

2.风的成因：

-地面受热不均导致温度差异，形成气压梯度力，驱动空气流动。

-高低压区的形成是风形成的重要原因。

3.风力等级：

-使用风力等级表来描述风的大小，如0-1级为微风，6-7级为强风。

-风力等级与风速、风向等密切相关。

4.风速与风向：

-风速是指单位时间内空气流动的距离，常用米/秒或千米/小时表示。

-风向是指风来的方向，以地理方位表示。

5.风的应用：

-风能发电：利用风力转动风车，将风的动能转化为电能。

-风帆船：利用风力推动船只前进。

-风沙防治：通过植树造林、修建防风林等措施减少风沙对环境的影响。

6.风对环境的影响：

-风能影响气候，形成各种气候类型。

-风能影响农业，如作物生长、水分蒸发等。

-风能影响航海、航空等交通工具。

7.风的测量工具：

-风速表：用于测量风速。

-风向标：用于测量风向。

8.风的实验：

-风洞实验：通过风洞模拟不同风速和风向条件，研究风对物体的影响。

-风车实验：观察不同风力等级下风车的转动情况，理解风的力量。

9.风能资源评估：

-评估一个地区风能资源的丰富程度，包括风速、风向、风频等数据。

10.风能利用技术：

-风机叶片设计：提高风机的效率和可靠性。

-风力发电系统：包括风力发电机、塔架、控制系统等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在讲解风的形成和风力等级时，我会结合学生生活中常见的风现象，如吹动树叶、晾晒衣物等，让学生更容易理解抽象的概念。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示风的形成动画、风力等级图等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.实验操作环节：在课堂实验中，部分学生由于操作不当或安全意识不足，存在安全隐患。此外，实验过程中学生间的协作不够，影响了实验效果。

2.学生参与度：在课堂讨论环节，部分学生可能由于害羞或缺乏自信，不敢积极参与讨论，导致课堂氛围不够活跃。

3.课后作业：部分学生课后作业完成质量不高，可能是由于对知识点掌握不牢固，或者缺乏有效的学习方法。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化实验环节：加强实验前的安全教育，确保学生在实验过程中遵守操作规程。同时，鼓励学生分组合作，共同完成实验任务，提高实验效果。

2.提高学生参与度：在课堂讨论环节，教师可以采用小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与热情。对于不敢发言的学生，教师可以给予适当的鼓励和引导，帮助他们树立自信。

3.加强课后辅导：针对课后作业完成质量不高的问题，教师可以通过课后辅导、小组互助等方式，帮助学生巩固知识点。同时，引导学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。此外，教师可以定期检查作业完成情况，及时发现问题并给予反馈，确保学生能够掌握所学知识。板书设计①风的形成原理

-大气层气压差异

-地球自转产生的科里奥利力

-地面受热不均导致温度差异

②风的成因

-高低压区的形成

-气压梯度力

③风力等级

-风力等级表

-轻风、微风、和风等分级

④风速