1《古诗三首》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

1《古诗三首》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首》

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生欣赏古典诗词的能力，提升审美情趣。

2.增强学生语言文字运用能力，提高语言表达效果。

3.培养学生理解传统文化，增强文化自信。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生已具备一定的古诗词基础，能够识记并理解简单的古诗词，具备基本的阅读理解能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的兴趣因人而异，部分学生可能对古典文化有浓厚兴趣，愿意深入探究；部分学生可能对古诗词的韵律和意境感到好奇。学生能力上，能够进行简单的古诗词背诵和默写，但在深入理解诗意和作者情感方面存在差异。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过观察文字和图画来理解内容；有的学生则更倾向于听觉学习，通过朗读来感受诗词的韵律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对古诗词的生僻字词理解困难，对古代文化背景和诗人情感把握不足，可能导致对诗词的理解不够深入。此外，学生在朗读和背诵时可能因为韵律和节奏的把握不准确而影响学习效果。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解古诗词的背景和作者情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生思考，培养合作学习意识。

3.情景教学法：利用多媒体展示古诗词的意境，帮助学生直观感受。

教学手段：

1.多媒体展示：运用图片、音乐等多媒体资源，增强课堂趣味性。

2.互动软件：利用教学软件进行诗词接龙、背诵比赛等活动，提高学生参与度。

3.朗读录音：播放专业朗读者朗读的古诗词，提高学生朗读水平。五、教学过程设计

**教学时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段古典音乐，引导学生闭上眼睛，感受音乐带来的宁静与美好，进而引入古诗词的魅力。

2.**提出问题**：教师提问：“同学们，你们知道古诗词吗？你们最喜欢的古诗词是哪一首？”

3.**学生分享**：请几位同学分享自己喜欢的古诗词，并简要说明原因。

4.**导入新课**：教师总结：“今天，我们就来学习三首古诗，感受古人的智慧和情感。”

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**第一首诗《春晓》**

-**讲解背景**：介绍诗人孟浩然及诗歌创作背景。

-**逐句解析**：逐句讲解诗句的意义，引导学生理解诗句的意境。

-**朗读示范**：教师示范朗读，学生跟读。

-**提问互动**：教师提问诗句中的意象和情感，学生回答。

-**用时：5分钟**

2.**第二首诗《静夜思》**

-**讲解背景**：介绍诗人李白及诗歌创作背景。

-**逐句解析**：逐句讲解诗句的意义，引导学生理解诗句的意境。

-**朗读示范**：教师示范朗读，学生跟读。

-**提问互动**：教师提问诗句中的意象和情感，学生回答。

-**用时：5分钟**

3.**第三首诗《登鹳雀楼》**

-**讲解背景**：介绍诗人王之涣及诗歌创作背景。

-**逐句解析**：逐句讲解诗句的意义，引导学生理解诗句的意境。

-**朗读示范**：教师示范朗读，学生跟读。

-**提问互动**：教师提问诗句中的意象和情感，学生回答。

-**用时：5分钟**

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**诗词接龙**：学生分组进行诗词接龙游戏，每组选派一名代表，依次接上诗句的下一句。

2.**背诵比赛**：学生自愿报名参加背诵比赛，背诵《春晓》和《静夜思》。

3.**用时：5分钟**

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问学生**：教师针对诗歌内容提问，如“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

2.**学生回答**：学生根据所学内容回答问题。

3.**教师点评**：教师对学生的回答进行点评，鼓励学生积极参与。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**学生展示**：请学生上台展示自己创作的古诗词，分享创作灵感。

2.**教师点评**：教师对学生的作品进行点评，并提出改进建议。

3.**用时：5分钟**

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调古诗词的魅力和意义。

2.**拓展**：鼓励学生在课后继续阅读古诗词，感受中华文化的博大精深。

3.**用时：5分钟**

**教学反思**：

本节课通过创设情境、提问互动、小组合作等方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的审美情趣和文化自信。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生主动参与，提高学生的语言文字运用能力。同时，通过课堂提问和师生互动，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题，使教学效果得到有效提升。六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《孟浩然集》：收录了孟浩然的诗作，包括《春晓》等，有助于学生深入了解诗人的创作风格和背景。

-《李太白全集》：包含了李白的众多诗作，如《静夜思》，通过阅读可以让学生进一步感受诗人的豪放与深情。

-《王之涣集》：收录了王之涣的诗作，如《登鹳雀楼》，通过阅读可以让学生体会诗人的壮志豪情。

2.**课后自主学习和探究**：

-**古诗词背诵**：鼓励学生课后背诵《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》，通过反复朗读和背诵，加深对诗句的理解和记忆。

-**诗歌创作**：引导学生尝试创作自己的古诗词，可以是即兴发挥，也可以是根据所学内容进行创作，以激发学生的创造力和想象力。

-**文化背景研究**：学生可以自主查找关于诗人孟浩然、李白和王之涣的生平事迹，了解他们的生活环境和创作背景，从而更好地理解诗歌的内涵。

-**诗词鉴赏**：学生可以结伴组成小组，共同鉴赏一首自己喜欢的古诗词，分析诗句的意象、韵律和情感，并撰写鉴赏小论文。

-**诗词朗诵**：组织学生进行古诗词朗诵比赛，通过朗诵来提高学生的语言表达能力和对古诗词的感悟。

-**诗词联句**：学生可以尝试进行诗词联句游戏，通过联想和创作，加深对古诗词韵律和意境的理解。

3.**实践活动**：

-**古诗词主题班会**：在班会上，学生可以分享自己了解到的古诗词知识，组织诗词朗诵会，增进同学间的交流与学习。

-**制作诗词卡片**：学生可以制作诗词卡片，将喜欢的诗句和诗人简介写在卡片上，作为收藏或赠送给朋友。

-**诗词墙报**：在教室或学校的公共区域，学生可以制作诗词墙报，展示古诗词的魅力，营造良好的文化氛围。七、板书设计

①古诗三首

②《春晓》

-诗人：孟浩然

-诗句：

-春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

-夜来风雨声，花落知多少。

③《静夜思》

-诗人：李白

-诗句：

-床前明月光，疑是地上霜。

-举头望明月，低头思故乡。

④《登鹳雀楼》

-诗人：王之涣

-诗句：

-白日依山尽，黄河入海流。

-欲穷千里目，更上一层楼。八、教学反思与总结

今天的课，我觉得挺有收获的。咱们一起来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过播放古典音乐，孩子们很快就进入了学习的状态，他们对于古诗词的兴趣也被激发出来了。提问环节，我发现学生们对于古诗词的背景和作者都有一定的了解，这让我挺高兴的，说明他们之前的学习挺扎实的。

在讲授新课的过程中，我尽量让每个学生都有机会参与进来。比如，在讲解《春晓》这首诗时，我让学生们自己尝试去理解诗句，然后我再进行补充和讲解。这样，学生们不仅能够学到知识，还能锻炼他们的思考能力。不过，我也发现有些学生对于诗句中的生僻字词理解起来有点困难，我可能需要在这方面多下点功夫，比如通过故事或者图片来帮助他们记忆。

在巩固练习环节，我设计了诗词接龙和背诵比赛，这些活动挺受欢迎的，孩子们的参与度很高。但是，我也注意到，有些学生在背诵时对诗句的节奏把握得不是很好，这可能是由于他们对古诗词的韵律还不够熟悉。我打算在接下来的教学中，加入一些关于古诗词韵律的练习，帮助他们更好地掌握这一点。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样他们就能更加积极地参与到课堂中来。不过，我也发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握不够牢固。我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的巩固，让学生们对知识有更深的理解和记忆。

在师生互动环节，我鼓励学生上台展示自己创作的古诗词，这不仅能提高他们的创作能力，还能增强他们的自信心。不过，我也发现有些学生对于自己的作品不够自信，可能是因为他们害怕犯错。我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，让他们知道犯错是学习过程中的一部分。

接下来，我想对今后的