2024仁爱科普版七年级上册英语Unit 1~6全册教案

仁爱科普版（2024）七年级上册英语Unit1-6全册健

Unit1Let，sbefriends单兀及课时计划

一、单元名称：Unit1Let'sbefriends

二、课标要求：1、了解与人打招呼及介绍个人信息的单词、短语和固定搭配等形式;

2、理解和领悟上述词汇的基本含义以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能;

3、在特定语境中运用本单元单词及短语、句型描述自己和朋友的姓名、年龄、班

级、爱好、性格等方面的相关信息，以及与朋友相处时的感受；

4、所学词汇与人打招呼交流，并描述自己和朋友的相关信息，并表达观点。

三、单元教材分析：

本部分以单元主题词汇学习为引领开展听说活动，帮助学生打开话题。

首先以贯穿全套教材的5个主人公的介绍和打招呼的方式帮助学生认识主

人公，并输入与本单元主题相关的词汇和句型。之后，通过简单的替换

练习和听力的输入，帮助学生掌握所学知识。最后利用本部分的相关知识,

结合自身情况，迁移创新，向同伴介绍自己。

四、单元学情分析：

一、存在的问题

1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学

习，谈不上兴趣问题；

2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正,

回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。

3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有

作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，

作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一

点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。

针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样

化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规

范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问

题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力

之后的结果。

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五、单元教学目标：

1.了解与人打招呼及介绍个人信息的单词、短语和固定搭配等形式;

2.所学词汇与人打招呼交流，并描述自己和朋友的相关信息，并表达观点。

3.在语境中理解人称代词主格和be动词一般现在时的形式、意义和用法；

4.以口头及书面形式介绍自己和他人的姓名、年龄、班级、爱好、性格等;

方面的信息；

5.能够运用通过图片预测文本大意的策略主动思考；

6.能积极主动使用英语在新学校与同学们进行交流，乐学善学；

六、单元教学重、难点：

教学重点：

以口头及书面形式介绍自己和他人的姓名、年龄、班级、爱好、性格等；

方面的信息；

教学难点：

1.能够运用通过图片预测文本大意的策略主动思考；

2.能积极主动使用英语在新学校与同学们进行交流，乐学善学；

七、完成措施：

1.以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高

学生语言的听说读写能力.

2.优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高

学习兴趣，从而提高课堂效率.

八、教学方法：

游戏教学法、情境教学法、合作学习法、讨论学习法

九、单元课时规划：Lesson1Listeningandspeaking1个课时

Lesson2Functionandpronunciation1个课时

Lesson3ThinkingandReadingstrategies1个课时

Lesson4Themereading1个课时

Lesson5Grammarinuse1个课时

Lesson6Oralcommunication1个课时

Lesson7Readforwriting1个课时

Lesson8Project1个课时

Lesson9Review1个课时

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Unit1Lesson1Listeningandspeaking

一、教学内容：仁爱版英语第七册Unit1Lesson1Listeningandspeaking

二、教学目标

1.正确使用问候语，使用相关句型介绍个人爱好及信息；

2.在真实语境中，询问对方姓名并了解其爱好；

3.制作个人信息卡，向同伴做自我介绍。

4.礼貌、热情待人，养成良好的交际习惯。

三、教学重点：

3.正确使用问候语，使用相关句型介绍个人爱好及信息；

4.在真实语境中，询问对方姓名并了解其爱好；

四、教学难点：

3.制作个人信息卡，向同伴做自我介绍。

4.礼貌、热情待人，养成良好的交际习惯。

五、教学方法：

采访法，情景法

六、教学准备：

教师准备：

2.有关单词和词组卡片。

3.一张中国地图。

4.希沃白板。

学生准备：

预习UnitlL1课文内容，疏通新词汇词义。

七、课时安排：第1课时

八、教学过程

Step1Lead-in

1.Askthestudentsthebigquestion"What'syourfriendlike?”,andshowstudentsthe

learningobjectivesofthisclass.

2.LookatthepictureonPage3andmeetfivenewfriendsinit.

3.Answerthefollowingquestions：

•Whoarethey?

Whatdotheylike?

设计意图：创设情境，引入主题，让学生认识教材的主人公，为后续学习做好铺垫。

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Step2Viewing&Pre-listening

1.Matchtheresponses(a-e)tothegreetingsinthepictureonPage3.

2.Practicethegreetingsinpairs.

3.ReadthesentencesinActivity1-Bandfillintheblankswiththenamesinthepictureon

Page3.

4.Readthesentencestogetherandpayattentiontotheexpressionsofhobbies.

5.Usethepatterns64Ilike/love/enjoy+doing“topracticetheexpressionofhobbies.

设计意图：引导学生观察图片并基于图片信息提取、理解和内化有关问候和表达喜好

的句子，引导学生在语境中学习并正确使用目标语言，为听力练习作铺垫。

Step3Listening&Speaking

1.ListenandrepeattheconversationinActivity1-C.

2.Workinpairs.PracticetheconversationinActivity1-C.

3.Workinpairs.Replacethepartsinboldandpracticewiththepartner.

4.ReadthenamecardinActivity2.

5.Listenandcirclethecorrectinformationonthenamecard.Thenchecktheanswers.

6.Workinpairs.PracticeandroleplaytheconversationinActivity2.

设计意图：通过听读活动及角色扮演，引导学生获取语料中的姓名、爱好、学生卡号

等关键信息，在交流中运用所学，内化语言，为后续语言输出奠定基础。

Step4Post-listening

1.Makeanamecardindividually.

2.Workinpairs.Makeaself-introductiontothepartner.

3.Showtheself-introductionintheclass.

4.Summarizetheknowledgepointsandskills

learnedinthisclass.

5.Showstudentsthehomeworkfortheclass.

设计意图：在迁移的语境中，运用所学语言制作姓名卡并做自我介绍，发展语言能力,

在新学校能够以自信的态度向新同学得体地介绍自己。

Step5Summary&Homework

1.Summarizetheknowledgepointsandskillslearnedinthisclass.

2.Showstudentsthehomeworkfortheclass.

设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。

Step6Homework(课后练习)

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基础型：听课文录音，并模仿跟读。

拓展型：用导图的形式总结问候和介绍自己的句子，注意书写格式。

探究型：上网查看不同国家问候方式。了解不同国家文化。

九、板书设计

Unit1LefsBeFriends

Lesson1Listening&Speaking

ListeningandSpeaking

1.IntroductionI'm.../Mynameis...

2.Greeting

Goodmorning!

Howareyou?I'mfine,thankyou.

Nicetomeetyou.

十、教学反思：

Unit1Lesson2Functionandpronunciation

一、教学内容：仁爱版英语第七册Unit1Lesson2Functionandpronunciation

二、教学目标

通过本课的学习，学生能够：

1.掌握数字13-19的英文拼写，归纳其构词法。

2.根据所给文本，提取具体信息，完成人物信息卡。

3.编写对话，相互认识，积极主动交朋友。

4.正确朗读26个字母，掌握其顺序并能规范书写。

三、教学重点：

1.掌握数字13-19的英文拼写，归纳其构词法。

2.根据所给文本，提取具体信息，完成人物信息卡。

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四、教学难点：

编写对话，相互认识，积极主动交朋友。

五、教学方法：

讲授法，情景法

六、教学准备：

教师准备：

1.有关单词和词组卡片。

2.希沃白板。

学生准备：

预习UnitlL2课文内容，疏通新词汇词义。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

Step1Lead-in

1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.

2.Playagame:Pleasecount.

3.Introducethestudent'sbestfiiendincludinghisorhername,age,hobbyandstudentID

number.

设计意图：检测上一节课的教学效果，导入本节课的教学情境，激活已学知识，为后

续的语言学习做好铺垫。

Step2Preparing

1.Readthenumbersaloud.

2.Payattentiontotheredlettersandfindouttherulesofwordformation(numbers:

thirteen-nineteen).

3.Playagame:MissingLetters.Presentthenumberseleventotwentyontheslide.Ask

studentstosaythemissingnumbersaloud.

设计意图：通过引导学生观察数词中的红色字母，培养学生依据构词法归纳拼写特点

的能力。

Step3Listening&Reading

1.Lookatthethreepicturesandpredictwhattheconversationisabout.

2.Listentotheconversationandputthepicturesinorder.

3.ListenagainandcompletethenamecardinActivity3.

4.Checktheanswers.

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5.Workingroups.RoleplaytheconversationinActivity3.

设计意图：根据看图预测，培养学生利用图片线索推断视频内容的能力。通过听音频,

培养学生判断人物关系的能力。通过再次听音频完成信息卡，培养学生提取关键信息

的能力。通过角色扮演，促进学生内化所学知识。

Step4GroupworkandPronunciation

1.Makeupanewconversationtointroducethegroupmemberstoothers.

1.Listen,repeatandtrace.

2.Listentothesongandfillintheblankswithcorrectletters.

2.3.Listenandnumberthelettersthestudenthear.Thenwritedowntheirmissingcapital

lettersorsmallletters.

设计意图：在新的语境中，通过小组内的互相介绍，帮助学生正确使用介绍用语，学

以致用，在新学校积极主动地认识新同学，结交新朋友。通过听音并跟读、跟唱、书

写等活动，引导学生复习并掌握26个字母的读音、笔画及书写。

Step5Summary

Step6Homework（课后练习）

基础型：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2遍。

拓展型：根据课堂上的所学，用英语写一个自我介绍。

探究型：用思维导图从姓名、班级年级、年龄、爱好等方面总结所学。

九、板书设计

Unit1LefsBeFriends

Lesson2FunctionandPronunciation

1.numbers

eleventwelvethirteenfourteenfifteen

sixteenseventeeneighteennineteentwenty

2.Howoldareyou?I'm…

Whatclassareyouin?IaminClass3,Grade7.

Whatgradeareyouin?

十、教学反思：

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Unit1LefsbeFriends

Lesson3ThinkingSkillsandReadingStrategies

一、教学内容：仁爱版英语第七册Unit1Lesson3ThinkingandReadingstrategies

二、教学目标

1.利用“图片预测”这一阅读策略，获取文本的主旨大意。

2.运用思维导图，提取文本中人物描写的关键信息。

3.绘制个人信息的思维导图，多角度地介绍自己和他人。

三、教学重点：

1.利用“图片预测”这一阅读策略，获取文本的主旨大意。

2.运用思维导图，提取文本中人物描写的关键信息。

四、教学难点：

运用思维导图，提取文本中人物描写的关键信息。

五、教学方法：

讲授法，情景法

六、教学准备：

教师准备：

1.有关单词和词组卡片。

2.希沃白板。

学生准备：

预习UnitlL3课文内容，疏通新词汇词义。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

Step1Lead-in

1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.

2.Brainstorming:

Thinkabouthowtodescribeapersonindifferentways.

设计意图：通过头脑风暴，引导学生思考描写人物的关键要素，激活学生的知识储备,

为后续学习做好铺垫。

Step2Reading&Learning

1.ReadthetextinActivity1andlearnhowtodescribeapersonwithathinkingmap.

2.ReadthetextinActivity2andcompletethethinkingmapbasedonit.

3.Checktheanswers.

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4.Retellthetextbasedonthethinkingmap.

5.Workinpairs.Retellthetexttothepartner.

设计意图：引导学生依据思维导图复述文本，梳理、学习和内化描写人物的关键要素

及重点语句，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。

Step3Drawing&Introducing

1.Drawathinkingmapbasedonpersonalinformation.

2.Prepareanoralself-introductionbasedonthethinkingmap.

3.Workinpairs.Makeasel^introductiontothepartner.

设计意图：引导学生根据个人情况绘制思维导图，整合运用相关语句，做自我介绍，

完成交际任务，学以致用。

Step4Readingstrategies

1.LookatthepictureinActivity1andpredictwhatthetextmaybeabout.Tickthecorrect

answer.

2.Checktheanswer.

3.ReadthetextinActivity2andchecktheprediction.

4.LookatthepictureinActivity3andpredictwhatthetextmaybeabout.

5.Readthetextandchecktheprediction.

设计意图：通过看图预测文本内容、阅读文本检测预测，培养学生微阅读技能。

Step5Applying

1.DrawathinkingmapaboutJimWhite.

2.Retellthetextbasedonthethinkingmapinclass.

设计意图：通过绘制介绍他人的思维导图并复述，培养学生的图文转化能力，实现知

识迁移，学会多角度地介绍他人，学以致用。

Step6Homework（课后练习）

基础型：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2遍。。

拓展型：向家人介绍自己最好的朋友.

探究型：上网查看你喜欢的国家的小朋友的外貌，介绍给家人。

九、板书设计

Unit1Let'sbeFriends

Lesson3ThinkingSkillsandReadingStrategies

1.Howtodescribingaperson

name,age,looks,likes,character,etc.

2.predictingfrompictures.

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Beforewereadthetext,wecanlookatthepicturesfirstandpredictwhatthetextis

about.

十、教学反思:

Unit1LefsbeFriends

Lesson4ThemeReading

一、教学内容：仁爱版英语第七册Unit1Lesson4

二、教学目标

1.用思维导图提取描写人物的关键要素。

2.绘制个人信息的思维导图并做自我介绍。

3.体会结交新朋友能促进良好人际关系的发展。

三、教学重点：

1.用思维导图提取描写人物的关键要素。

2.绘制个人信息的思维导图并做自我介绍。

四、教学难点：

绘制个人信息的思维导图并做自我介绍。

五、教学方法：

讲授法，情景法

六、教学准备：

教师准备：

1.有关单词和词组卡片。

2.希沃白板。

学生准备：

预习UnitlL4课文内容，疏通新词汇词义。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

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Step1Lead-in

1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.

2.Chooseoneofourbestfriendsinthepictureandtrytodescribehim/her.

3.Freetalk:

•Whoisyourbestfriend?

•Whatdosehe/shelike?

•Whereishe/shefrom?

4.Workinpairs.AskandanswerquestionsinActivity1aboutthestudent'sbestfriend.

Step2Pre-reading

1.Lookatthepictureanddescribeit.

•Wherearethestudents?

•Whataretheytalkingabout?

•Howwellaretheygettingalongwitheachother?

2.Predictwhatthetextmaybeabout.

3.Checktheanswer.

Step3While-Reading

1.ReadthetextinActivity2andmarkTorF.

2.Checktheanswers.

3.ReadthetextagainanddrawathinkingmapaboutKangkangandhisfriends.

4.Workingroups.

AskandansweraboutKangkangandhisfriendsbasedonthemapinActivity4.Introduce

themtogroupmembers.

5.Showinclass.

Step4Post-reading

1.Readandrepeat.

2.Readaloudtogether.

3.Furtherthinkandanswer:

HowdoesKangkangfeelatthenewschool?

Step5Summary

Step6Homework（课后练习）

基础型：抄写本课，单词短语。

拓展型：写一篇文章介绍自己朋友的短文，不少于80词。

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探究型：收集关于友谊的小故事或名言，培养正确的友谊观。

九、板书设计

Unit1LefsbeFriends

Lesson4ThemeReading

1.newwords:guitar

2.somenewsentencepattern:

sb.likes/loves/enjoysdoingsth.

Wecan:

1.describeapersonwiththethinkingmap.

2.makeathinkingmapaboutyourselfandintroduceyourself.

十、教学反思：

Unit1Let'sbeFriends!

Lesson5GrammarinUse

一、教学内容：仁爱版英语第七册Unit1Lesson5

二、教学目标

1.在语境中理解人称代词主格和be动词在一般现在时态中的形式、意义和用法。

2.在语境中运用语法知识，描述自己和他人。

3.初步具有运用人称代词主格和be动词在一般现在时态中的意识和能力。

三、教学重点：

1.在语境中理解人称代词主格和be动词在一般现在时态中的形式、意义和用法。

2.在语境中运用语法知识，描述自己和他人。

四、教学难点：

初步具有运用人称代词主格和be动词在一般现在时态中的意识和能力。

五、教学方法：

讲授法，情景法

六、教学准备：

教师准备：

第12页共141页

1.有关单词和词组卡片。

2.希沃白板。

学生准备：

预习UnitlL5课文内容，疏通新词汇词义。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

Step1Presentation

1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.

2.LookatthepicturesinActivity1andreadthesentences.

3.Payattentiontothesubjectpronounsinbold.

4.Identifythepositionofsubjectpronounsinasentence.

Step2Summarizing

Discussandfinishthefollowingtable.

PersonSingularformPluralfrom

First-person

Second-person

Third-person

Step3Applying

1.FillintheblanksinActivity2withthecorrectsubjectpronouns.Thenchecktheanswers.

2.ReadthesentencesinActivity2aloudandunderstandtheusageofsubjectpronounsinthe

context.

3.CompletethetextinActivity3withthecorrectsubjectpronouns.Thenchecktheanswers.

4.ReadthetextinActivity3aloudandunderstandtheusageofsubjectpronounsinthe

context.

Step4Observing

1.Workinpairs.ReadtheconversationinActivity1onPage11.

2.Discussabouttheusageoftheverbbe.

Payattentionto:

(1)theformsoftheverbbe

(2)theusageoftheverbbeinpositiveandnegativesentences

(3)theshortformsandshortanswers.

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Step5Summarizing

1.CompletethetablesinActivity2andlearnhowtousetheverbbe.

2.Checktheanswers.

Step6Applying

1.CompletethesentencesinActivity3.

2.Checktheanswers.

3.Sharewiththepartner.

4.Workingroups.

Talkaboutthetopic“MyfriendandFingroupsbasedonActivity3.

5.Shareinclass.

Step6Homework（课后练习）

基石出型：FinishapapreaboutGrammarinUse.

拓展型：Sumupthesubjectpronounsandtheusageoftheverbbebyusingamindmap.

九、板书设计

Unit1Let'sbeFriends!

Lesson5GrammarinUse

1.subjectivecase:

Iam...Heis...Sheis...

Itis...Weare...Theyare...

2.Thesimplepresenttense:

Heisastudent.

Wearefriends.

Areyouastudent?Yes,Iam.No,I'mnot.

十、教学反思：

Unit1LefsbeFriends!

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Lesson6OralCommunication

一、教学内容：仁爱版英语第七册Unit1Lesson6

二、教学目标

1.运用所学听力策略获取个人信息。

2.正确使用目标语言介绍人物。

3.得体地运用所学语言和他人交际。

三、教学重点：

1.运用所学听力策略获取个人信息。

2.正确使用目标语言介绍人物。

四、教学难点：

2.正确使用目标语言介绍人物。

五、教学方法：

讲授法，情景法

六、教学准备：

教师准备：

1.有关单词和词组卡片。

2.希沃白板。

学生准备：

预习UnitlL6课文内容，疏通新词汇词义。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

Step1Lead-in

1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.

2.Freetalk：

Askandanswerbetweentheteacherandstudents：

•Whatisyourname?

•Howoldareyou?

•Whereareyoufrom?

Whatdoyoulike?

Step2Guessing&Listening

1.ReadthroughthekeywordsinActivity1beforelistening.Guesswhattheconversationis

about.

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2.Setapurposebeforelisteningo

eg.listeningfornames,places,numbers,etc.

3.ListentotheconversationinActivity1andmatchtheinformation.

4.Checktheanswers.

5.MakesentencestodescribethethreecharactersbasedontheinformationinActivity1-A.

6.ListenagainandfillintheblanksinActivity1-B.

7.Checktheanswers.

8.ReadtheconversationinActivity1aloud.Payattentiontothemeaninggroupsandthe

stress.

9.RoleplaytheconversationinActivity1.

Step3Oralcommunication

Workingroups.

laketurnstointroduceamemberinthegroupandletothermembersguess.

Step4Summary

1.Summarizethecontentstudentslearnedinthisclass.

Step6Homework（课后练习）

基础型：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2遍。。

拓展型：完成补充练习一份。

九、板书设计

Unit1Let'sbeFriends!

Lesson6OralCommunication

Usefulsentences：

...ismyfriends.He/Sheisfrom...He/Sheis...yearsold.

He/Sheisa...boy/girl.He/Shelikes...

十、教学反思:

Unit1LefsbeFriendsLesson7ReadingforWriting

第16页共141页

一、教学内容：仁爱版英语第七册Unit1Lesson7

二、教学目标

1.基于写作目的、文体和要求，分析作文结构，列出描述人物的内容要点。

2.绘制思维导图，谋篇布局，拟定写作框架，完成写作任务。

3.通过自评和互评，学会反思，改进作文的结构、内容和语言。

三、教学重点：

基于写作目的、文体和要求，分析作文结构，列出描述人物的内容要点。

四、教学难点：

绘制思维导图，谋篇布局，拟定写作框架，完成写作任务。

五、教学方法：

讲授法，情景法

六、教学准备：

教师准备：

1.有关单词和词组卡片。

2.希沃白板。

学生准备：

预习UnitlL7课文内容，疏通新词汇词义。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

Step1Lead-in

1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.

2.Playaguessinggame：

Onestudentdescribesapersonintheclasswiththedetailsofcountry,age,looks,personality

andhobby.Otherstudentstrytoguesswhoheorsheis.

Step2Reading

1.ReadaboutLinglingandherfriend.

2.CompletethethinkingmapinActivity1andidentifythekeypointstodescribeaperson.

3.Analyzethetextstructureandfindoutthemainideaofeachparagraph.Thenmakean

outlineofthetext.

Step3Writing

1.DrawamindmapinActivity2aboutthestudentandhisorherfriend.

2.DrafttheessayinActivity3aboutthestudentandhisorherfriend.

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3.Workinpairs.

Discussandrevisethedraft.

4.Makethefinaldraftintheexercisebook.

Step4Evaluating

1.Invitethepartnertoratethefinaldraft.

2.Editthedraft.

3.Presentthefinaldrafttothewholeclass.

Activity5

1.Self-evaluatethefinaldraft.

2.Invitethepartnertoratethefinaldraft.

3.Editthedraft.

4.Presentinclass.

Step5Summary

Step6Homework（课后练习）

基础型：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2遍。。

拓展型：继续完善润色课堂的我和我的朋友作文。

探究型：再次润色后，发送征文后到老师的邮箱。

九、板书设计

Unit1Let'sbeFriends

Lesson7ReadingforWriting

TitleMyfriendandI

BeginningMynameis...Ihaveafriend.He/Sheis...Ilike...We...

End...isagreatfriend!We...

十、教学反思：

Unit1LefsbeFriends?

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Lesson8ProjectandReview

一、教学内容：仁爱版英语第七册Unit1Lesson8

二、教学目标

1.制作最好朋友的信息卡并做介绍，综合运用语言，培育审美感知。

2.通过听说读写的活动，复习巩固本单元词汇、语法、思维技能和阅读策略。

3.主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习。

三、教学重点：

制作最好朋友的信息卡并做介绍，综合运用语言，培育审美感知。

四、教学难点：

通过听说读写的活动，复习巩固本单元词汇、语法、思维技能和阅读策略。

五、教学方法：

讲授法，情景法

六、教学准备：

教师准备：

1.有关单词和词组卡片。

2.希沃白板。

学生准备：

预习UnitlL8课文内容，疏通新词汇词义。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

Step1Lead-in

1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.

2.Makinganamecardofyourbestfriend.

3.LookatthepictureinActivity1andtalkaboutthepicture.

•Whatdotheylooklike?

Whataretheirhobbies?

Step2Viewing&Selecting

ReadthenamecardinActivity1andanswerthequestions.

•Whatdoyouknowfromthenamecard?

WhichgirlinthepicturesisLiuMei?

Step3Designing&Drawing

1.Designanamecardofthestudent'sbestfriendinActivity2.

第19页共141页

2.Drawapictureofthestudenfsbestfriendinthenamecard.

Step4Presenting&Evaluating

1.Workingroups.

Introducethestudent'sbestfriendtothegroupmembersbasedonthenamecardin

Activity3.

2.Choosethebestdesignerinthegroupandreporttotheclass.

Step5Reviewing

1.ListentothetextinActivity1andcompletethenamecards.

2.Workingroups.

Introducethefourcharactersbasedonthenamecards.

3.Introducethemtotheclass.

4.ReadthetextinActivity2andfillintheblankswiththewordsinthebox.

5.Checktheanswers.

6.ReadthetextinActivity2aloud.

7.CompletethetextinActivity3witham/is/are(not).

8.Checktheanswers.

9.Reviewhowtousetheverbbe.

10.ReadthesentencesinActivity4aloud.

11.Practicewritingthesentences.Payattentiontothetips.

Step6Homework(课后练习)

基础型：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2遍。。

拓展型：完成U1练习。

探究型：制作好朋友的名片并绘制画像。

九、板书设计

Unit1LefsbeFriends!

Lesson8ProjectandReview

Project

Usethenamecardtointroduceyourbestfriends.

Thisismybestfriend...He/Sheis...

十、教学反思：

Unit2MeetMyFamily单兀及课时计划

第20页共141页

二、单元名称：Unit2MeetMyFamily

二、课标要求：学习目标包括5方面。在语言方面，学生能够运用本单元所学的相关

知识谈论家庭成员、家庭成员的职业及工作场所：在文化方面，学生能够通过家庭结

构的差异，感受家庭间的温暖；在思维方面，学生能够通过构思家庭活动的场景，组

织语言，描述与家人度过的美好而充实的一天；在策略方面，学生能够通过略读的方

式获取文本主旨大意和关键信息；在实践项目活动方面，学生能够制作自己的家庭相

册并向同伴介绍，充分展示自己的成果，做到乐学好学。

三、单元教材分析：

单元首页是幸福的四口之家，体现和谐和快乐的家庭。单元标题“MeetMyFamily!”

呈现了本单元“家庭成员职业和和谐家庭”的主题。单元之间“Whatmakesafamily?"

启发学生对单元主题进行思考，引导学生思考家庭不仅仅有家庭成员，还有家庭活动

和家人间的关爱和互助，起到预热话题的作用。

五、单元学情分析：

一、存在的问题

1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学

习，谈不上兴趣问题；

2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正,

回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。

3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有

作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，

作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一

点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。

针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样

化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规

范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问

题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力

之后的结果。

五、单元教学目标：

在语言方面，学生能够运用本单元所学的相关知识谈论家庭成员、家庭成员的职

业及工作场所：在文化方面，学生能够通过家庭结构的差异，感受家庭间的温暖；在

思维方面，学生能够通过构思家庭活动的场景，组织语言，描述与家人度过的美好而

第21页共141页

充实的一天；在策略方面，学生能够通过略读的方式获取文本主旨大意和关键信息；

在实践项目活动方面，学生能够制作自己的家庭相册并向同伴介绍，充分展示自己的

成果，做到乐学好学。

六、单元教学重、难点：

教学重点：

1.正确辨识家庭成员的关系及其职业；

2.在看、听、说的活动中，获取任务的身份及其职业信息；

教学难点：

3.根据自己的全家福照片，介绍家庭成员及其职业；

4.礼貌得体地谈论家庭，形成家庭概念。

七、完成措施：

1.以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高

学生语言的听说读写能力.

2.优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高

学习兴趣，从而提高课堂效率.

八、教学方法：

游戏教学法、情境教学法、合作学习法、讨论学习法

九、单元课时规划：Lesson1Listeningandspeaking1个课时

Lesson2Functionandpronunciation1个课时

Lesson3ThinkingandReadingstrategies1个课时

Lesson4Themereading1个课时

Lesson5Grammarinuse1个课时

Lesson6Oralcommunication1个课时

Lesson7Readforwriting1个课时

Lesson8Projectandreview1个课时

Unit2Lesson1Listeningandspeaking

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二、教学内容：仁爱版英语第七册Unit2Lesson1

二、教学目标

1.正确辨识家庭成员的关系及其职业；

2.在看、听、说的活动中，获取任务的身份及其职业信息;

3.根据自己的全家福照片，介绍家庭成员及其职业；

4.礼貌得体地谈论家庭，形成家庭概念。

三、教学重点：

5.正确辨识家庭成员的关系及其职业；

6.在看、听、说的活动中，获取任务的身份及其职业信息;

四、教学难点：

5.根据自己的全家福照片，介绍家庭成员及其职业；

6.礼貌得体地谈论家庭，形成家庭概念。

五、教学方法：

讲授法，情景法

六、教学准备：

教师准备：

1.有关单词和词组卡片。

2.希沃白板。

学生准备：

预习Unit2Ll课文内容，疏通新词汇词义。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

教学步骤学习活动效果评

价

Step11.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.

Lead-in2.LookatthepictureonPage21andanswer:观察学

•Whatkindofpictureisit?生回答

•Howmanypeoplearethereinthepicture?问题的

表现，评

•Aretheyfamiliesorfriends?

判其融

•Whatdoyouthinkofthefamily?

入新课

3.Talkaboutthestudenfsfamily:

堂的情

•Howmanypeoplearethereinyourfamily?

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况。

•Whatdoyouthinkofyourfamily?

设计意图：利用图片，创设情境，引入主题，激发学生参与的兴趣，为后续学习做好

铺垫。

根据学

Step21.Matchthepeople(a-h)withKangkang'sfamilymembersin

Viewing&生对家

thepictureonPage21.Thenchecktheanswer.

Pre-listening庭成员

2.IntroduceKangkang'sfamilymembersbyusingthe

称谓及

pattern""ThisisKangkang5s…

图片的

匹配情

3.ReadthesentencesinActivityl-Bandtickthecorrect况，评价

information.Thenchecktheanswer.学生的

4.ReadthesentencesinActivityl-Btogether.读图能

5.IntroduceKangkang?sfomilymembersaccordingtothe力。

familyphoto.

设计意图：引导学生观察图片并基于图片信息提取、理解和内化有关家庭成员及其职

业的句子，帮助学生正确使用目标语言，在新情境中运用所学，为听力活动作铺垫。

观察学

Step31.ListenandrepeattheconversationinActivity1-C.

Listening&生朗读

2.Workinpairs.

Speaking和模仿

PracticetheconversationinActivity1-C.

表达是

3.Workinpairs.Replacethepartsinboldandpracticewith

否正确，

thepartner.