2023九年级英语上册 Module 11 Photos Unit 2 The photo which we liked best was taken by Zhao Min第三课时说课稿（新版）外研版

2023九年级英语上册Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin第三课时说课稿（新版）外研版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为九年级英语上册Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin第三课时，主要围绕描述和欣赏照片的情境展开，引导学生通过听、说、读、写等活动，提高英语实际应用能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已掌握的描述事物、表达喜好等基础知识相关联。学生在之前的学习中已具备一定的词汇量和句型，通过本节课的学习，可以将这些知识应用于实际情境中，进一步提高语言表达能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过参与描述照片、分享观点的活动，学生将提升英语口语交际能力，学会在真实情境中运用所学知识。同时，通过欣赏不同文化背景下的照片，学生将增强对多元文化的理解和尊重，培养批判性思维和审美能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在进入本课时之前，已经掌握了基础的英语语法知识，如一般过去时、现在进行时等，以及一定的词汇量，能够进行简单的日常对话和描述。此外，他们已经接触过一些关于描述事物的句型和表达喜好的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是对与生活相关的主题，如照片、旅行等。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过实践和互动来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述照片和分享观点时，学生可能会遇到词汇量不足、语法运用不当的问题。此外，对于一些学生来说，将个人观点用英语表达出来可能是一个挑战。此外，由于文化差异，学生可能难以理解某些照片背后的文化意义，这需要教师在教学中加以引导和解释。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：外研版英语教材配套的网络教学平台，提供电子教材、练习题和教学视频。

-信息化资源：英语学习软件、在线词典、图片库（用于展示不同文化背景下的照片）。

-教学手段：实物照片、PPT演示文稿、角色扮演道具、小组讨论卡片。五、教学过程

【导入（5分钟）】

Step1:开场白

Teacher:Goodmorning,everyone.WelcometoourEnglishclasstoday.Let'sstartbylookingatthepicturesontheboard.Whatcanyouseeinthem?

StudentResponses:[Studentssharewhattheyseeinthepictures.]

Teacher:Greatobservations!Now,thinkaboutwhatthepeopleinthesephotosaredoingandwhy.Cananyonedescribetheactivities?

Step2:引导思考

Teacher:Thepicturesshowdifferentmomentscapturedbyphotos.Inourpreviouslesson,wediscussedtheimportanceofphotosandhowtheycantellstories.Today,wewilldelvedeeperintodescribingandanalyzingaparticularphoto.

【新知讲授（25分钟）】

Step3:阅读文本

Teacher:Now,let'sturntothetextbook.Onpage120,wewillreadadescriptionofthebestphotothatourclassmateslikedthemost,whichwastakenbyZhaoMin.I'llreadittoyoufirst,andthenwewillanalyzeittogether.

(teacherreadsthetextaloud)

Step4:研究标题

Teacher:Thetitleofthissectionis"ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin."Let'sdiscusswhythistitleissignificant.WhatdoyouthinkmakesthisphotostandouttoZhaoMinandtherestofthegroup?

StudentResponses:[Studentsdiscusstheuniquefeaturesofthephotoandwhyitwaschosen.]

Step5:词汇学习

Teacher:Now,let'sfocusonsomekeyvocabularyusedinthedescription.(writeswordsontheboard)I'llaskafewvolunteerstodefineeachwordforus.Then,wewillpracticeusingtheminsentences.

StudentActivity:[Studentsdefinevocabularywordsandusetheminsentences.]

Step6:语法点拨

Teacher:Inthedescription,wecannoticetheuseofcertaintensesandstructures.Forexample,thepastcontinuoustenseisusedtodescribeanactivitythatwashappeningataspecifictimeinthepast.Let'spracticeidentifyingandusingthistenseinourownsentences.

StudentActivity:[Studentsidentifyandusethepastcontinuoustenseinsentences.]

Step7:翻译练习

Teacher:Now,Iwouldlikeyoutoworkinpairstotranslatethedescriptionintoyournativelanguage.Thiswillhelpyouunderstandthemeaningandstructureofthetext.

StudentActivity:[Studentstranslatethetextinpairs.]

【课堂活动（20分钟）】

Step8:角色扮演

Teacher:Let'srole-playthesituationdescribedinthephoto.OnestudentwillactasZhaoMin,andtherestwillbeclassmateswhohaveseenthephotoandaresharingtheiropinions.

StudentActivity:[Studentsengageinarole-playactivity.]

Step9:小组讨论

Teacher:Divideintogroupsofthreeorfour.Eachgroupwillbegivenasetofphotosandwillhavetodiscussandselectthephototheylikethebest.Then,theywillwriteashortdescriptionoftheirchosenphotoandshareitwiththeclass.

StudentActivity:[Studentsdiscussandwritedescriptionsoftheirchosenphotos.]

Step10:作品展示

Teacher:Now,let'shearthebestdescriptionsfromeachgroup.I'lltakenotes,andattheend,wecanvoteonourfavorite.

StudentActivity:[Studentspresenttheirphotodescriptionsandvoteforthefavoriteone.]

【总结与反馈（5分钟）】

Step11:总结

Teacher:Today,weexploredhowtodescribeaphotoandexpressedourpreferencesusingdescriptivelanguageandtenses.Inoticedsomeverycreativedescriptionsandinterestingpointsofview.Let'sreflectonwhatwehavelearnedtoday.

Step12:学生反馈

Teacher:Cansomeonesummarizethemainpointswecoveredtoday?

StudentSummary:[Studentprovidesasummaryofthemainpointsdiscussedinthelesson.]

Teacher:Great!Itsoundslikeyouallhadawonderfultimeandlearnedalotaboutexpressingpreferencesanddescribingphotos.

【课后作业（3分钟）】

Teacher:Forhomework,Iwouldlikeyoutobringapersonalphotothathasaspecialmeaningtoyouandwriteabriefdescriptionofit,usingthevocabularyandgrammaticalstructureswelearnedtoday.

StudentActivity:[Studentsprepareforhomeworkbybringingaphotoandwritingadescription.]

Teacher:Makesureyourdescriptionsaredetailedandexpressive,asthiswillbeanopportunityforustosharepersonalstoriesnextclass.Seeyoutomorrow!

[Theclassconcludeswithaclosingremarkfromtheteacher,followedbythedismissalofthestudents.]六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了进一步丰富学生的知识面，提高他们的英语阅读能力，以下是一些建议的拓展阅读材料：

-《ADayintheLifeofaPhotographer》：这篇文章可以让学生了解摄影师的工作日常，以及他们是如何捕捉精彩瞬间的。

-《TheArtofPhotography》：这篇文章介绍了摄影艺术的历史和发展，以及不同风格的摄影作品。

-《TheStorybehindtheCamera”：这篇文章探讨了照片背后的故事，如何通过照片了解历史和文化。

-《PhotosandTheirMessages》：这篇文章分析了照片传达的信息和情感，以及如何通过照片进行非语言交流。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了培养学生的自主学习能力，以下是一些课后活动建议：

-学生可以创建自己的照片专辑，收集家人、朋友或自己拍摄的有趣照片，并写一段简短的文字描述每张照片的故事。

-鼓励学生查找并学习不同文化背景下的摄影作品，比较分析它们的特点和差异。

-组织一次摄影比赛，让学生用手机或相机拍摄校园风景或生活场景，并邀请同学和老师投票选出最佳作品。

-学生可以尝试使用简单的摄影技巧，如光线、构图、角度等，创作自己的摄影作品，并在班级内进行展示和讨论。

-引导学生阅读关于摄影的书籍或文章，了解摄影的历史、技术和艺术特点。七、教学反思与总结

教学反思与总结

Ah,aswewrapupthislessonon"ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin,"Ifindmyselfreflectingonthejourneywe'vetakentogether.Letmesharesomethoughtsonwhatwentwell,whatdidn't,andwhatI'velearnedfromthisexperience.

Firstoff,I'mpleasedwithhowthestudentsengagedwiththematerial.Therole-playactivitywasparticularlyeffectiveinbringingthetexttolife.Isawmanystudentsactivelyparticipating,whichisalwaysasignthatthey'reinvestedinthelearningprocess.However,Inoticedthatsomestudentswerehesitanttospeakup,whichtellsmethatIneedtocreateamoresupportiveenvironmentforthosewhomightbeshy.

Intermsofteachingmethods,Ithinktheuseofreal-lifephotosandtheopportunitytodiscusspersonalexperienceswasahit.Itmadethelessonmorerelatableandallowedstudentstoconnecttheabstractconceptsofphotographyanddescriptiontotheirownlives.Ontheflipside,IfeelthatIcouldhaveperhapsprovidedmorestructuredguidanceforthegroupdiscussions.Somegroupsstruggledtostayontopic,andIthinkaclearersetofdiscussionpromptsmighthavehelped.

Managingtheclasswasabitofachallenge.Thereweremomentswhentheenergywashigh,andotherswhenitseemedtowane.Ineedtobemorevigilantaboutmaintainingaconsistentpaceandensuringthateveryonestaysengaged.IalsorealizedthatIneedtobemoreflexiblewithmytimemanagement,allowingformoreinteractionandlesstimespentonindividualtasks.

Now,let'stalkaboutthestudents'progress.Overall,I'mimpressedwiththeirabilitytodescribephotosandexpresstheirpreferencesusingthelanguagewe'vecovered.Theirvocabularyhasexpanded,andthey'veshownimprovementintheirgrammaticalusage.However,there'sstillroomforgrowthintheirconfidenceandfluency.Somestudentsneedmoreencouragementtospeakupandcontributetoclassdiscussions.

Intermsofemotionalattitudes,I'veseenapositiveshiftinhowstudentsviewphotographyasaformofstorytelling.They'vebecomemoreawareofthepowerofimagestoconveyemotionsandmessages.Thisisavaluablelessonthatgoesbeyondthelanguageartsandintotherealmofculturalappreciation.

Asfortheareastha