冀教版数学九年级上册《平行线分线段成比例》听评课记录1

冀教版数学九年级上册《平行线分线段成比例》听评课记录1一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：九年级

教学主题或章节：《平行线分线段成比例》

听课人员信息

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对教学内容和方法有明确的安排。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备均齐全。

2.教学过程

开始阶段，张教师通过复习相关知识，引导学生回顾旧知，为新课的学习打下基础。导入新课的方式恰当，能够激发学生的学习兴趣。

展开阶段，张教师采用讲授与实践相结合的教学方法，让学生在动手实践中掌握平行线分线段成比例的性质。教师讲解清晰，学生能够较好地理解和掌握知识。

结束阶段，张教师对本节课的内容进行总结归纳，布置具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动

师生交流频率适中，教师能够关注学生的学习情况，及时解答学生的问题。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态

学生学习积极性高，课堂专注度较好。学生之间能够积极开展合作学习，共同探讨问题。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

教师有效利用现代教育技术和工具，如多媒体设备等。技术对教学效果有较好的支持作用，提高了学生的学习兴趣和效果。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生掌握平行线分线段成比例的性质，能够运用该性质解决实际问题。通过课堂观察和作业反馈，大部分学生已经达到了预期的学习目标，对平行线分线段成比例的概念和应用有了较好的理解和掌握。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况较好。他们对平行线分线段成比例的性质有了清晰的认识，并能运用该性质进行相关问题的计算和解答。此外，学生对相关概念和公式的记忆较为牢固，能够灵活运用。

3.情感态度价值观

本节课的教学不仅关注学生的知识掌握，还注重培养学生的情感态度和价值观。教师在教学过程中积极引导studentstodevelopapositiveattitudetowardslearningandtoappreciatethebeautyandutilityofmathematics.Throughtheinteractiveandpracticalactivities,studentswereencouragedtothinkcritically,solveproblems,andcollaboratewiththeirpeers.Thishelpedfosterstudents'holisticdevelopment,astheynotonlyacquiredknowledgebutalsoimprovedtheirreasoningskills,teamworkabilities,andcommunicationskills.

Overall,theteachingeffectivenessofthisclasswassatisfactory.Theteacher'swell-preparedlessons,effectiveteachingmethods,andappropriateuseofeducationaltechnologyallcontributedtothepositivelearningoutcomes.Thestudentswereactivelyengagedinthelearningprocess,showedagoodunderstandingofthesubjectmatter,andwereabletoapplytheirknowledgetosolvereal-worldproblems.Additionally,theteacher'semphasisonpromotingstudents'emotionalandvaluesdevelopmentfurtherenhancedtheoverallteachingeffectiveness.

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给听课人的整体印象是教师教学态度认真，准备充分，教学过程流畅，学生参与度高。最突出的优点是教师能够清晰地传达知识点，通过实践活动激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的情感态度和价值观。

2.改进建议

尽管本节课整体效果良好，但仍有一些方面可以改进。首先，教师在课堂互动中可以更加鼓励学生提问和表达自己的观点，以提高学生的思维能力和批判性思维。其次，教师可以进一步丰富教学资源，例如引入更多实际案例和应用问题，使学生能够更好地将所学知识应用于解决实际问题。此外，教师可以考虑更多采用小组讨论和合作学习的方式，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。

3.后续