人教版九年级数学下册：26.2 《实际问题与反比例函数》听评课记录1

人教版九年级数学下册：26.2《实际问题与反比例函数》听评课记录1一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：九年级

教学主题或章节：26.2《实际问题与反比例函数》

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学内容有明确的安排。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备均到位。

2.教学过程：

开始阶段，张教师通过一个实际问题引入反比例函数的概念，激发了学生的兴趣。在展开阶段，张教师采用了讲授和案例分析相结合的教学方法，让学生更好地理解反比例函数的应用。在结束阶段，张教师对课堂内容进行了总结归纳，并布置了相关作业，有助于学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张教师注重与学生的互动，课堂提问频繁，学生参与度高，反应积极。在讨论环节，学生能主动发表自己的观点，课堂气氛活跃。

4.学生学习状态：

学生学习积极性高，专注度较好。在合作学习环节，学生能积极参与小组讨论，相互帮助，表现出良好的团队合作精神。

5.课堂管理：

张教师对课堂纪律把控得当，学生遵守纪律良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动有序进行。

6.教学技术使用：

张教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、教学软件等。这些技术手段对教学效果起到了很好的支持作用，使抽象的数学概念更直观、更容易理解。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生理解反比例函数的概念，掌握其表示方法，并能运用反比例函数解决实际问题。通过课堂观察和作业批改，发现大部分学生已达到预期的学习目标，对反比例函数的概念和应用有了较好的理解和掌握。

2.知识掌握：

学生对反比例函数的知识点理解和记忆情况良好。他们能够准确地表述反比例函数的定义，了解其图像特征，并能运用反比例函数解决一些实际问题。然而，部分学生在处理复杂问题时，仍显得有些困难，需要进一步提高他们的知识运用能力。

学生在技能的掌握程度上存在一定差异。大部分学生能够熟练地运用反比例函数解决简单问题，但少数学生在面对复杂问题时，显得有些手忙脚乱。这可能是因为他们对反比例函数的运用不够熟练，需要加强练习和指导。

3.情感态度价值观：

本节课的教学在情感态度价值观方面取得了一定的成效。张教师通过结合实际问题引入反比例函数，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发了学生对数学的兴趣。在教学过程中，张教师鼓励学生积极参与讨论，培养了学生的合作精神和团队意识。

然而，在教学过程中，张教师对学生的情感关怀和鼓励还不够到位，部分学生可能仍存在对数学的恐惧心理。在今后的教学中，张教师可以更加关注学生的情感需求，多给予鼓励和关爱，帮助他们建立自信，激发学习数学的内在动力。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给人留下深刻印象的是张教师清晰的的教学目标和严谨的教学态度。张教师对反比例函数的教学处理得当，能够结合生活实际激发学生的学习兴趣，对于提高学生的数学应用能力起到了很好的促进作用。课堂氛围活跃，学生参与度高，教学方法灵活多样，充分体现了新课程改革的要求。

最突出的优点是张教师对学生的引导和启发，通过提问和讨论的方式，激发学生的思维，帮助他们理解和掌握反比例函数的知识。同时，张教师对课堂纪律的把控和时间分配也做得很好，使得教学活动有序进行。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果总体较好，但仍有一些方面可以进一步改进。例如，在课堂导入环节，可以更加生动有趣，更好地吸引学生的注意力。在学生合作学习环节，可以更加注重学生之间的互动和交流，提高学生的合作能力。此外，张教师在教学过程中可以更加关注学生的情感需求，多给予鼓励和关爱，帮助他们建立自信，激发学习数学的内在动力。

3.后续跟踪：

为了进一步了解本节课教学改进情况，建议进行后续听课跟进。可以通过观察课堂氛围、学生作业完成情况等方面，评估教学改进的效果。同时，可以采取一些支持措施帮