第5课《秋天的怀念》教学设计 统编版语文七年级上册

七上《秋天的怀念》教学设计教学目标：1.深入理解作者的复杂感情：对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对于生存困境中“好好活儿”的领悟。2.引导学生思考和讨论：本文唤起了你对母爱和生命的哪些感悟？教学重难点：深入理解作者的复杂感情：对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对于生存困境中“好好活儿”的领悟。教学过程：情境导入在2024版新教材中，很多课文配有作者的头像插图。这些各具特色的头像，生动地展现出作者们不同的风采与神韵，静静地诉说着人物背后的故事，引导我们走进他们的内心世界。看头像，辨性格，请观赏三位作者的头像，说说你对他们的印象。任务一解题1.继续看图识人，更多地了解作者。屏显：史铁生，1951年1月4日，生于北京。1969年，初中毕业到陕西省延川县插队。1971年，因病回京，后双腿瘫痪。在《我与地坛》中，他这样写自己的经历：“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。”屏显：史铁生的母亲，当时被下放云南，得知儿子的病情，“心里着急又没有办法，经常一个人哭。有时候她不见了，他们就漫山遍野地找，最后总能在某处草丛中或老树下听见她嚎啕的声音。”《史岚：我和哥哥史铁生》后来，她回到北京，“她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她惟一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”史铁生《我与地坛》1977年，这位活得最苦的母亲因病去世。那一年，她49岁。2.自由朗读课文，说说《秋天的怀念》这个题目与文章的哪些内容相关。明确：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。任务二解爱1.文章很短，只有八百多个字，叙述得平静、内敛、含蓄，没有任何直接抒情，但读来却感人至深，其感人力量全部来自那些不事渲染、本色呈现的细节。母爱藏在细节里。请阅读文章第一自然段，说说哪些母爱的细节让你感动。示例：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“悄悄”“偷偷”，可以看出母亲深深地理解儿子。她知道儿子的痛苦需要发泄，甚至是一个人发泄，她用宽厚的母爱容忍了儿子的暴怒，所以“悄悄地躲出去”；同时，她又担忧着儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己，所以要“偷偷地听我的动静”；母亲的心一刻也没有离开儿子，“悄悄”“偷偷”的背后，是她揪心的疼痛，“她又悄悄地进来”“眼边儿红红的”，正是这种心情的流露。2.在双腿残废后的最初几年，史铁生找不到工作，找不到去路。他曾经三次自杀未遂，喜怒无常，万念俱灰。他躲进了地坛公园，躲进了另一个世界。屏显：曾有过好多回，我在这园子里待得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。（史铁生《我与地坛》）请联读两文中的细节描写，说一说你对母爱的理解。示例：母爱是深深地理解，悄悄地付出，偷偷地关注，默默地守候。3.沉默的人，爱得最深。对母亲的语言描写，只有寥寥几处，请阅读文章的第一至三自然段，用心体会：母亲说出来的是什么，没有说出来的又是什么。示例1：“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”说出来的是看花，没有说出来的是期盼儿子走出心中的阴霾，抗住命运的打击，获得生活的力量。示例2：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活。”说出来的是对儿子的鼓励，希望儿子面对生命的残缺遗恨，也能勇敢镇定地活下去，而且要活得坚强，活出尊严，要找到一条通向自己的幸福的路；没有说出来的是自己的病情，她用极强的意志忍耐着整宿整宿翻来覆去的肝疼，隐藏起自己病入膏肓、即将不久于人世的事实，这是一个母亲的无私和隐忍。什么是母爱？请再读一读母亲的语言，说一说你对母爱的理解。示例：母爱不仅是付出和给予，还是一份责任和力量，是教育儿子无论遭受怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。4.（1）母爱如此伟大，但当时的“我”，却未必理解母亲。“灵魂需要一辈子的时间来成型”，理解爱也是。当作者在母亲去世后写下这篇回忆性文章，他对母爱的理解与之前有了明显的不同，请联读《我与地坛》中的相关内容，体会“昔日之我”与“今日之我”对母爱理解的层次性。屏显：第一组双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。……“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”《秋天的怀念》他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。《我与地坛》第二组可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。……邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。《秋天的怀念》在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我便又不能在家里待了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九岁呀！《我与地坛》第三组又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。《秋天的怀念》有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。《我与地坛》明确：当年，作者只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨。在母亲去世后，他终于读懂了母爱的坚忍与伟大，也读懂了母亲的期望。（2）现在回归课本，阅读全文，想一想：当母亲提议去看花，“我”的态度是怎样的？后来，“我”的态度有何变化？明确：“不，我不去！”（绝望）“什么时候？”（勉强）又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。……我俩在一块儿，要好好儿活。（重生、坚强）（3）史铁生是怎样“好好儿活”的？屏显：史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日)中国作家、散文家。历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。2005年，其作品《病隙碎笔》获得第三届鲁迅文学奖全国优秀散文、杂文奖:2018年9月27日，其作品《我的遥远的清平湾》入选中国改革开放四十周年最有影响力小说短篇篇目。2019年9月23日，史铁生长篇小说《我的丁一之旅》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。《史铁生全集》由北京出版社出版发行，全集共350万字，按体裁分为各类小说散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。史铁生的文字后劲太足了，隔三差五，就会看到一条高赞帖子把“太会写了”的史铁生推入我们的视野。例如——屏显：苦难既然把我推到了悬崖边缘，那么就让我在这悬崖的边缘坐下来，顺便看看悬崖下的流岚雾霭，唱支歌给你听。--史铁生5.情境设问：母亲的期望，千言万语凝成一句“好好儿活”，请联系全文，说说你对这句话的理解。并进一步想想，在现实生活中，身体健康的我们，又该怎样“好好活儿”？课堂总结在以上理解的基础上，体会《秋天的怀念》这个题目包含着哪些意味。明确：题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层意义是，“秋天”常隐喻着生命的成熟、思想感情的