小学生养成教育的实践研究结题报告

“小学生养成教育的实践研究”结题报告尊敬的鉴定专家、各位领导、老师们大家好；我来自来宾市兴宾区第三小学，我作的是《小学生养成教育的实践研究》课题结题报告。一、课题的概述我校开展《小学生养成教育的实践研究》这个课题研究主要是结合我校学生来源存在的问题有待需要解决和对我校德育工作构建新模式作的深化研究。我校是一所处于新老城区的交界处，学生大多数是进城务工的农民工子女，他们来自不同地域，生活和居住条件差，生活的周边环境复杂，平时耳闻目睹了许多不良行为，再加上家长文化低，家庭教育缺乏科学性，很多家长工作繁忙，早出晚归，无暇顾及子女的教育，导致了他们行为习惯偏差，迟到、旷课、进网吧，不完成作业、不讲究卫生，讲粗口话、打架等现象屡见不鲜。同时我校学生中独生子女也较多，生活上娇生惯养，易偏激；家庭、社会的期望值高，社会压力大，学生心理负担重，学生思想贫乏，价值观、人生观取向不定；娱乐方式多，学生易误入歧途。因此，抓好养成教育的培养显得非常重要，课题围绕学生的文明礼仪、遵守纪律、学习习惯、卫生习惯的养成及管理方式进行研究。课题于2012年9月申报得到批准立项后，于当年10月在我校正式开题启动。二、课题研究基本做法（围绕目标、布置培训、针对内容、研究做法）为了宣传养成教育的重要意义和落到实处，我们是这样做的:1.课题组成员布置研究工作2.对课题组成员进行省级课题培训3.召开全体教师养成教育推进会4.召开全体学生养成教育动员会5.校长利用广播站给全校师生作养成教育讲座6.召开家长和学生代表养成教育座谈会（3）7.自编养成教育校本教材对不同年级学生进行培训（18）8.请市区教科所课题研究员到我校指导课题工作（有韦茂山）9.请广西特级教师黄怀芳到我校作专题讲座2010.请心理咨询师到我校讲座2111.创办广西红领巾示范学校2212.组织课题组与各教研组探讨教育教学养成问题2312.组织师生们参加各级有关养成教育的文体活动24、25、26、27（演讲比赛、经典诵读、科普剧比赛、毕业班十年梦想封存仪式）13.养成教育课堂教学28\2914.进行校际养成教育交流30\31三.课题研究实施过程分三个阶段进行研究第一阶段是准备时间始于2012年的6月份。1.课题论证和申报工作。2.搜集相关的研究文献资料。第二阶段实施阶段（2012年7月至2014年6月）第三阶段：结题阶段（2014年5月至2014年6月）四.落实“四养成重优化”1.卫生养成优化环境（1）认知策略①通过主题班会、主题队活动课，强化学生保护环境和养成良好卫生习惯的意识。（2）

创设与教育思想适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的机会和条件。例如每天1小时的大课间活动和每年一次的校园运动会和每年“六一”节活动等，培养学生的责任心和集体荣誉感。（3）充分利用学校、教室的黑板报、手抄报等，每学期多次对学生进行卫生习惯宣传培养，引导学生学会怎样养成良好的卫生习惯，激励孩子争做一个讲卫生的人。（4）家长、学校、社会三位一体的合作，促进学生良好卫生行为习惯的养成，形成了学校、家庭、社会齐抓共管的新局面。组织学生参与每年的清洁工程活动，组织学生和家长参与每学期的“伸伸手弯弯腰”活动。（2）督导策略①建立健全卫生行为习惯制度。深入贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《来宾市第三小学学生行为习惯养成教育实施细则》、《校园卫生评比实施方案》《卫生习惯教育量化评分细则》、《公共厕所卫生管理制度》、《食堂卫生管理制度》、《班级卫生管理制度》、《办公室卫生管理制度》、《学校环境卫生管理制度》、《流动红旗评比细则》等规章制度，编印了《养成教育手册》，全体师生人手一本，形成人人学守则，事事讲规范的教育氛围。②学校成立“环保小卫士”队，发挥骨干学生的作用，天天课间巡视，及时纠正学生不良的行为，帮助学生养成良好的卫生习惯。（3）取得成效①校园公共区域地面清洁，无果壳、纸屑等杂物、无卫生死角，注意保洁。②办公室地面清洁、无垃圾、无痰迹；办公桌上物品摆放整齐，桌椅干净无灰尘；室内天花板、灯罩上无灰尘无蜘蛛网。③教室墙面无尘灰污迹、地面清洁、桌椅放置整齐、门窗阳台擦洗干净，天花板无蜘蛛网。④食堂操作、食品卫生符合《卫生法》，食品采购和管理符合规定，分类堆放整齐，有防苍蝇、蚊子、蟑螂、老鼠四害的设施。⑤学生个人卫生良好，珍惜粮食，不乱倒掉剩菜剩饭。⑥厕所安排专人进行定期冲洗、打扫，基本达到无臭、无蝇、无大便、无污迹、无污水停积。2.礼仪养成优化素质（1）创设氛围学校重视舆论的积极导向作用，通过召开动员会、红领巾广播台、印发资料等多种形式进行广泛的宣传发动，使全校上下形成一种讲文明、讲礼仪的氛围。利用黑板报、宣传橱窗、学习园地、红领巾广播站等，向学生宣传礼仪知识。并通过演讲比赛、主题班会等多种形式进行礼仪教育。此外，利用宣传工具，大力弘扬学生中讲文明懂礼仪的良好风貌，表扬礼仪先进分子和先进班级，评议不良典型事例，在全校师生中起到积极的导向作用。如：在上下楼梯处、走廊上、草坪花圃旁张贴“您好、谢谢、对不起——今天你说了吗？”“上下楼梯慢步走”等宣传牌和文明礼仪的提示语，让学生时时受到提醒，置身于良好的教育环境中。在教室里醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，使整个校园显得整洁、清新、优雅，每个角落都充满文明的气息，让学生受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。另外，在班级“学习园地”中开辟文明礼仪展示栏，把学生中涌现出来的先进事迹写成文，画成画，张贴起来。利用“队角”开展争章达标活动，营造良好的文明礼仪教育氛围。（2）普及知识规范礼仪小学一至六年级学生的年龄差距较大，小至7岁，大至12岁，年龄层次不同，他们的心理特点也不同，行为要求也各有差异。一、二年级以基础校园文明礼仪为重点，主要培养学生从使用简单的“文明礼貌”用语开始，养成良好的语言、行为习惯。三、四年级在一、二年级教育的基础上增加家庭礼仪方面的要求。五、六年级再增加社会交往，待人接待方面的礼仪要求。并制订了相应的“文明礼仪示范班”和“文明礼仪小标兵”评比标准，要求学生对照标准来规范自己的行为。开发了小学生“文明礼仪”校本课程，分低、中、高分别编写了一套符合我校实际的校本教材。内容主要涵盖：接待礼仪、就餐礼仪、观看礼仪、集会礼仪、上课礼仪、出行礼仪、交际礼仪等。如；①尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳。

②接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”。

③上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向。

④吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”。

⑤关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动。

⑥有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语；。⑦进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行。

⑧上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”。

⑨同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号。

⑩参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。

（3）学科融合，渗透礼仪课堂教学作为教育的重要阵地，我们必须利用课堂教学的资源，充分挖掘各门学科中的礼仪教育因素。在各科教学之中渗透文明礼仪的知识，不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育，使礼仪内容深入学生心灵深处。（4）树立典范，引导方向①教师率先垂范教师是学生直接仿效的对象，也是礼仪教育的主要实施者。因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。教师以自己良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。比如，当学生热情洋溢地问候“老师，早上好！”时，老师也应该报以热情的微笑，并对学生说“早上好。”如果老师做错了什么，要勇敢地向学生道歉。教师的身教更重于言教，尤其对于文明礼貌的教育，学生从教师的身上更能学到能让他们终生不忘的东西。著名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来”。一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求学生做到的事情，自己首先应该做得到。在平时的工作和生活中，教师努力为学生树立良好的榜样。②树立学生榜样每学期我们都根据不同年段的评比标准，在全校开展“文明礼仪示范班”和“文明礼仪小标兵”评选活动，并进行隆重的表彰。表彰会上，我们让“文明礼仪小标兵”代表上台介绍他们的先进事迹。并把他们的先进事迹编排成文艺节目，演给同学们看。就这样，全校上下形成了班班争创“文明礼仪示范班”，个个争当“文明礼仪标兵”的良好局面。学校通过表彰优秀、树立榜样示范作用，以点带面，实现了全校学生文明素质的提高。（5）搞活阵地，付诸实践①在生活中实践教师要善于结合学校的日常生活，从中捕捉具体事实，有针对性地对学生进行教育。例如：当学生没有向教师主动问好时，教师可以先行问候，以暗示学生应该对师长有礼貌。经常提醒学生：当别人帮助了你时，应说声“谢谢”，当你无意中伤害了别人，要说声“对不起”。在日常生活中，要求学生时时处处讲文明，讲礼貌。在学校要尊敬老师，友爱同学，懂得谦让。在家里，要尊老爱幼，听从父母的教导。平时，经常性的使用礼貌用语，待人接物都做到彬彬有礼。②在活动中实践组织学生召开“文明礼仪”主题班会，让学生自编、自导、自演节目，演小品、说相声、讲故事……让每一位学生都参与；成立文明礼仪风采小队，通过文明礼仪风采展示，为全校各班级礼仪教育活动起到示范借鉴的作用；组织学生参加礼仪实践活动，到电影院、敬老院等地进行“实习”。学生讲文明、懂礼仪的好习惯在丰富多彩的实践活动中得到深化，逐步养成，起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。（6）检查评比，自我完善由于小学生年龄小，正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中存在着不稳固的因素，因此必须加强检查督导。我们设立了“红领巾”值日岗、文明礼仪行为检查岗等，多个岗位融合交叉，检查督导，使之自我完善。在文明礼仪养成教育实践中，对学生的文明礼仪行为进行考核，量化评分。学校制定出“文明礼仪评分标准”，班班对照“文明礼仪评分标准”开展自评、互评，让学生参照标准来评价自己，约束自己，进行自我教育，最后评出“文明礼仪小标兵”和“示范班”。每学期开展“小学生仪容仪表比赛”，通过考核评比把活动推向深入，使全校上下形成良好的文明礼仪风气。（7）家校互动，拓宽渠道构建了学校、家庭、相结合的文明礼仪操作体系。我校成立了家长学校，定期举办家长培训班，提高家长教育孩子的水平。使每位家长参与德育工作，做文明礼仪教育的热心人。有的家长对此十分重视，将《学生文明礼仪常规》中孩子尚未做到的条文划上符号，贴在孩子房间的书桌前，时时提醒孩子注意遵守。平时教师采取了多种方法与家长进行沟通，如家访、与家长通电话、通信等。大大提高了文明礼仪教育的实效。“校园礼仪”为重点，根据我校小学生评价体系，让全校学生按照礼仪标准来规范自己的行为。3.学习养成优化能力（1）课前养成

①学生的坐姿准备。课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课。②学生的学具准备。课前准备好学习用品，静待老师上课。③学生的学态准备。上课座姿端正。④教师的热态准备。老师有饱满的精神面貌。（2）课堂养成①以儿歌形式指导写字教学（上留天下留地横要平竖要直/横后竖撇后捺左到右上到下/先中间后两边先里面后封口/姿势正心平静先记字再写成）②以儿歌形式对上课提出要求（人坐正心入定重难点注意听/疑难处动脑筋脑眼手齐参与/眼要到手要到口要到心要到/下课后细回忆温故知找新问）③课堂养成小组合作交流，人人平等，敢于表达，学会倾听，动手操作等习惯。（3）课余养成①培养课外阅读的习惯，课外阅读不仅能为学生开辟语文学习的广阔天地，而且能增大语文信息量。它既能开阔学生视野，弥补课内不足，又能丰富学生的精神生活，使学生掌握科学的学习方法，提高阅读和写作能力，鼓励学生购书。②培养做读书笔记习惯。做笔记帮助记忆，弥补脑力不足，有效提高读书效率，还能帮助提高阅读能力、分析能力、综合归纳能力以及文字表达能力，是一种手脑并用、阅读和写作结合的综合训练，做读书笔记既是消化书本知识的有效手段，又可以积累有用的材料，训练思维的逻辑性和条理性，提高分析问题和解决问题的能力。③培养坚持写日记习惯。每天坚持写日记能够将经常将看到听到的有趣事情先轮廓性地记录下来，这本身就是一个收集素材的过程。日积月累，生活中鲜活的小故事将很多很多，而且，记的过程也是一个加强记忆的重温过程，写作的素材就不发愁了。④培养在家温预习学习习惯。⑤表演展示。从中激励学生自信、学会赏识、审美评价、口才发挥。（4）能力呈现①通过研究，学生学习习惯有了明显改善。实验班级学生在预习、复习、听课、作业、阅读方面的良好习惯已基本养成。学生能真正做到自主学习，能掌握一定的学习方法，能独立、有策略地解决问题，创造性地学习，提高了学习效率。学生从“愿学”、“乐学”提升到了“会学”、“独立学”的境界。②课题组对全校学生，采取点面结合，逐步有序推进的方法，研究学生良好学习习惯的培养措施、培养目标，并与各学科课程标准，学科教学相结合，研究各年级段、各学科良好学习习惯的培养策略。通过策略研究，课题组了解并揭示出小学生良好学习习惯形成的轨迹；整理、筛选出适应小学生良好学习习惯的养成的系列方法；总结出关于小学生良好学习习惯培养的有效途径与方法。③通过个案分析，了解和掌握了学生学习发展及变化情况，培养小学生良好的学习习惯。我们根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，从小处着手，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯逐渐，持续稳定地得到发展。实验班级学风好，班风正，学习氛围浓。4.守纪养成优化正气（1）培养守纪守法引导学生自觉养成遵守课堂纪律、班级纪律、校规等规则，并形成监督、奖励制度。引导学生在社会上遵纪守法，做合格公民，不参与打架、不吸烟、不吸毒、不贩毒、不进出网吧和KTV等娱乐场所。课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表自己的见解，主动学习，按时完成好老师布置的作业。（2）培养守时守信遵守作息时间，遵守考勤制度，服从组织安排。遵守家庭规则，家庭是学生成长的起源地，家长更是学生的启蒙老师，我们将和已有的家长学校相结合，提出家庭里应当遵守的规则。平等待人，与人为善；同学之间互相尊重、团结互助，理解宽容；正常交往，不以大欺小，不欺负同学，不戏弄他人。遇见老师主动行礼、问好。按时到校，不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校的良好秩序。（3）培养识大体遵守交通规则、买东西不插队，遵守行走规则。善交益友、不交损友。要与正直、诚实守信、能够帮助自己上进的人交朋友，不要对自己道德品行产生不良影响的人交朋友。注重仪表、自尊自爱。在班上不故意挑逗同学，公共场所不打闹、看比赛和演出时文明有序、上学、放学遵守交通法规，不闯红灯、不违章骑车，过马路走人行道，不跨越隔离栏；爱护公共设施，遵守公共秩序。（4）培养环保节能、珍爱生命的小学生1.烧菜做饭少用煤炉，改用液化气，炒菜时不要等油热得冒烟时才放菜，尽量减少空气污染。2.家中的阳台上多种花草盆景，经常打扫房间，经常晒被，保持家庭环境空气清新怡人。

3.减少噪音污染，尽量减低说话或录音机播放时的音量。4.正确处理废弃物，对生活垃圾进行分类，合理排放生活用水。5.保护野生动植物，不吃野生动物，保护生态平衡。6.奉劝家人、亲友不吸烟，不随意焚烧垃圾，维护家人身体健康，保持洁净环境。7.塑料瓶、废纸等收集起来卖给收废站，减少垃圾排放。8.家中养的宠物要看管好，防止影响邻居休息及粪便污染，维护和谐的生活社区和环境

。9.洗米水可浇花或洗菜、冲厕所

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五.取得研究成果的特色（一）班级文化特色课题组重抓“四养成”的班级文化特色在我校的落实。1.教室文化创新。布置黑板报、班级誓言、班训、名人名言牌匾、国旗、中队旗、卫生制度、班委、考勤簿、卫生值日小组、三表、少先队荣誉之星。2.室内悬挂《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《来宾市第三小学学生行为习惯养成教育实施细则》、《校园卫生评比实施方案》《卫生习惯教育量化评分细则》、《公共厕所卫生管理制度》、《食堂卫生管理制度》、《班级卫生管理制度》、《办公室卫生管理制度》、《学校环境卫生管理制度》、《流动红旗评比细则》等规章制度，课题组编印了《养成教育手册》，全体师生人手一本，形成人人学守则，事事讲规范的教育氛围。3．教室内桌凳成行成列物品（课本、学习用品）摆放有序；清洁工具和垃圾篓摆放有序；班貌舒适励志。地面不留纸屑，讲台要整洁。4．文明语言使用。师生早上问早、中午问好，学生放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行；上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；同学之间不以强欺弱，不叫同学绰号。5．师生仪容仪表。师生穿戴整洁、端庄大方、无奇装异服、无怪异发型。（二）学校管理特色１．“四养成”实行制度层层监督。（校长——教导处——大队部——年级主任——班主任——科任教师——班队干——同学）。２．“四养成”表彰评比师生共荣。（文明教师、文明学生、优秀班主任、优秀班级等）。3.把“四养成”作为常态工作量化采用竞争评比手段评分天天公示。由分管副校长天天带领检查小组进班进室检查登记并当天公示检查情况。4.以“四养成”为主题开展丰富多彩的养成教育活动。如（科普剧、讲国学故事、美好家园书画、中国梦摄影、大合唱、禁毒讲座、手抄报、建队日出三旗、“十年梦想封存仪式”、文明礼仪、征文、养成教育论文等）比赛。5．构建了学校、家庭、相结合的“四养成”操作体系。（三）课堂教学特色1.“四养成”已经贯穿我校各科教学的各个环节，提高了课堂教学效果。2.课题组编辑符合年龄特点的“养成教育特色校本教材”，把“四养成”编入规定课程，每周以一节队课形式由中队辅导员指导，中队长组织，全体队员参与的新课堂教学模式。2013年12月兴宾区教育局组织全区中小学教师到我校观摩，我校还创建了广西红领巾示范学校。（四）教师专业发展1.科研水平。教育科研既是教师特别是高级职称教师应有的素质，又是教师提升素质的必经之路。“四养成”研究促进我校教师对课题的设计和论证水平。在本课题组带动下我校现在完成的校本课题有30多个，市级课题4个，正在研究的省级课题7个，国家级子课题1个，本课题组负责人肖修华在2014年5月在兴宾区课题开题会上作课题经验介绍。2.理论水平。科学研究是解决职业生涯深层次问题和提高自身专业素质的有效途径，经过了系列研究实践活动老师们对教育理论的理解更细致和深入，学习到更多名师名家的教育教学实践经验，对教育教学改革的落实把握得更准确，对学校的德育工作的指导方法更灵活。我校教师这两年撰写的科研论文有200多篇荣获省级以上奖，有100多篇获国家级一等奖，有70多篇论文发表在省级以上刊物。3.实践能力。提升课题组成员对课题的攻坚能力，在教学工作中教师们善于发现教育教学实践中的实质问题，找到定度课题的标准和尺度。2013年12月兴宾教育局与本课题组在我校联合举办《小学生养成教育课堂教学展示》活动，我课题组得到教科所领导和兄弟学校的好评，有三位教师获得课题研究优秀称号。2014年4月我校有韦宜艳、苏滟滟参加大练兵课堂教学比赛获市一等奖和区三等奖，有6位指导教师获奖。2014年5月我被来宾市妇联派往南宁参加家庭教育骨干教师培训并在我校作一堂“争做合格家长，培养合格人才”的家庭教育讲座，得到社会很好的反响。2013年11月我校老师参加来宾市国学经典朗读比赛荣获一等奖。2014年5月我校覃琳茜同学代表来宾市参加广西“美丽中国美好家园”讲故事比赛荣获来宾市一等奖并代表来宾市参加广西级比赛。（五）养成评价特色1．班级管理制度化，学校制定《养成教育实施方案》、《文明礼仪习惯实施细则》、《遵规守纪习惯实施细则》、《卫生健康习惯实施细则》、《学习习惯实施细则》等多种制度和细则。创建了文明班、优秀中队、雷锋先进班、学习先进班、爱护公物先进班、遵守纪律先进班、学校先进班。评选养成教育先进个人有教师、班干部、中队长、学生。2．评比形式多样化。有征文比赛、讲故事比赛、科普剧比赛、经典诵读比赛、队形队列比赛、手抄报比赛、黑板报比赛、宣传板报比赛、读书活动比赛、礼仪比赛、卫生评比、教室评比、摄影比赛、书画比赛、大合唱评比等。3.检查常态化、落实须强化、优劣有绩化。形成天天比、周周比的习惯，学校利用周例会、晨会、广播、家校通、信息栏、网络对养成工作进行小结通报，通报各班考核情况，奖评优劣。每天班班评比公示量化，期末对各班情况进行总分量化，参考总量化分后召开学校评审专题会才得以通过评先评优。所有荣誉均与本学期绩效挂钩。4.期末评价法。学期期末学校通过老师评价、大队部评价、家长评价来了解班级、老师和学生的养成情况。五．主要研究成果集序号成果名称成果形式1《小学生养成教育的实践研究》结题研究报告研究报告2《教师公开发表论文集》论文3《校本教材汇编》工具书4《小学养成教育评价制度和评估细则》刊物5《教师课堂教学实录》刊物6《课题活动信息简报》刊物7《小学生养成教育研究论文汇编》刊物8《养成教育图片集》、刊物9《家庭教育记录册》刊物10《小学生养成良好习惯档案》刊物11、《童年花絮》、刊物12《小学生养成教育案例集锦》、刊物13《师生荣誉集》刊物14《教师感言》刊物六.研究取得的社会效益1.《小学生养成教育的实践研究》对于城区边缘学校的德育构建起到引领的作用，2013年12月我代表本课题组被兴宾区教育局派到良塘中学和迁江中心校作课题交流指导。2014年4月兴宾区蒙村中心校到我校进行课题学习交流，2014年兴宾区平西小学请本课题组成员参与