第六章-学前教育访谈研究

第六章学前教育访谈研究2章节第一节学前教育访谈研究概述第二节学前教育访谈研究的种类第三节访谈研究的设计程序与实施技巧第四节学前教育访谈研究的评价3第一节学前教育访谈研究概述一、学前教育访谈研究的概念和特点（一）概念p160访谈研究涉及的是一种研究性交谈，是研究者（访谈者）通过与被研究对象（受访者）进行口头谈话的方式从来访谈对象那里收集有关其心理特征和行为表现的第一手资料的一种研究方法。4第一节学前教育访谈研究概述一、学前教育访谈研究的概念和特点（二）特点p1611、整个访谈过程是访谈者与受访者相互影响和相互作用的过程。2、访谈研究是访谈者主动与受访者建立积极信赖关系的人际交往过程的体现。3、具有特低昂的科学目的和一整套设计、编制和实施的原则。5第一节学前教育访谈研究概述二、访谈与日常一般谈话的区别p162-163访谈：有特定目的，一定规则日常谈话：目的性较弱，形式比较松散10个6第二节学前教育访谈研究的种类一、按访谈结构划分的种类p164（一）结构性访谈（二）非结构性访谈（三）半结构性访谈7第二节学前教育访谈研究的种类一、按访谈结构划分的种类p164（一）结构性访谈p164正式访谈有标准，统一要求，严格，标准化程度高，非结构访谈：粗线条，有利于发挥主动性。8第二节学前教育访谈研究的种类一、按访谈结构划分的种类p164（二）非结构性访谈p164又称非标准化访谈，指没有固定的访谈问题，访谈者鼓励受访者用自己的语言发表自己看法的一种非正式访谈。9第二节学前教育访谈研究的种类一、按访谈结构划分的种类p164（三）半结构性访谈P165是在运用访谈提纲的基础上进行的，通常，访谈者事先备有一个粗线条的访谈提纲，对访谈问题的结构具有一定的控制作用，但同时也允许受访者积极参与，所提出的问题和顺序会因人而异。10第二节学前教育访谈研究的种类二、按其他标准划分的种类（一）按照访谈正式程度分1、正式访谈p1662、非正式访谈p166（二）按照访谈者与受访者双方接触的方式分1、直接访谈2、间接访谈11第二节学前教育访谈研究的种类二、按其他标准划分的种类（三）按照受访者的人数分1、个别访谈2、群体访谈（四）按照访谈对象特点分1、一般访谈2、特殊访谈12第二节学前教育访谈研究的种类二、按其他标准划分的种类（五）根据访谈的次数分1、一次性访谈2、多次性访谈13第三节访谈研究的设计程序与实施技巧一、访谈研究的设计程序p169-176（一）明确访谈研究的目的和研究变量（二）选择具体的访谈方式（三）编制访谈问题、提纲及指导语（四）选取访谈对象（五）访谈者的选择和培训（六）访谈前的准备工作（七）预谈与访谈程序的修订14第三节访谈研究的设计程序与实施技巧二、访谈研究的实施过程与技巧p176-182（一）提问和追问（二）倾听的技术（三）回应的技巧与策略（四）访谈中的记录（五）访谈的结束和收尾（六）访谈结果的整理和编码15第三节访谈研究的设计程序与实施技巧二、访谈研究的实施过程与技巧p176-182（一）提问和追问1、提问两类问题：（1）研究性问题（2）非研究性问题提问的方式：应适合受访者的身心发展程度、知识水平和谈话习惯，遵循口语化、生活化、通俗化和本土化的原则，尽量用对方听得懂的语言进行交谈。提问注意事项：p17716第三节访谈研究的设计程序与实施技巧二、访谈研究的实施过程与技巧p176-182（一）提问和追问2、追问注意事项：（1）追问的时机和深度（2）忌讳只按照自己事先设计的访谈提纲逐个问题提问（3）要做到适时适度地进行追问，全身心地倾听对方谈话17第三节访谈研究的设计程序与实施技巧二、访谈研究的实施过程与技巧p176-182（二）倾听的技术注意事项1、积极地关注受访者的谈话内容和心理变化2、移情地去倾听对方的心声3、不要轻易打断受访者的谈话4、注意倾听和容忍沉默18第三节访谈研究的设计程序与实施技巧二、访谈研究的实施过程与技巧p176-182（三）回应的技巧与策略回应类型：言语反应和非言语反应注意事项1、回应方式应多种多样2、应尽量避免采用一些现成的大道理或专业性的一些理论来评说受访者的谈话内容3、注意恰当的时机4、应做到及时、恰当和移情19第三节访谈研究的设计程序与实施技巧二、访谈研究的实施过程与技巧p176-182（四）访谈中的记录一般当场记录应征得被访者的同意，记录下的内容要请被访者过目并核实签字。以免使谈话内容对他构成损害。当场记录也可用录音、录像的方法将谈话内容录下来。注意事项20第三节访谈研究的设计程序与实施技巧二、访谈研究的实施过程与技巧p176-182（五）访谈的结束和收尾注意问题21第三节访谈研究的设计程序与实施技巧二、访谈研究的实施过程与技巧p176-182（六）访谈结果的整理和编码22第四节学前教育访谈研究的评价一、访谈研究的优点1、有利于对学前儿童的心理和教育问题进行深入广泛的探讨2、具有较大的灵活性3、收集到的资料具有较高的可靠性4、适用范围广23第四节学前教育访谈研究的评价二、访谈研究的局限1、相对于其他研究手段，花费的时间、精力和