《开花和结果》教学设计

《开花和结果》教学设计一、课前分析1．教材分析学生已经掌握了植物具有六大器官——根、茎、叶、花、果实和种子，知道花、果实和种子是植物的生殖器官。前两节又学习了种子的萌发和植株的生长，《开花和结果》一节的学习承前启后，为后面的第三单元第六章《爱护植被，绿化祖国》和第六单元《生命在生物圈中的延续和发展》作了铺垫。《开花和结果》对本章来说是个重点也是难点，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。并且通过本节的学习，学生在掌握知识目标的基础上可以充分理解生物结构和功能是如何相适应的，从而培养学生的辨证唯物主义。同时引导学生观赏花，可以进行审美教育和爱护植物的情感教育。2．学情分析初一的学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若教师引导学生对此现象提出问题：”为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。教师可把握学生这一心理，逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。开花和结果在日常生活中是较常见的现象，但是学生平时未必认认真真的观察过花和果实，更别说深入思考两者内在的联系了。给教学带来难度，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前。二、教学目标（一）

知识目标：1、描述花的主要结构2、描述传粉和受精的过程，说出花与果实和种子的关系（二）技能目标：在教师的指导下，进行花的解剖及对花粉和胚珠的观察（三）情感态度价值观目标：1、花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的习惯。2、由花形成果实的过程，联想到同学们应努力学习，树立正确的人生价值观。三、教学重点、难点重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程难点：1、子房的结构与受精的过程2、花结构和果实、种子形成及其结构的对应关系3、正确人生价值观的形成四、课前准备：花、果实、传粉和受精的CAI课件，果实和种子的形成CAI课件五、教学方法：观察法，归纳法，分析法。六、课时安排：1课时七、教学过程：1、创设情境，导入新课很高兴跟同学们相逢在秋天这个收获的季节，许多绿色开花植物都结出了丰硕的果实，我收集了一些果实的图片，请大家欣赏，来看看都有什么？”展示各种果实：苹果、花生、桃子、葡萄等。春华秋实，洋溢着美丽与收获，那累累的硕果与春天的什么有关？今天我们让花和果实一起走进我们的课堂，来学习新课——《开花和结果》二、多边互动，合作探究探究一：你知道花的各部分名称吗？教师首先讲述，说起花也许你们并不陌生：每一朵花都是大自然美丽的笑脸，不同的花向我们说着不同季节的语言。然后运用多媒体展示几种不同的花，引导学生欣赏，同时根据问题：①花是由什么芽发育成的？②花都有艳丽的色彩和香味吗？③不同的花，它们的大小、形状和颜色一样吗？引导学生自行交流解答。进而让学生明确虽然花的大小、形状和颜色各不相同，但它们的结构却基本相同。我们最容易注意到的是花瓣，那花外有什么故事，花里面又有什么秘密呢？（一）预习课本，完成学案：1.花的结构是什么？2.花的各部分结构有什么功能？3.对植物繁衍后代来说，花的哪些结构最重要？（二）按照课本提示解剖花的结构。认识花的每一部分结构，将其解剖并粘贴在卡片上，尝试着标出可能与结果有关的结构，用实物投影相互交流。把学生零碎的感性认识建成系统的理性认识。加强学生的观察、动手和总结能力。（三）总结花的结构.组织学生进一步探究，每一朵花都具备这些结构吗？阐述单性花、两性花。概述出花的主要结构是雄蕊和雌蕊。教师利用小反馈形式：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？让学生进一步巩固花的雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有关。最后，由学生合作，小结出花的结构，明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。探究二：从花到果实要经历哪些重要过程？首先教师利用媒体创设情景：“春暖花开的时候，我们经常看到蝴蝶，蜜蜂在花的周围忙忙碌碌，他们在干什么呢？”“吸引昆虫协助传送花粉”。引导学生区别虫媒花和风媒花，并总结其特点。然后向学生质疑：“花药成熟后会自然裂开，花粉到哪里去了？”充分调动学生的经验储备，让学生联系生活，展开想像，表述交流蜜蜂传粉的过程，从而得出什么是传粉。其次，根据教学设计，教师设置环环相扣的探索点，进一步质疑：“花粉落到雌蕊的柱头上以后，又会发生怎样的变化？”组织学生通过小组合作，大胆推测，描述其变化过程。然后教师运用多媒体展示花粉萌发及受精的动态过程，进一步帮助学生弄清传粉和受精的过程。围绕学生的困惑：“那些没有艳丽色彩和香味的花，又是如何传粉呢？”教师指导学生看书，引导学生思维，从书中寻找答案。探究三：果实和种子由什么发育而来?首先教师创设情景：“花朵经历了开花，传粉，受精之后会怎样呢？有古诗说：‘落红不是无情物，化作春泥更护花！’这是大自然的一种无私的奉献精神。花飞花谢花满天，看似很凄凉，其实孕育着收获的果实。一起看动画，展示桃花变成桃子的过程，初步认识开花与结果的关系。引导学生联系生活，踊跃发言，描述花的凋谢过程和凋谢后结构的变化情况。然后，教师进一步质疑：”桃花从开花到结果是一个连续的过程。那么，你知道花落后，果实和种子是怎样形成的？“激发学生的浓厚兴趣，组织学生列表回顾种子的结构、果实的组成和子房的结构，运用逻辑思维和推理的方法，掌握果实和种子的形成过程。以小组为单位，开展活动：以花生、葡萄、瓜子等为例，尝试描述他们的结构。并发实物（瓜子、花生）供学生分析，纠正错误认识，正确理解果实的个部分结构名称以及由花的那些结构发育而来。之后，教师运用多媒体展示传粉、受精后，果实和种子的形成过程，帮助学生阐明花与果实和种子形成的关系。三、迁移应用，拓展探究：玉米为什么缺粒？瓜子为什么空瘪？生活中，我们经常会吃到一些空瘪的瓜子或缺粒的玉米，果农也经常因为开花时的阴雨绵绵而担心果树的产量，你能分析其中的原因吗？相互讨论交流。为了弥补自然状态下的传粉不足、应该采取什么样的措施呢？（人工授粉）如何人工授粉呢？由玉米的缺粒现象，让学生知道并不是所有的花粉都会落到雌蕊的柱头上，引出人工辅助传粉的知识。通过组织学生模拟表演人工辅助传粉的方法，使学生了解被子植物要想传种接代还真不容易。植物开花和结果是一个连续的过程，是植物繁衍的过程，小小的花朵为了繁殖后代，竟然经历了如此复杂的过程，我们平时应该注意好好爱护他们，不随便采摘。四、交流表达，总结归纳教师用亲切的语言与同学交流：（1）你明白了吗？花的主要结构；花与果实和种子的关系。（2）你会描述吗？传粉和受精的过程。（3）你认同了吗？花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成护花的

习惯。使学生在民主、平等、和谐的氛围中学到知识。五、训练检测，目标探究面向全体学生，采取不同方法，让每个学生都获得成功。1、花的主要结构是(

)A、花瓣

B、雄蕊、雌蕊

C、胚珠

D、子房2、日常食用的大豆是由花中的哪种结构发育来的（

）A、子房

B、胚珠

C、柱头

D、花柱3、当摘除一朵花的哪一部分后，这朵花肯定不会发育成果实了？（

）A、雄蕊

B、雌蕊

C、花瓣

D、花药4、一株绿色开花植物，形成果实和种子，一般必须完成主要的生理活动是(

)A、开花和传粉

B、开花和受精C、传粉和受精D、自花和异花传粉5、“麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子。”这首童谣描述的（

），麻屋子是指(

)，它是由(

)发育来的，花生仁是指（

），它是由（

）发育来的。结束语今天我们一起学习了开花和结果，其实生命的过程就是开花和结果的过程，愿正值花期的同学们，以饱满的热情努力绽放，为自己美好的未来孕育希望，将来就一定能结出最甜美的果实！六、板书设计一、开花和结果二、传粉—花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程三、受精过程（1）花粉萌发，长出花粉管；（2）花粉管进入子房，到在胚珠；（3）花粉管中的两个精子进入胚珠内部一个精子，与卵细胞形成受精卵。（4）另一个精子与两个极核结合：形成受精极核七、教学反思新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。若在导言中通过设计情境引导学生根据课题”开花和结果”提出问题，学生很自然就会提出:”开花和结果有什么关系？””为什么开花之后会结出果实？”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我把每个小标题改为以问题的形式提出：”你知道花的各部分名称吗？””从花到果要经历哪些重要过程？””果实和种子由什么发育而成？”这些问题更贴近学生的生活实际，也符合他们的思维特点，使他们能更有兴趣地带着问题学习。在课文第一个知识点”花的结构”中有一个”观察与思考”的学生活动，其中要讨论两个问题：1、花的哪一部分将来发育成果实？2、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？这两个问题在学习了花的结构之后，学生不一定能完全正确回答。此时我并没有急于让学生掌握正确答案，而是对学生的答案不置可否，让学生带着问题继续学习，在学完后面两个知识点后，再次讨论这两个问题。这个时候，学生基本能回答出正确答案：1、子房发育成果实。2、对于繁衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引导学生分析”为什么雄蕊和雌蕊都重要？在植物繁衍后代的过程中，它们分别起什么作用？”这样使学生进一步理解传粉和受精的知识。本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得”闷”？我认为设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。如在讲解”花的结构”时，让学生解剖康乃馨或百合花，学生有真实的体验；在讲解”传粉和受精”时，请”小老师”上台讲解，使学生有新鲜感；在讲解”果实和种子的形成”时，让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象。活动多样化，能不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣，他们就不会感到枯燥乏味。而在此过程中，也要注意书本的充分运用，媒体不能滥用，学生能够通过阅读课本自学的，就给时间他们阅读自学，在书中寻找答案。新课标还注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。如上课伊始给学生欣赏美丽的鲜花照片，再听着美妙的音乐，欣赏花开的过程，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶；在看”果实的形成”视频时，有一段话教育学生“在品尝美味的果时，别忘了说声感谢你，花朵”；在上课结束时，让学生齐声朗读“当我们欣赏着美丽的花，品