第六单元课时作业设计小学语文三年级下册

20222023学年第二学期三年级语文课时作业设计（第六单元）一、单元概况1.对应单元:统编版教材三下第六单元2.人文主题:在童年的百花园里，我们看到了真善美。3.语文要素:①运用多种方法理解难懂的句子。②写一个身边的人，尝试写出他的特点。4.单元目录精读课文:《童年的水墨画》（2课时)精读课文:《剃头大师》(2课时)精读课文：《肥皂泡》（2课时）略读课文：《我不能失信》（1课时）◎习作:身边那些有特点的人(2课时)◎语文园地:(2课时）二、作业目标1.开展关于童年的主题式阅读，在阅读中能运用多种方法理解难懂的句子。2.在学习情境中展开自主阅读，运用本单元学到的方法理解内容，进一步提升阅读能力。3.以建立“童年影音馆”为任务驱动，将自己的阅读理解通过配图、绘画、摄影、音频的方式呈现出来。4.感受童年生活的美好，产生对正在经历的童年生活的珍惜之情。三、作业内容导语：在童年的百花园里，到处充满纯真和欢乐。让我们运用本单元学到的理解难懂句子的多种方法，开展阅读实践，一起去捕捉童年生活中那些真善美，建立起一个我们眼中的童年影音馆。作业一：图说童年1.首先让我们挑战第一个任务——图说童年。《童年的水墨画》共有6首小诗，除了教材中读到的这三首，还以《街头》《花前》《树下》为场景，描绘了童年时光中三个不同的美好瞬间。让我们选择一首小诗阅读，把其中你觉得难懂的句子摘录下来，然后运用我们学过的理解难懂句子的方法，试着说一说你的理解。*星级作业：有能力的同学可以完成三首。2.现在，请你再读读你选的这首小诗，想象一下，你的脑海出现了怎样的一幅画面呢？请你试着去网络上找找合适的图片，给小诗配上一幅插图吧！*星级作业：同样，有兴趣的同学可以给三首诗都配上合适的插图。作业二：漫画人物3.课文《剃头大师》幽默风趣，吸引了很多同学。这个故事节选自秦文君的小说《开心男孩》，这本儿童小说通过50个精彩故事，讲述"我"和表弟小沙以及一帮死党的逗人生活。里面有好好姑妈、仙子、苍蝇博士、绿裙子老师等形象鲜明的人物。选择一个你喜欢的人物，为他们画上一幅漫画，完成阅读卡。例：4.生活中其实有很多这样有特点的人物，读一读书本82页，这些词语让你想到了谁？你还想到了哪些这样的词语？这些词语用来形容哪些人？为什么会想到他呢？完成表格。作业三：掠影游戏5.冰心的童年，碰上雨天最大的乐趣就是吹肥皂泡。请结合课文《肥皂泡》，完成《语文作业本》的排序题，然后自己按照步骤也玩玩这个游戏。6*.冰心眼中的肥皂泡那么美，她用了那么多优美的语言去形容肥皂泡。结合你对这些语句的理解，拍下泡泡飘游时那一幕幕美好的瞬间。作业四：趣谈轶事7.小庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”请你结合课文《我不能失信》，完成下列导图。8.宋庆龄小小年纪，就懂得诚实守信的道理，这样的美好故事值得与他人分享。你可以借助上述示意图，跟你的家人、伙伴分享一下这个故事。你可以用把它录下来，成为我们童年影音馆的音像资料。*级挑战，搜集更多名人童年的故事，讲述他们的故事，补充和丰富我们影音馆的资料。【一起评一评】同学们，通过一个单元的学习，我们的童年影音馆已经初具规模。请大家根据下面的星级标准评价一下你的学习过程。【作业设计意图】基于单元整体视角，根据单元内容的共通点，探索作业融合点，设计具有活动性、趣味性的单元整组作业。1.统一于单元主题。本单元人文主题为“多彩童年”，单元整组作业设计以感受童年生活的美好为核心，引导学生阅读儿童诗歌和儿童小说、玩童年游戏、讲名人童年故事，在活动性作业中体会童年乐趣，产生对正在经历的童年生活的珍惜之情。单元整组作业为学生多读书、读好书提供了支持，也为课后服务提供了丰富、开放的学习活动。

2.统一于语文要素。本单元语文要素是运用多种方法理解难懂的句子。围绕这一要素安排了多种题型，第一题和第三题要求学生拓展阅读，摘录自己觉得难懂的句子并把自己的理解写下来；第二题和第三题引导学生给诗歌配图、给小说人物画图，这是要求学生将自己理解进行外显；第六题要求学生将《肥皂泡》中难懂词句的理解通过摄影的方式呈现出来；第七题则是采用思维导图的方式将《我不能失信》最后一句话的理解具体细化。3.融合习作准备。本单元习作内容为“身边那些有特点的人”，这跟本单元要素并无关联，但是和《剃头大师》一课内容极为契合。因此，将阅读《开心男孩》与习作紧密结合，阅读书中人物，感受人物特点，再观察身边那些有特点的人物并进行记录，为习作作准备。又在第八题设计了讲述宋庆龄诚实守信的故事，进一步体会表现人物特点的表达方法。

4.体现分层意识。本组作业内容涵盖了信息的提取、内容的理解与概括、认知的建构与表达等多种能力，同时考虑到学生差异，在量和质上都体现了分层设计，照顾到了学有余力的学生挑战性尝试。如，第2题鼓励学有余力的学生挑战三首小诗的阅读与理解并配上插图；第6题的作业是面向对摄影感兴趣的同学的；而第8题中鼓励表达能力较强的学生可以广泛阅读名人小时候的故事并与他人分享。学生在分层作业中培养学习兴趣，提升阅读能力。【作业使用建议】本单元整组作业在使用过程中，要充分考虑学生认知特点，注重作业时间的安排和指导的介入；更要考虑到学生的能力差异，让每一个学生能在作业过程中得到提升。1.合理安排作业时间。根据内容特点，分别可以选择课文学习前、学习时和学习之后进行作业。比如，第五题的作业可以引导学生自己在预习课文《肥皂泡》时完成，这样以实践体验加深对文本的理解与感悟；而第六题拍摄照片可以在学完课文之后再去完成，以拍摄的方法检验对难懂词句的理解情况。再如，第七题完成思维导图可以结合《我不能失信》一课的学习在课堂上完成。另外，在作业的完成时间上也要有弹性，如第三题阅读《开心男孩》的任务可以延续到单元习作之前，而第四题观察身边人的特点则可以和第三题同步进行。2.积极搭建交流平台。作业最终呈现的结果是个性化的，具有差异性的。教师需要及时安排时间和空间，引导学生在小组间、班级中交流自己的作业成果，及时纠正偏正，互相取长补短。同时，也鼓励学生建立学习小组，利用线上时间，及时交流作业心得，确保每位学生都能顺利完成作业。3.多元实施评价方式。作业的