2024年高中生物 第2章 基因和染色体的关系 第1节 第3课时 细胞分裂图像判定、受精作用说课稿 新人教版必修2

2024年高中生物第2章基因和染色体的关系第1节第3课时细胞分裂图像判定、受精作用说课稿新人教版必修2主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中生物必修2《基因和染色体的关系》第1节第3课时

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年x月x日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过分析细胞分裂图像，学生能够理解有丝分裂和减数分裂的过程，建立基因与染色体关系的概念，发展对生物科学现象的观察、分析和解释能力。同时，通过讨论受精作用，学生将提升对生物学基本原理的理解，培养科学探究中的合作与交流能力，增强对生命现象的尊重和敬畏。学情分析高一年级学生在生物学科的学习上正处于基础知识的积累阶段，他们对生物学的兴趣和学习态度各不相同。从知识层面来看，学生已经接触过细胞的结构和功能，对细胞分裂有一定的了解，但对于基因和染色体的具体关系可能存在理解上的困难。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力需要进一步提升，特别是在处理复杂图像和信息的能力上。在素质方面，学生的科学探究精神和团队合作意识有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题，这会影响他们对细胞分裂图像的观察和分析。此外，学生在课堂上的互动参与度不均，有的学生乐于表达自己的观点，而有的学生则较为内向，这可能导致课堂讨论的深度和广度受限。

针对以上情况，本节课将通过设计互动性强、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和分析能力。同时，注重培养学生的科学探究精神和团队合作意识，通过小组讨论和合作学习，提高学生的综合素质。此外，还将关注学生的个体差异，提供差异化的学习支持，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的新人教版高中生物必修2教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的细胞分裂图像、染色体结构图、受精作用过程图等多媒体资源。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片等实验器材，以供学生观察细胞分裂过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教室环境适合进行细胞分裂图像观察和讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于细胞分裂的视频，引导学生回顾细胞分裂的基本过程。

2.提出问题：在视频结束后，提出问题：“细胞分裂过程中，染色体和基因是如何变化的？”激发学生的思考。

3.学生回答：请学生根据已有知识回答问题，教师给予点评和补充。

用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.细胞分裂图像判定

（1）讲解细胞有丝分裂和减数分裂的过程，强调染色体的变化规律。

（2）展示不同分裂阶段的细胞图像，引导学生分析图像中的染色体变化。

（3）教师演示如何判断细胞分裂阶段，学生跟学。

用时：10分钟

2.受精作用

（1）讲解受精作用的过程，强调基因和染色体的结合。

（2）展示受精作用的示意图，引导学生分析受精作用中的染色体变化。

（3）教师演示如何分析受精作用中的染色体数量和种类，学生跟学。

用时：10分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：将学生分成小组，每组展示一幅细胞分裂图像，要求其他小组判断图像中的染色体变化。

2.教师巡视指导：教师巡视各小组讨论情况，给予指导和解答。

用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，如“受精作用中，基因是如何传递给后代的？”等。

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予点评和补充。

用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生互动：教师提问，学生回答，教师点评。

2.学生与学生互动：学生之间互相提问，互相解答，共同进步。

用时：5分钟

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：对本节课的重点内容进行总结，强调基因与染色体关系的重要性。

2.学生拓展：引导学生思考基因与染色体的关系在生物学研究中的应用。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解和掌握细胞有丝分裂和减数分裂的过程，了解染色体在分裂过程中的变化规律，以及基因和染色体的关系。学生能够识别和分析细胞分裂图像，判断细胞所处的分裂阶段。

2.能力提升：学生在课堂活动中，通过观察、分析、讨论等方式，提升了观察能力、分析问题和解决问题的能力。在巩固练习环节，学生能够独立判断细胞分裂图像，体现了自主学习的能力。

3.思维发展：学生在学习过程中，对基因与染色体关系的理解有助于培养逻辑思维和辩证思维能力。通过课堂讨论和提问环节，学生能够从不同角度思考问题，提高思维的广度和深度。

4.科学探究能力：学生在实验操作和观察过程中，培养了科学探究能力。通过显微镜观察细胞分裂，学生学会了如何进行实验操作，如何从实验中获取信息，如何对实验结果进行分析。

5.团队合作能力：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。在讨论过程中，学生能够倾听他人的观点，提出自己的见解，体现了良好的团队合作精神。

6.生命观念：通过学习基因与染色体的关系，学生能够更加深入地理解生命的奥秘，树立正确的生命观念。他们认识到基因和染色体在生命传递中的重要作用，对生命的尊重和敬畏意识得到增强。

7.实践应用能力：学生能够将所学知识应用于实际生活中，如了解遗传规律、关注生物科技发展等。这有助于培养学生的实践应用能力，为将来的学习和生活打下基础。

8.情感态度价值观：在学习过程中，学生能够体验到科学的魅力，激发对生物学的兴趣。通过课堂互动和讨论，学生能够培养积极向上的情感态度价值观，提高自信心和自尊心。板书设计①细胞分裂图像判定

-细胞分裂类型：有丝分裂、减数分裂

-染色体变化规律：有丝分裂：前期复制，中期排列，后期分离，末期分配；减数分裂：同源染色体分离，非同源染色体自由组合

-判断分裂阶段：依据染色体形态、位置、数量等特征

②受精作用

-受精过程：精子与卵细胞结合，形成受精卵

-基因和染色体的结合：受精卵中染色体数量恢复到体细胞水平

-受精作用的意义：维持物种遗传稳定性，形成新的个体

③基因与染色体的关系

-基因：决定生物性状的基本单位

-染色体：基因的载体，由DNA和蛋白质组成

-基因与染色体的关系：基因位于染色体上，染色体是基因的载体教学反思八、教学反思

今天这节课，我主要围绕基因和染色体的关系进行教学。回顾整个教学过程，我觉得有以下几点值得反思：

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过播放细胞分裂的视频，激发了学生的兴趣，让他们对今天的学习内容产生了好奇心。在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言解释复杂的概念，让学生能够更好地理解。同时，我还鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的疑问，这样不仅活跃了课堂气氛，也提高了学生的参与度。

其次，我发现学生在分析细胞分裂图像时，对染色体的变化规律掌握得不够牢固。为了解决这个问题，我在课堂上采用了分组讨论的方式，让学生在小组内互相学习、交流，共同完成对图像的分析。通过这种方式，我发现学生的合作能力得到了提升，同时也加深了对知识点的理解。

在巩固练习环节，我设置了不同难度的题目，让学生在练习中巩固所学知识。我发现，对于难度较高的题目，部分学生能够独立完成，但对于较简单的题目，他们往往容易出错。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供差异化的学习支持。

在课堂提问环节，我提出了与教学内容相关的问题，引导学生深入思考。学生的回答让我看到了他们对知识的掌握程度，也让我发现了教学中的一些不足。例如，有的学生在回答问题时，对某些概念的理解不够准确，这说明我在讲解过程中可能没有做到全面、细致。