2024秋五年级英语上册 Unit 4 What can you do课时5 Let's learn-Write and say说课稿 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo课时5Let'slearn-Writeandsay说课稿人教PEP课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024秋五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo课时5Let'slearn-Writeandsay。本节课主要教授学生如何用英语描述自己的能力，包括动词的现在式和过去式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前几节课学习的动词现在式有关联。学生需要运用所学的动词现在式，通过观察图片和听录音，正确书写并说出描述自己能力的句子。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力和文化意识。学生将通过实际情境，运用所学动词现在式和过去式，进行自我描述，提高语言表达能力。同时，通过学习他人的能力，增强对多元文化的理解和尊重，培养跨文化交际意识。此外，通过合作学习和小组活动，提升学生的合作精神和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①正确拼读和书写动词的现在式和过去式，如do,play,watch等。

②能够将动词的正确形式应用于句子中，描述自己的能力和活动。

2.教学难点，①

①学生能够理解并运用动词的过去式来描述过去的动作，如played,watched等。

②学生能够将动词的现在式和过去式与不同的主语和语境相结合，形成正确的句子。

②

学生在面对新的词汇和表达时，能够灵活运用所学知识进行创造性的表达，如在描述自己能力时，能够结合不同动词的不同语境使用，如"Icanswim"和"Iusedtoswim"。这要求学生不仅要掌握词汇，还要理解词汇在不同情境中的含义和用法。

③学生在小组活动中能够有效地沟通和合作，这涉及到学生的社交技能和团队协作能力的培养，是本节课的一个教学难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Unit4的练习册和教材配套光盘。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如游泳、玩耍等活动的图片，以及图表来展示动词现在式和过去式的形式变化。

3.教学工具：使用多媒体设备播放与课程内容相关的视频，帮助学生直观理解动词的用法。

4.教室布置：创建分组讨论区，让学生能够在小组活动中自由交流，同时准备实验操作台，以便进行简单的角色扮演或情景模拟活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动词现在式和过去式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时都做些什么活动？能告诉我你最喜欢的活动吗？”

展示一些学生日常活动的图片，如打球、画画、读书等，让学生初步感受动词在描述活动中的重要性。

简短介绍动词现在式和过去式的概念，以及它们在英语学习中的基础性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动词现在式和过去式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解动词现在式和过去式的定义，包括它们在句子中的作用。

详细介绍动词现在式和过去式的构成规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动词现在式和过去式的特性和重要性。

过程：

选择几个学生熟悉的日常活动案例，如“Yesterday,Iwatchedamovie.”和“Iwatchmovieseveryweekend.”

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解动词时态在描述过去和现在习惯中的使用。

引导学生思考这些案例对英语表达的重要性，以及如何在实际交流中正确使用动词时态。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个活动，如“playingsoccer”或“readingbooks”，讨论如何用动词现在式和过去式描述这个活动。

小组内讨论该活动现在和过去的习惯，以及如何用正确的动词时态表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动词时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括活动名称、现在式和过去式的表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动词时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括动词现在式和过去式的概念、构成规则和实际应用。

强调动词时态在英语学习中的基础性，以及在描述过去和现在习惯中的重要性。

布置课后作业：让学生用动词现在式和过去式描述自己的一天，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.动词现在式和过去式的概念

-动词现在式：表示经常性、习惯性或正在进行的动作。

-动词过去式：表示过去某个时间发生的动作或状态。

2.动词现在式的构成

-规则动词：直接在动词原形后加-s或-es（对于以辅音字母结尾的动词，如果是单音节词，则加-es；如果是双音节或多音节词，则通常只加-s）。

-非规则动词：有特定的过去式形式，需要特殊记忆。

3.动词过去式的构成

-规则动词：在动词原形后加-ed（对于以辅音字母结尾的动词，如果是单音节词，则加-ed；如果是双音节或多音节词，则通常只加-ed）。

-非规则动词：有特定的过去式形式，需要特殊记忆。

4.动词时态的用法

-现在时：描述现在经常发生的事情、习惯性动作、普遍真理等。

-过去时：描述过去发生的动作或状态。

-现在完成时：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。

-过去完成时：表示在过去某个时间点之前已经完成的动作。

5.动词时态的连用

-现在时和过去时的连用：用于描述过去某个时间点的状态或动作，同时指出这个状态或动作对现在的影响。

-现在完成时和过去时的连用：用于描述过去某个时间点之前已经完成的动作，同时指出这个动作对过去某个时间点的影响。

6.动词时态的转换

-从现在时转换到过去时：将动词的现在式形式改为过去式形式。

-从过去时转换到现在时：将动词的过去式形式改为现在式形式。

7.动词时态在句子中的使用

-主句和从句：主句和从句中的动词时态需要保持一致，除非有特定的语境要求。

-主动语态和被动语态：主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者。

8.动词时态的练习和巩固

-通过完成教材中的练习题，如填空、改写句子、翻译等，巩固对动词时态的理解和应用。

-通过角色扮演、故事讲述等活动，提高学生运用动词时态进行交流的能力。

9.动词时态的拓展

-学习其他时态，如将来时、过去进行时等，丰富学生的时态知识。

-探讨动词时态在文学、电影、日常交流等领域的应用。七、教学反思与改进各位亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的反思和改进的想法。教学是一个不断学习和成长的过程，每个教学环节都值得我们去思考和总结。

首先，我觉得导入环节做得还不错，通过提问和展示图片，学生们对动词时态产生了兴趣。但是，我也注意到有些学生对于动词时态的概念还是有些模糊。因此，我计划在未来的教学中，可以增加一些简单的例子，让学生在实际情境中感知和理解动词时态的变化。

在案例分析环节，我选择了几个与学生生活紧密相关的案例，比如“昨天我去公园玩了。”这样的句子，学生们能够更容易地理解和接受。不过，我也发现有些学生在运用动词时态时，还是会出现时态错误的情况。所以，我打算在课堂上增加一些互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在实际交流中练习和纠正错误。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们积极参与的态度，但是也发现了一些问题。有些小组讨论得非常热烈，而有些小组则显得有些沉默。我意识到，分组时可能需要更加细致地考虑学生的性格和表达能力。未来，我会尝试根据学生的不同特点进行分组，以确保每个学生都能在小组讨论中有所收获。

课堂展示与点评环节，虽然学生们表现出了很好的表达能力，但我也发现有些学生在回答问题时显得有些紧张。为了帮助学生克服这种紧张，我计划在下一节课前进行一些简单的演讲技巧训练，比如如何自信地站在台上，如何组织语言等。

最后，课堂小结和课后作业的设计也是值得反思的。我发现有些学生在完成作业时，对于动词时态的应用还是不够熟练。因此，我打算在课后作业中加入一些更具挑战性的练习，比如写作或翻译，以帮助学生深入理解和掌握动词时态。八、板书设计1.重点知识点

①动词时态：现在时和过去时

②现在式的构成：动词原形+-s/es

③过去式的构成：动词原形+-ed

④非规则动词的特殊形式

2.关键词

①现在时：do/does,play,watch,go,have

②过去时：did,played,watched,went,had

③非规则动