2024-2025学年九年级物理全册20.3电磁铁教学设计新版新人教版

Page5第3节电磁铁★★人教新课标九年级物理全一册★★其次十章电与磁课题第3节电磁铁教学目标学问与技能能描述电磁铁,说明电磁铁的特点和工作原理能通过试验得出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。相识电磁继电器过程与方法通过老师分层引导，激发学生求知欲，培育学生自主学习实力，形成独立的解题思维。情感、看法与价值观在探究过程中，体验科学探究的步骤、科学探究的方法和看法。教学重点电磁铁的磁性教学难点电磁铁的磁性教学打算铜棒、铁棒、铁屑、玻璃板、条形磁体、细线、铁钉.钢针、多媒体课件。教学方法视察法、试验法、归纳总结课时支配1课时教学过程备注创设情境、引入新课如图所示为电磁起重机，它能够敏捷的将笨重的钢材吸起，卸下来。播放电磁起重机的视频，了解电磁起重机的工作原理和构造吗？它为什么有巨大奇妙的力气？这节课我们就揭开这个谜底！进行新课探究点一电磁铁活动1：桌面上供应导线、滑动变阻器、开关、电源、铁钉、曲别针。自己设计一个能够吸引起曲别针的电路。小组之间先探讨、沟通。展示：以组为单位，展示自己设计的电路。老师归纳总结。总结：活动2：大家设计这些电路能否都能够吸引起曲别针，吸引的曲别针个数是否相同？依据自己设计进行试验，并记录吸引曲别针的个数。活动3：依据试验情景，汇报试验结果。并逐一点评异同的缘由。归纳总结：（1）把一根导线绕成螺旋管，再在螺旋管内插入铁芯，当有电流通过时，它有磁性，没有电流通过时，没有磁性。这种磁体就叫电磁铁。（2）工作特点：有电流通过时，有磁性，没有电流时就失去磁性。探究点二电磁铁的磁性活动1：依据我们所制作的电磁铁，同学们猜想一下，影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？同学们沟通、探讨。总结：猜想1：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性

猜想2：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强

猜想3：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强活动2：依据我们的猜想，同学们进行沟通、探讨，分析出探究的方法和试验方案，设计出电路图。活动3：各小组之间沟通，展示自己的答案。老师归纳总结。归纳总结：探究方法：限制变量法探讨问题方法：转换法。试验中通过吸引曲别针的多少来反映电磁铁磁性的强弱。电路图：探究步骤：（1）先限制电流不变，变更电磁铁线圈的匝数；（2）限制线圈的匝数不变，变更通过电磁铁电流的大小。活动4：依据同学们的设计的方案进行试验，视察试验现象，记录吸引曲别针的个数。然后再沟通、探讨得出试验结论。A组过程:保持线圈匝数不变,移动滑动变阻器的滑片,变更通过线圈中的电流,视察大铁钉吸起大头针的多少.B组过程:保持通过线圈中的电流不变,变更线圈的匝数,视察大铁钉吸起大头针的多少.归纳总结：影响电磁铁磁性强弱的因素有电流的大小、螺线管的绕线匝数。在电流肯定时，电磁铁线圈匝数越多，它的磁性越强；在匝数肯定时，通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；在电流和绕线匝数肯定时，有铁芯的电磁铁磁性较强。活动5：评估沟通，让学生探讨在自己的试验中，有哪些胜利的地方和不足之处。共享给大家。归纳总结：（1）连接电路时，开关应当处于断开状态；（2）连接实物图时，滑动变阻器应当“一上一下”接入电路中，且滑到最大值。（3）滑动变阻器有两个作用：一个是爱护电路，另一个是变更电路中电流的大小。活动6：走进生活，让学生依据自己对电磁铁的理解，列举出在生活中哪些地方应用了电磁铁？每一个小组列举，其他组有不同答案的，再予以补充。归纳总结：电磁起重机、电磁选矿机、电铃、电话的听筒、洗衣机、发电机、新科技制造的磁悬浮式列车以及自动限制装置。探究点三电磁继电器在生活中我们常常看到一些大型机器在工作,如大型吊车,它们的工作电流特别大,干脆来限制或操作是很危急的,怎么才能限制这些强大的电流?电磁继电器就是利用电磁铁来限制工作电路的一种开关.展示电磁继电器实物,同时利用投影仪介绍电磁继电器的构造.展示一个利用电磁继电器的限制电路.分析总结电磁继电器的工作原理:电磁铁通电时,把衔铁吸下来,使D,E接触,工作电路闭合.电磁铁断电时失去磁性,弹簧把衔铁拉起来,切断工作电路.总结一下,运用电磁继电器的优点:学生探讨回答:可以利用低电压、弱电流的通断,来间接地限制高电压、强电流的通断;可以实行远距离限制;低压限制电路可以运用温控、光