12清贫说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

12清贫说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课“12清贫”旨在引导学生深入理解课文内容，感悟清贫的高尚品质，培养学生的道德情操。通过分析人物形象，引导学生体会清贫的精神内涵，激发学生对美好品质的追求，培养学生的审美情趣。同时，通过小组合作探究，提高学生的合作能力和语言表达能力。核心素养目标1.文本理解：培养学生对课文内容的深入理解和分析能力，提升阅读素养。

2.思想情感：引导学生感悟清贫的内涵，培养高尚的道德情操和审美情趣。

3.语言表达：通过朗读、讨论和写作，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

4.文化传承：让学生了解清贫文化，增强文化自信，培养对民族优秀传统文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对语文学习已有一定的积累，掌握了基本的阅读理解技巧，能够识别文章的主要信息和次要信息。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写人物品质的课文，对人物形象分析和情感表达有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语文课通常有较高的兴趣，喜欢通过故事和人物来学习。他们的学习能力强，能够通过阅读课文理解作者的观点和情感。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解深层次的人物情感和课文内涵时可能遇到困难，尤其是在分析清贫这一抽象概念时，可能会感到难以把握。此外，学生在表达自己的观点和情感时，可能会遇到语言组织上的挑战，尤其是在写作和口头表达方面。此外，由于年龄特点，部分学生可能对清贫的理解停留在表面，缺乏更深层次的理解和感悟。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、教鞭。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于资源共享和在线作业提交。

3.信息化资源：课文朗读音频、与课文相关的图片和视频资料。

4.教学手段：课本、教学课件、学生练习册、小组合作学习表格。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习课文《清贫》，了解作者背景和课文大意。

设计预习问题：围绕《清贫》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“作者如何通过描写细节来展现清贫的品质？”“你从清贫中得到了哪些启示？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，理解课文内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述关于清贫的典故或故事，引出课文《清贫》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解清贫的内涵和作者表达的情感，结合课文中的具体例子进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并引导他们从不同角度解读清贫的意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解清贫的内涵。

小组合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文内容相关的写作任务，如写一篇关于清贫的短文，或者设计一个以清贫为主题的演讲。

提供拓展资源：推荐与清贫相关的书籍或文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：

学生能够通过阅读课文《清贫》，准确把握文章的主旨和情感。他们学会了从文中提取关键信息，理解作者的观点和态度。例如，学生能够识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，从而更深入地理解清贫的内涵。

2.人物形象分析能力增强：

学生通过分析课文中的细节描写，如心理活动、言行举止等，能够更好地理解人物形象。他们学会了从不同角度解读人物，如从清贫的外在表现到其内在精神世界。例如，学生能够分析周恩来总理在课文中的形象，理解其坚定的信念和高尚的品质。

3.道德情操的培养：

学生通过学习《清贫》，对清贫有了更深刻的认识，感受到了清贫背后的高尚品质和道德力量。他们学会了珍惜现有资源，培养节约意识，同时也能够在生活中践行清贫精神，如拒绝浪费、助人为乐等。

4.语言表达能力提高：

学生在课堂讨论和写作练习中，运用了丰富的词汇和句式，表达了自己对清贫的理解和感悟。他们在口语表达和书面表达方面都得到了锻炼，例如，能够撰写一篇关于清贫的短文，或者进行一次以清贫为主题的演讲。

5.合作学习能力加强：

在小组讨论和合作学习中，学生学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并能够有效地与他人沟通和协作。他们能够共同完成任务，如制作一份关于清贫的PPT，或者完成一篇小组报告。

6.文化自信和文化认同感增强：

学生通过学习《清贫》，对中华民族的优秀传统文化有了更深的了解和认同。他们能够认识到清贫精神是中华民族的传统美德，是民族精神的重要组成部分，从而增强了文化自信。

7.价值观和人生观的形成：

学生在学习过程中，逐渐形成了正确的价值观和人生观。他们认识到，人生的幸福不在于物质的丰富，而在于精神的富足。清贫精神成为了他们追求的人生境界，激励他们在未来的学习和生活中不断追求卓越。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与度和积极性。例如，在讲解《清贫》时，我设计了一个角色扮演环节，让学生扮演课文中的不同角色，通过模拟对话来理解人物关系和情感变化。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解课文。比如，在介绍作者背景时，我播放了一段关于周恩来总理的纪录片，让学生直观地感受到他的崇高形象。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为被动。这可能导致课堂氛围不够活跃，部分学生可能错过学习机会。

2.评价方式单一：目前主要依赖学生的作业和课堂表现来评价他们的学习效果，缺乏多元化的评价方式，如口头评价、小组评价等，这可能不利于全面了解学生的学习情况。

3.课文理解深度不足：有些学生对课文的理解停留在表面，未能深入挖掘其内涵，这可能与我的教学引导和学生的阅读习惯有关。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中引入更多的竞争机制，如小组竞赛，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我会更加关注每个学生的表现，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.多元化评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评和教师评价相结合，以及通过课堂观察、学生作品等方式来评估学生的学习效果。这样可以帮助我更全面地了解学生的学习情况。

3.深化课文理解：为了帮助学生深入理解课文，我会在讲解过程中注重引导学生分析课文中的细节，如修辞手法、人物心理等，同时鼓励学生进行批判性思考，提出自己的见解。此外，我会推荐一些与课文相关的阅读