2024-2025学年高中化学 第1章 物质结构 元素周期律 第2节 元素周期律说课稿 新人教版必修2

2024-2025学年高中化学第1章物质结构元素周期律第2节元素周期律说课稿新人教版必修2课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“2024-2025学年高中化学第1章物质结构元素周期律第2节元素周期律”为主题，结合新人教版必修2教材，通过引导学生观察元素周期表，探究元素周期律的规律，帮助学生掌握元素周期律的基本概念和特点，提高学生的化学思维能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生科学探究精神、批判性思维和化学应用能力。通过引导学生探究元素周期律，学生能运用科学方法分析元素性质与原子结构之间的关系，培养科学探究的意识和能力；同时，通过比较、归纳等思维活动，学生能发展批判性思维，理解化学知识的内在逻辑；此外，学生能够将元素周期律应用于解释和预测化学现象，提升化学知识的应用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已接触过原子结构的基本知识，包括原子核、电子层、电子排布等概念。此外，学生对元素的概念、元素周期表的基本结构也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学学科普遍保持较高的兴趣，尤其对元素周期表和元素周期律等内容表现出较强的好奇心。学生在学习过程中表现出较强的观察力和分析能力，能够通过实验和观察来获取信息。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过理论分析和逻辑推理来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习元素周期律时可能遇到的困难包括理解元素周期表的结构、把握元素周期律的内在规律以及将规律应用于实际问题中。此外，学生在面对复杂的概念和规律时，可能会感到记忆负担重，难以形成系统的知识体系。因此，教学中需要注重引导学生逐步建立知识框架，并通过实例分析帮助学生理解和应用元素周期律。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新编人教版高中化学必修2教材。

2.辅助材料：准备元素周期表图片、元素周期律相关图表、元素性质变化视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备原子模型、电子轨道演示装置等，以辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保实验操作台安全、整洁，便于学生进行小组实验和讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示元素周期表，引导学生回顾元素周期表的结构和元素分类。

-提问：同学们，你们知道元素周期表是如何排列的吗？元素周期表中有什么规律？

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——元素周期律。

2.讲授新知（20分钟）

-展示元素周期律的发现历史，介绍门捷列夫及其元素周期表的编制。

-讲解元素周期律的基本概念：原子序数、电子排布、元素性质等。

-通过实例分析，引导学生理解元素周期律的规律性变化。

-使用多媒体展示元素周期表，让学生观察并总结周期表中元素性质的周期性变化。

-引导学生探究周期表中金属、非金属、稀有气体等元素的性质差异，以及元素周期律在化学中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生根据元素周期律，预测新发现的元素的性质。

-案例分析：提供一组元素，要求学生根据周期律分析这些元素的性质。

-小组展示：各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调元素周期律的基本概念和规律。

-强调元素周期律在化学学习中的重要性和应用价值。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，要求学生巩固本节课所学知识。

-鼓励学生查阅资料，了解元素周期律在现代化学研究中的应用。

-提醒学生预习下一节课内容，为后续学习做好准备。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-元素周期律的发现历史：介绍门捷列夫发现元素周期律的过程，以及其对化学发展的重要贡献。

-元素周期表的演变：展示元素周期表的演变过程，包括早期版本和现代周期表的结构特点。

-元素性质的周期性变化：详细讲解元素周期表中不同族元素的化学性质，如金属、非金属、稀有气体等。

-元素周期律在化学中的应用：探讨元素周期律在化学合成、材料科学、环境保护等领域的应用实例。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《化学史话》、《元素的故事》等，了解元素周期律的历史背景和发展过程。

-观看科普视频：通过在线教育平台或视频网站，观看关于元素周期律的科普视频，加深对知识的理解。

-参与化学实验：通过实验室的元素性质实验，亲身体验元素周期律的规律性变化。

-查阅科学文献：引导学生查阅相关科学文献，了解元素周期律在科学研究中的应用。

-组织小组讨论：鼓励学生分组讨论元素周期律的相关问题，培养团队合作和批判性思维能力。

-制作元素周期表：让学生动手制作元素周期表，加深对元素周期律的认识和记忆。

-开展化学竞赛：组织学生参加化学竞赛，激发学生对元素周期律的兴趣，提高化学应用能力。

-探索化学与生活的联系：引导学生思考元素周期律在日常生活、环境保护等方面的应用，提高化学素养。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解元素周期律时，结合实际案例，如环保材料、新型药物的开发等，让学生看到化学知识在实际生活中的应用，提高学生的兴趣和学习的实用性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示元素周期表、元素性质变化等，使抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对元素周期律的理解不够深入：部分学生在学习过程中，对元素周期律的规律性变化理解不够，导致应用能力较弱。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要以讲授为主，缺乏互动性，学生的参与度不高。

3.评价方式单一：主要依靠课后作业和考试来评价学生的学习效果，缺乏过程性评价，不利于学生全面发展。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化学生对元素周期律的理解：通过组织学生进行小组讨论、实验操作等活动，引导学生深入探究元素周期律的规律性变化，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

2.丰富教学手段，提高课堂互动性：在教学中，可以采用翻转课堂、小组合作等教学方式，增加学生的参与度，激发学生的学习兴趣。

3.完善评价方式，关注学生全面发展：在评价过程中，不仅要关注学生的考试成绩，还要关注学生在课堂上的表现、实验操作能力、团队合作能力等方面的进步，实现全面评价。

4.加强校企合作，拓展学生视野：与相关企业合作，邀请专家来校进行讲座，让学生了解化学在工业、农业等领域的应用，拓宽学生的视野，提高学生的实践能力。

5.注重学生个性化发展，因材施教：针对学生的个体差异，制定个性化的教学计划，关注每个学生的学习需求，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。八、板书设计①本文重点知识点：

-元素周期律的定义

-元素周期表的结构

-元素性质的周期性变化

-周期律在化学中的应用

②关键词：

-周期律