2024-2025学年高中生物第2章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节教案新人教版必修3

PAGE10-第2节通过激素的调整学习目标核心素养1.了解激素调整的发觉过程和人体主要的内分泌腺及其分泌的激素的种类和功能2.驾驭血糖平衡调整及其过程3.驾驭激素分泌的分级调整和激素调整的特点1.通过分析动物激素的种类及生理功能，形成结构与功能观2.通过建立血糖调整模型及甲状腺激素分泌的调整模型，培育建模与模型分析的思维习惯3.通过动物激素的试验探究，驾驭科学探究的思路和方法4.通过总结糖尿病的症状、发病机理及治疗措施，形成关注人体生命健康的看法一、激素调整的发觉1．促胰液素的发觉(1)沃泰默试验①试验假设胰液的分泌受神经调整的限制。②试验步骤③试验现象A、C组中的胰腺能分泌胰液，B组中胰腺不能分泌胰液。④试验结论小肠上微小的神经难以剔除，胰液的分泌受神经调整的限制。(2)斯他林和贝利斯试验①试验假设在稀盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。②试验验证过程③试验现象胰腺分泌胰液。④试验结论胰液的分泌受化学物质的调整。2．激素调整的概念由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调整，就是激素调整。3．人体主要内分泌腺及其分泌的激素(填表)内分泌腺所分泌的激素下丘脑促(甲状腺)激素释放激素等垂体生长激素、促(甲状腺)激素等肾上腺肾上腺素等卵巢雌性激素等睾丸雄性激素等甲状腺甲状腺激素等胸腺胸腺激素等胰腺其中的胰岛分泌胰岛素、胰高血糖素等二、激素调整的实例1．血糖的来源和去路2．与血糖调整的两类重要激素项目胰岛素胰高血糖素分泌细胞胰岛B细胞胰岛A细胞作用途径促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖作用效果使血糖水平降低使血糖水平上升3.反馈调整(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调整该系统的工作。(2)意义：反馈调整是生命系统中特别普遍的调整机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。三、甲状腺激素分泌的分级调整和激素调整的特点1．甲状腺激素分泌的分级调整(1)甲状腺激素①作用：提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。②靶细胞：几乎体内全部的细胞。(2)调整过程①物质：a.促甲状腺激素释放激素；b.促甲状腺激素。②结构：甲．下丘脑；乙．垂体；丙．甲状腺。③作用：Ⅰ.抑制，Ⅱ.促进。④调整类型：由Ⅰ、Ⅱ可知，甲状腺激素分泌的调整既有分级调整，又有反馈调整。2．激素调整的特点(1)微量和高效。(2)通过体液运输。(3)作用于靶器官、靶细胞，作用后激素被灭活。推断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．促胰液素是由胰腺分泌的一类内分泌激素。 ()2．胰高血糖素能促进肝细胞内糖原的合成。 ()3．胰岛素可为靶细胞供应能量。 ()4．下丘脑和垂体都能合成抗利尿激素和生长激素。 ()5．在甲状腺激素的反馈调整中，下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素作用的靶细胞。 ()6．甲状腺激素既可以口服，也可以注射。 ()提示：1.×促胰液素是由小肠黏膜分泌的。2．×胰高血糖素能促进肝糖原的分解。3．×胰岛素为信息分子，只起调整作用，不为细胞供应能量。4．×下丘脑和垂体分别合成抗利尿激素、生长激素。5．√6.√脊椎动物激素的种类和功能[问题探究]1．在斯他林和贝利斯的试验中，若解除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对试验结果的干扰，可增设两组比照组。设计如下：(1)__________________________________________________；(2)__________________________________________________。提示：(1)稀盐酸eq\o(→,\s\up10(注入))同一条狗的静脉(2)小肠黏膜eq\o(→,\s\up10(研磨))提取液eq\o(→,\s\up10(注入))同一条狗的静脉2．科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C三种激素后，视察到的相应反应是：A可引起低血糖，甚至昏迷；B促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显；C使呼吸、心率加快，并使体内产热增加。据此推断激素A、B、C的化学名称依次是什么？提示：胰岛素、生长激素、甲状腺激素。[归纳总结]人体内主要激素的种类及功能内分泌腺激素名称功能下丘脑促甲状腺激素释放激素促进垂体合成并分泌促甲状腺激素垂体促甲状腺激素①促进甲状腺的生长发育②促进甲状腺激素的合成和分泌生长激素促进生长，主要促进蛋白质合成和骨骼的生长甲状腺甲状腺激素①促进新陈代谢；②促进生长发育；③提高神经系统的兴奋性肾上腺肾上腺素上升血糖；加快代谢，增加产热胰岛胰高血糖素促进肝糖原分解和非糖类物质转化，从而上升血糖浓度胰岛素促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而降低血糖浓度性腺雌性激素雄性激素①促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成②激发并维持各自的其次性征1．一只成年雄狗仍旧保持幼年的体态，且精神萎靡、反应迟钝、行动呆笨，无求偶行为，其缘由是()A．睾丸发育不全B．甲状腺功能低下C．生长激素分泌不足D．生长激素分泌不足，睾丸发育不全B[睾丸发育不全，可能会影响性行为和性功能，生长激素分泌不足会影响体重大小，而甲状腺激素的作用则是促进细胞代谢，提高神经系统的兴奋性，促进幼小动物体的生长发育，由此判定B项符合题意。]2．当动物缺乏某种激素时，可以通过饲喂法或注射法对该激素进行人为补充，下列可通过饲喂法补充的是()A．生长激素、胰岛素 B．甲状腺激素、性激素C．胰岛素、性激素 D．性激素、生长激素B[生长激素、胰岛素是蛋白质类激素，这类激素进入消化道后会被消化酶分解而失去作用，不能通过饲喂法补充；甲状腺激素是氨基酸衍生物，性激素是固醇类激素，可以通过饲喂法补充。]血糖平衡的调整[问题探究]1．一个健康的人进食半个小时后的血糖、胰岛素和胰高血糖素的改变曲线如图，据图探讨下列有关问题：(1)图中a、b、c分别代表上述哪种物质的浓度改变曲线？提示：a、b、c分别代表血糖、胰岛素、胰高血糖素的浓度改变曲线。(2)胰岛素和胰高血糖素在血糖平衡调整中存在负反馈调整机制吗？并阐述理由。提示：血糖调整过程中存在负反馈调整机制。进食后，血糖浓度上升，胰岛素含量上升，使血糖浓度降低，继而又会使胰高血糖素浓度上升，使血糖浓度进而上升，由此可知血糖平衡调整中存在负反馈调整机制。2．糖尿病的主要病因是胰岛素分泌不足，请分析糖尿病患者的尿中含糖、多食和体重减轻的缘由分别是什么。提示：尿中含糖的缘由是胰岛素缺乏→葡萄糖氧化分解和转化障碍→血糖含量上升→尿中含糖；多食的缘由是胰岛素缺乏→葡萄糖氧化分解障碍→供能不足→有饥饿感；体重减轻的缘由是葡萄糖氧化分解障碍→脂肪参加氧化分解供能。[归纳总结]血糖调整的方式(如图)(1)血糖调整的方式主要是体液调整，其次为神经—体液调整。(2)影响胰岛素分泌的因素①血糖浓度——高浓度，即a途径；②神经调整——下丘脑传出神经，即b途径。(3)影响胰高血糖素分泌的因素①血糖浓度——低浓度，即d途径；②神经调整——下丘脑传出神经，即c途径。1．下列关于人体血糖平衡调整的叙述中，正确的是()A．细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍，可导致血糖持续上升B．糖尿病是常常摄入过量的糖引起的，高血糖患者的尿液中确定含糖C．胰岛素的分泌仅受血糖的调整D．胰岛素分泌增加会促进胰高血糖素的分泌A[糖尿病是由于胰岛B细胞受损引起的，B错误；胰岛素的分泌还受神经调整，C错误；胰岛素的分泌增加会抑制胰高血糖素的分泌，D错误。]2．下图为某健康人的血糖改变状况，此人在13时前仅进食了早餐。下列叙述正确的是()A．A点时，体内胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加B．B点时，体内胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加C．C点时，血糖浓度接近基础血糖水平，没有相关激素调整D．C点时，肝糖原和肌糖原正在水解，补充血糖B[由题图可知，A点时，早餐过后不久，血糖上升，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，而胰岛A细胞分泌的胰高血糖素削减；B点时，血糖浓度较低，胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，以上升血糖，调整血糖平衡；C点时，在神经、体液的共同调整下，体内的肝糖原水解补充血糖。](1)图示某健康人的血糖浓度在13个小时的改变会不会超过正常值？理由是什么？提示：会。若某人摄食了含糖较高的食物，血糖浓度可能会超过正常值。(2)糖原和血糖都能相互转化吗？请详细说明。提示：不能。肝糖原和血糖能相互转化，血糖还能转化为肌糖原，但肌糖原不能转化为血糖。易错提示：有关血糖平衡调整的几个答题要点(1)胰岛素的生理功能应表述为促进组织细胞摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。切忌笼统地表述为降血糖，降血糖只是胰岛素的作用结果。同理，牢记胰高血糖素的生理功能为促进肝糖原分解，并促进一些非糖类物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平上升。(2)驾驭引起胰岛素分泌的因素有血糖含量上升、有关神经兴奋及胰高血糖素分泌增加等。(3)作答有关升血糖的问题时，应明确肌糖原只为骨骼肌供应能量物质，不补充血糖。即答题时不能出现“肌糖原分解”的错误表述。动物激素分泌的调整[问题探究]1．已知碘是合成甲状腺激素的原料，请结合促甲状腺激素的功能和甲状腺激素分泌的调整过程，分析缺碘导致成年人患“大颈项病”的缘由。提示：缺碘→甲状腺激素含量下降→促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素含量上升→促进甲状腺增生→“大颈项病”。2．通过手术摘除健康大鼠的垂体后，其甲状腺功能表现为衰退，试分析其中缘由。提示：摘除大鼠的垂体后，机体内缺乏促甲状腺激素，甲状腺无法促进甲状腺的生长发育以及调整甲状腺激素的合成与分泌，即导致甲状腺功能衰退。[归纳总结]动物激素分泌的调整过程中激素含量改变的分析(1)在“下丘脑→垂体→相应内分泌腺”的分级调整中，若依次靠前的腺体被切除，则其后的腺体分泌的激素含量降低，其前的腺体所分泌的激素含量上升。(2)在“促激素释放激素→促激素→激素”中，若依次靠前的激素分泌量增加(削减)，则其后的激素分泌量增加(削减)，其前的激素分泌量削减(增加)。1．下图为人体甲状腺激素分泌的调整示意图，图中①②③为激素。下列叙述不正确的是()A．含量甚微的①经过分级调整作用，可明显增加③的分泌B．激素②是调整甲状腺细胞分泌功能的主要激素C．血液中③的浓度过低时，对下丘脑和垂体的促进作用减弱D．③几乎作用于全身的靶细胞，促进其细胞代谢C[血液中③的浓度过低时，促进下丘脑和垂体分泌相关的激素，进而使甲状腺激素的分泌增加。]2．现用体重等方面大体相同的三组兔子进行试验。将含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三组兔子的体内，然后定时测定兔子体内甲状腺的放射量的相对值。4天后，分别注射：①无放射性的甲状腺激素、②无放射性的促甲状腺激素、③生理盐水，试验结果如图所示。则A、B、C表示分别注射的是()A．②③① B．③②①C．②①③ D．③①②B[假如注射的是促甲状腺激素，此激素作用于甲状腺，促进甲状腺分泌甲状腺激素，使甲状腺的放射量的相对值加速下降；假如注射的是甲状腺激素，血液中甲状腺激素的含量上升，会抑制下丘脑、垂体分泌相关的激素，导致甲状腺激素的分泌削减，使甲状腺的放射量的相对值维持在较高水平；注射生理盐水，对甲状腺激素的分泌不产生影响，放射量在两者之间。][课堂小结]知识网络构建核心语句归纳1.由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调整，就是激素调整。2.调整血糖含量的激素主要有胰岛A细胞分泌的胰高血糖素和胰岛B细胞分泌的胰岛素。3.胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。4.胰高血糖素能促进肝糖原分解和一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平上升。5.甲状腺激素分泌的分级调整：下丘脑eq\o(→,\s\up10(TRH))垂体eq\o(→,\s\up10(TSH))甲状腺→甲状腺激素6.激素调整的特点：微量和高效，通过体液运输，作用于靶器官、靶细胞。1．关于人体激素的叙述，错误的是()A．激素在人体内作为信息物质发挥作用B．激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用C．甲状腺激素除了促进细胞代谢，还有其他生理效应D．正常人体内，甲状腺激素的分泌存在反馈调整B[激素是人体内微量、高效的信息分子，对生命活动起调整作用，并不起催化作用，有高效生物催化作用的是酶，A正确、B错误；甲状腺激素除了可以促进细胞代谢，还可以促进生长发育和提高神经系统的兴奋性，C正确；正常人体内，甲状腺激素的分泌存在反馈调整，D正确。]2．给试验兔注射确定量甲状腺激素后，可引起的生物学效应是()A．糖的分解代谢降低 B．碘的须要量增加C．饥饿感增加 D．TSH分泌增加C[给试验兔注射确定量甲状腺激素后，细胞代谢增加，糖的分解代谢加快；甲状腺合成的甲状腺激素削减，碘的须要量降低，A、B错误；细胞对能量的须要增大，因此饥饿感增加，C正确；在负反馈调整的作用下，垂体分泌的TSH削减，D错误。]3．如图是胰岛素调整血糖含量的模型，相关叙述错误的是()A．图中甲表示的是胰岛B细胞B．胰岛素作用的结果会反过来影响胰岛素的分泌C．当胰岛素分泌过多时，可抑制垂体和下丘脑的活动D．胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖C[题图中甲能分泌胰岛素，为胰岛B细胞；胰岛素分泌增加使血糖浓度下降，血糖浓度下降后胰岛素的分泌削减；胰岛B细胞的分泌活动不受垂体限制；胰岛素能够加速组织细胞摄取、利用和储存葡萄糖。]4．如图是某同学在模拟活动中建立的血糖调整模型，有关叙述正确的是()A．激素甲可使细胞乙的活动增加B．细胞乙是胰岛B细胞C．激素甲能促进葡萄糖的氧化分解D．激素乙能促进肌糖原的分解C[激素甲是胰岛素，可抑制细胞乙的活