Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化交际意识，使他们能够尊重并理解不同文化背景下的交流方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高英语口语表达和听力理解水平。

3.增强学生的自主学习能力，通过自主选择笔友，激发他们对英语学习的兴趣和动力。

4.培养学生的合作精神，通过小组活动，学会与他人合作完成任务，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识和词汇量，能够进行简单的日常对话。他们对英语字母、音标有一定的了解，能够阅读和书写简单的句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍持有积极的态度，尤其是对与外国朋友交流的话题表现出浓厚的兴趣。他们的英语听说能力较强，但写作和阅读能力相对较弱。学习风格上，部分学生喜欢通过互动和游戏来学习，而另一部分学生则更倾向于独立学习和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以表达复杂的思想；二是语法结构复杂，容易混淆；三是缺乏真实的语言环境，难以提高口语表达能力。此外，学生在选择笔友时可能会遇到文化差异的适应问题，需要教师引导他们理解和尊重不同的文化习俗。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《英语》教材，包括课本、练习册和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和多媒体视频，如中国文化的介绍视频，以及展示不同国家节日习俗的图片，以丰富教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流，并在黑板上提前书写教学重点词汇和句型。教学过程一、导入新课

1.老师以“Hello,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutmakingfriendsinanothercountry.Areyouready?”的问候语开始，激发学生的学习兴趣。

2.学生回答后，老师简要介绍本节课的主题：“Today,wewilllearnanewunitfromModule5,whichisaboutmakingpenfriends.Wewilllearnhowtoexpressourinterestinmakingfriendswithpeoplefromothercountries.”

二、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文，找出文章的主旨句：“CanyoubemyChinesepenfriend?”

2.学生阅读课文后，老师提问：“Whatisthemainideaofthisunit?Howdoweexpressourinterestinmakingfriendswithpeoplefromothercountries?”

3.学生回答后，老师总结：“Themainideaofthisunitistolearnhowtoexpressourinterestinmakingfriendswithpeoplefromothercountries.Wecanusethesentencepattern‘Canyoubemypenfriend?’toexpressourintention.”

三、全文侧重点讲解

1.老师讲解本节课的重点句型：“Canyoubemypenfriend?”，并示范发音和用法。

2.学生跟读并模仿，老师纠正发音和语调。

3.老师引导学生分析句型结构，强调主语、谓语和宾语的重要性。

4.学生练习使用句型进行对话，老师给予指导和反馈。

四、课文内容讲解

1.老师讲解课文中的重点词汇，如“penfriend”、“country”、“language”等。

2.学生跟读并拼写，老师检查学生的拼写情况。

3.老师讲解课文中的语法知识，如一般疑问句的结构。

4.学生练习使用重点词汇和语法知识进行造句。

五、课堂活动

1.老师组织学生进行小组活动，让学生用所学句型和词汇进行对话。

2.学生分组后，老师提出话题，如：“Ifyouhadapenfriend,whatwouldyouliketotalkabout?”

3.学生在小组内进行讨论，并尝试用英语表达自己的观点。

4.老师巡视各小组，给予指导和反馈。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

2.学生总结本节课的学习成果，分享自己的收获。

3.老师对本节课进行点评，肯定学生的表现，并提出改进建议。

七、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习本节课所学内容，包括句型、词汇和语法知识；

b.按照要求，用英语写一篇关于自己笔友的短文；

c.预习下一节课的内容。

2.学生认真完成作业，老师检查作业完成情况。

八、课堂反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验和不足。

2.学生对课堂表现进行反思，提出改进意见。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国文化介绍：收集有关中国文化的资料，如中国的传统节日、风俗习惯、饮食文化等，这些内容可以作为学生与外国笔友交流的素材。

-语言学习网站：推荐一些适合六年级学生的英语学习网站，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，帮助学生扩大词汇量和提高英语水平。

-国际交流案例：查找一些真实的国际交流案例，如“交换学生项目”、“国际笔友活动”等，让学生了解不同文化背景下的交流方式。

2.拓展建议：

-文化对比活动：组织学生进行小组活动，让他们对比中国文化和外国文化，探讨各自的特点和差异。例如，可以让学生比较中西方的节日庆祝方式、饮食习惯等。

-写作练习：鼓励学生写一篇关于自己国家的介绍文章，或者写一封给外国笔友的信件，以此来提高他们的写作能力和跨文化交流能力。

-视频观看：推荐一些关于国际友谊和跨文化交流的纪录片或电影，如《迁徙的鸟》、《亲爱的》等，通过观看视频，学生可以更直观地了解不同文化之间的联系。

-主题演讲：组织学生进行主题演讲，让他们就“如何成为一个好的国际交流伙伴”这一主题发表自己的看法。这样可以锻炼学生的公共演讲能力和批判性思维能力。

-网络资源搜索：指导学生如何使用网络资源进行自主学习，如搜索英语国家的节日习俗、日常生活用语等，提高他们的信息检索和处理能力。

-课外阅读：推荐一些适合六年级学生的英语阅读材料，如英文故事书、科普读物等，帮助学生提高阅读兴趣和阅读理解能力。

-文化体验活动：组织学生参加一些文化体验活动，如制作中国结、学习中国传统乐器等，让学生亲身体验中国文化的魅力，增强他们的文化自信。板书设计①本文重点知识点：

-问候语和告别语

-介绍自己的信息

-提出成为笔友的请求

-询问对方的信息

②重点词汇：

-penfriend

-language

-country

-culture

-hobbies

-school

-family

③重点句型：

-Canyoubemypenfriend?

-IamfromChina.

-Ilikeplayingsoccer.

-Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

-Ihopewecanbegoodfriends.

板书布局：

-顶部：课程名称《Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？》

-中部：本文重点知识点

-问候语和告别语

-介绍自己的信息

-提出成为笔友的请求

-询问对方的信息

-侧边：重点词汇

-penfriend

-language

-country

-culture

-hobbies

-school

-family

-底部：重点句型

-Canyoubemypenfriend?

-IamfromChina.

-Ilikeplayingsoccer.

-Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

-Ihopewecanbegoodfriends.教学反思与改进在教学《Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？》这一课时，我进行了一些反思，以下是我的思考：

1.课堂互动情况

在课堂上，我观察到学生们对于讨论如何与外国朋友建立联系的话题非常感兴趣。他们积极参与讨论，分享了自己想要成为笔友的理由。然而，我也发现了一些问题。例如，部分学生在表达自己时显得有些紧张，他们的回答不够流畅。这可能是因为他们对于新句型和词汇的掌握还不够熟练。因此，我需要考虑如何在接下来的教学中提供更多的练习机会，让学生们在轻松的环境中提高他们的口语表达能力。

2.词汇和语法教学

在教学过程中，我发现了一些学生在词汇和语法上的难点。例如，对于一些比较复杂的句型结构，如“Canyoubemypenfriend?”，有些学生可能难以理解。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采用更加直观的教学方法，比如通过图片、视频等多媒体资源来辅助教学，帮助学生更好地理解句型结构。

3.文化背景知识

本节课还涉及到不同文化背景下的交流方式，这是提高学生跨文化交际能力的重要环节。在教学中，我尝试通过介绍不同国家的文化习俗来激发学生的兴趣。然而，我发现有些学生对于文化背景知识的理解还不够深入。为了改进这一点，我打算在课前准备一些与文化相关的案例，让学生在课堂上进行讨论和分析，以此来加深他们对不同文化的理解。

4.学生个体差异

每个学生的学习能力和兴趣点都有所不同。在教学过程中，我注意到有些学生对于本节课的内容接受得比较快，而有些学生则显得有些吃力。为了更好地满足学生的个体需求，我计划在课后进行个别辅导，针对不同学生的学习情况提供个性化的学习建议。

5.评估与反馈

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划设计以下反思活动：

-在课后收集学生的反馈，了解他们对课堂活动的看法和建议。